英語公開課作文彙總5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的英語公開課作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語公開課作文 篇1
Online open courses are gaining popularity in recent years. Following globally famous universities like Yale and Harvard, some universities in China have also started to offer online open courses. Those courses have attracted people from all classes with different occupations.
The courses have brought many benefits to people. Many of the courses are provided by universities in foreign countries, and thus offer fresh ideas to us. Through them, we can keep up with what people are thinking all over the world. But that can also be a problem. Some of the courses may not be very suitable for Chinese students because of cultural differences and may cause chaos on Chinese campus.
In my opinion, online open course is useful and we should make use of it to broaden our horizons. But we should also remember to have our own thinking and not be brainwashed by improper ideas.
英語公開課作文 篇2
寫好字母是基礎。萬事開頭難，好的開始是成功的一半。
以往的經驗告訴我，英語書寫不版好的學生，權絕大部分是字母的書寫不規範，沒有掌握英語字母的書寫規則。因此，要想提高學生的.英語書寫水平應該從字母開始就要規範。英語字母和漢語拼音雖然不屬於同種語系，但是它們的書寫也有相似之處，都有筆順、筆劃，還有格式。不同之處在於漢語拼音的書寫遵從於漢字的“方正”而顯得呆板、端正，而英語字母的書寫講究流暢、曲線美。弄清了它們的異同之處，學寫英語字母時，求同存異，化不利為有利，防患於未然，結果事半功倍，效果顯著。
英語字母的書寫，格式是關鍵。英語字母應該是書寫在四線三格內，首先讓學生熟悉這種格式，心中有格，書寫時才不會出格。其次，要掌握26個字母每個字母的小寫形式以及所佔的格數、哪幾格。最後，書寫時，本子最好是正規印刷廠印刷的，四線三格比較規範，分佈均勻，否則，三格不均，書寫起來，容易走形；書寫開始最好用木製鉛筆，書寫時好用力，字母看起來才有力度，如用自動鉛筆，字母書寫的軟而無力，可看性不強，影響字母的美觀。
英語公開課作文 篇3
英語作文是英語重要的技能之一，英語作文公開課有哪些優秀的課件。
一、背景知識介紹。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。國中階段對於英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。
從去年對會考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性迴圈。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜尋學生頭腦中有關朋友的訊息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些資訊，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。
二、教學過程。
-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。
-reading 通過提問，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯絡朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
e-reading，讀兩則廣告，瞭解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?
-reading 引導學生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
e-writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。
-writing. 提供寫作標準
要求學生根據這個標準，修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (時態)，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?
your e-mail coherently(連貫地)written?
you describe yourself in a concise(簡潔的)way? there any
目的是通過自改，有助於他們提高書面表達中的.語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。
e the writing.
點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師佈置的任務後而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養學生在英語寫作中自主學習的能力。 brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，並以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起著積極的促進作用。
brainstorming在本堂寫作一課中的應用例項。
1.圍繞話題：“friends and friendship”進行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、片語和句子， friends and friendship 結合學
生思維一下子開闊起來，下面是學生討論後呈現出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，並把每個學生的發言要點寫在黑板上，出現有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然後向全班同學或老師求助。
2.當學生完成careful reading之後，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過
四.反思評價
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓練方法相結合。與任務(task)相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應儘量與教學的多種任務相結合，而不是純粹佈置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養學生的合作精神，而小組活動就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時採取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高。如資料、資訊的蒐集，材料關鍵點的把握，文章完成後的修改等。
.2平時注重解題技巧的養成：
1. 準備工作
①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的資訊，然後認真分析，審清題意後，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。
②.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，並擬好如何結尾(可適當發表自己的觀點)。
2. 寫作之中
①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用“last sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關於度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等。
②.語言正確，規範地道。儘量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應儘量避免
中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)
③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什麼)，應儘量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用複合句，首先在寫好簡單句的基礎上然後可逐步過渡到較為複雜的複合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。
3.成文之後鼓勵學生學會批改自己的習作。
①.一般語法專案的檢查——英語中的人稱、時態、單複數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。
②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。
③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語my work is very busy. 來表達，而應當說i’m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“i very much like it.”, 而其正確表達應是 “i like it very much.”
④.書寫規範，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什麼，那麼就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改後再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過國中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下紮實的基礎，為學生在會考中取得滿意的成績。
英語公開課作文 篇4
今天可是英語的大放假，因為英語老師說，只要今天發言一次得兩張積分卡，如果有人不認真聽講倒扣兩張積分卡。假如全班非常認真、投入，一個作業也沒有。我們暗暗地下定決心，要做到一個作業也沒有。
英語公開課就在星期四的`第一節課，也是我們期盼的日子。在這個英語課上，我最喜歡的環節是猜一猜。
猜一猜的規則是：老師在一張紙的背面放一個單詞讓我們來猜。遊戲開始，老師在後面放了一張。我們馬上舉手，想發言。老師看了看，叫了鄭重。鄭重大聲的說：“Sweep the floor.”老師說：“No,I can’t.”然後請了我，我興奮地說：“Cook the meals.”老師說：“No,I can’t.”老師見我們才不出來就擋住一半。這一瞬間又有人舉手，老師請了陳展，陳展長了起來，挺直了，大方地說：“Water the flowers.”老師高興地說：“Yes,I can’t.”
這個環節，我覺得應該叫遊戲，是不是很精彩？
英語公開課作文 篇5
今天，是個特別的日子，因為英語公開課要開始了。英語公開課裡最特別的就是有兩個英語小主持人，每個人都要說英語，還有我最喜歡的活動，唱我最喜歡兩首英語兒歌。今天上午我非常興奮和激動，但是我一定要做出最好的表現，我看見舞臺的旁邊有一個特別的箱子，裡面裝了四顆星星，而且是不一樣的，裡面還有會發光的小棒，這個是因為英語公開課要用的道具，我希望我們能贏得獎狀，因為我們要把特別的表演展現給最棒的結果，我有點緊張，不過會做到最好的一幕。
眼看馬上要上課了，小主持人田雨軒宣佈：“表演現在正式開始。”我們唱的第一首歌是爸爸去哪兒，其實是英文版的。我本來是舉星星的，但是通過其他媽媽的'評價我們就改掉了，我們唱歌的時候都會拿著一根閃閃發亮的小棒，且要把燈關掉，大家唱的時候還做起了動作，老師也跟著節奏做動作了。接下來我們要唱第二首，有三組同學在上面表演，這首歌非常歡快，我們唱得也非常歡快，我發現同學們都非常歡快，每個動作都在我的心裡記著，唱完歌后我們大家互相交換自己的閃亮小棒，這絕對是上過的最棒的一次公開課，我自我感覺這一次公開課大家聽得非常專注，雖然沒有被選上當帶領動作的同學，但是我下一次一定會努力的。
