公開課的課後反思（通用8篇）

在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的公開課的課後反思（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

公開課的課後反思1

昨天，一月十一日，我上完了全市的一節展示課《春筍》。面對禮堂裡三百來個老師上課，這還是第一回。不過，心中倒很坦然，我沒多想什麼，一切全力以赴。上完，大家反映還不錯，自我感覺還可以，當然還有一些遺憾，有待繼續磨練。

十天備課記錄：元旦放假5天，我在家備課，兒子送到鄉下住了兩天。4號週四學生上課，我就到自己學校試上，我請了聶教導、王特來聽課。第二節課上完，王特就開始和我就每個環節的設計進行揣摩，直到下午放學前，一個大概的思路有了。中午，王特就開頭學生讀拼音的方式給我現場觀摩。晚上到家，我趕緊內化白天討論的東西，寫出了第二份教案。5日週五上午，我第2次進行試上，喊了組內三個老師來聽課，結果上了十分鐘，王特就親自上臺演示給我看。下午繼續磨課，然後請美術老師畫春筍圖，做教具。星期天在家自己反覆琢磨。8日週一上午第一節再試上，第三節去城中熟悉學生，下午借他們的學生上，請進修學校的2位老師和王特再次把關。9日週二上午回校再上，我去請了何校長來指導，何校長一番指點使我在兩處重點句子的處理上茅塞頓開，於是教學思路更清晰了。然後請電腦老師幫著修改課件。晚上我結合白天討論的再次修改教案，又忙到近11點。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節，我自個再試上了最後一次，自己找一下感覺。第二節去一(3)班熟悉學生。第三節在上課的多媒體教室裝課件，準備好教具黑板、卡片。回想這10天，真是忙忙碌碌，事情都是我自己安排的，時間排得滿滿的，總之，除了睡著，腦海裡總會不由自主地想著課，整日思索的滋味我是徹徹底底嚐盡了。尤其是上課隔夜，我想放鬆一下，早點休息，可腦子特別亢奮，總是想個不停，不知到什麼時候才迷迷糊糊睡著。我想習武之人的走火入魔大概就是如此吧。

回顧其過程，有一些隨想整理下來以自勉。

不斷努力，才能提高。人要不斷學習，所以有機會鍛鍊，就不能放棄。十天前，當週老師問我想不想上這次的市級展示課，我猶豫了，老師給我一個小時考慮。我思來想去，最後決定迎難而上。我這個人，很多時候總會這樣想：沒做過的，沒經歷的，有機會要試一試，以免留下遺憾，只要盡力而為，就行了。

在我們的生活中會有很多選擇的時機，是敢於挑戰自我，還是放棄，選擇的一剎那是由自己的心態決定的，是積極的，還是消極的?選擇不同，結果也就絕然不同了。

公開課的課後反思2

課前將任務佈置下去，指導學生充分預習，使學生養成自主學習自主思考的習慣，對學生提出的問題進行鍼對性指導和解答。但要把握課前預習的程度，這次公開課課前預習過於充分，導致學生思維被固化在既成結果之中，課堂上缺少問題生成，學生思考過於流暢，缺少思想火花的碰撞。

本堂課教學流程大致如下：

一、匯入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題，進而匯入樂善好施是中華民族的傳統美德，最後引出老王。匯入時應注意引起學生對道德問題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應具備道德，這樣幫助方能得到延續。

二、知識積累。請學生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學生對生字詞的課前預習狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞。

三、初識老王。學習課文1——4自然段，瞭解老王的“苦”。

四、走進老王。學習課文5——22自然段。瞭解老王的“善”。

五、品味老王。重點分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過分析細節感悟老王形象。

六、如何待老王。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。

七、理解主旨。結合文中最後一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關愛弱者的中心思想。

八、總結提升。

整堂課的亮點在於課堂結構清晰，過程流暢，注重調動學生的學習積極性，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。

值得注意的是，整堂課雖然結構清晰但節奏過於單調，環節設定單一，應注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分，問題較簡單，可以組織學生搶答。整堂課課堂容量太大，以至於對文字的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流於表面，應注意對文字的深入挖掘，對“品味老王”這一部分，應引導學生分析細節，感悟作者的語言魅力，增加學生對文章的理解。通過這節課，可以看出學生平時在口語交際方面的培訓不夠，平時應加強對學生口語表達能力的鍛鍊，提高學生的整體語文素養。

公開課的課後反思3

每一位教師在上完每一節課後都要對上過的課進行教學總結和反思，但到底總結什麼、反思什麼，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書後，對怎樣撰寫課後反思有了新的認識和理解。

教學反思實際就是教後想想，想後寫寫，認真思考一下得與失。

一記成功之舉

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的'措施；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

二記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。

三記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

四記學生見解

五記再教設計

總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收穫。

公開課的課後反思4

緊張的期會考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期會考試進行了反思：

一、期會考試的基本情況

本次期會考試的題目型別有：1語法和詞彙的選擇2選擇適當的片語用其適當的形式填空3用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學生的基本詞彙和基本的語法，為了鼓勵學生，激發學生的學習英語的積極性，試題中許多題目都讓學生做過並講評過，可是考試成績仍然令人失望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學生簡直就是英語上的文盲。

二、存在的問題和採取的措施

1.詞和片語是學生最頭痛的事，很多學生都說他們記不住。今後教學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，舉例子教學生如何運用單詞。

2.學生不能做到認真獨立地完成作業。他們馬馬虎虎地完成作業，應付老師的檢查，有的學生根本不做作業，很多學生翻譯題不做，理由是不會做，對於完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數學生認真做，大部分學生隨便寫一個答案。所以期會考試中，雖然很多題都做過講過，學生仍然不會做。今後加強作業檢查，督促學生認真獨立地完成作業，培養學生良好的學習習慣。

3.調整老師自己的心態，主動與學生親近，融洽師生關係，提高學生學習英語的興趣。

4.學生的翻譯能力很差，今後加強翻譯練習。

5.學生詞彙量太少，多給學生默寫生詞和片語。

公開課的課後反思5

我所上的《金色花》一課採用多媒體教學，課後獲得些許的讚揚。反思本節課一個個真實的情景，對於如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。

1、讀出“語文味”，創造詩意課堂

程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關係為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。

在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、範讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。於是在我的啟發誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。

2、關注動態生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態生成，用“動態生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。

上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環節：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什麼呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得乾乾淨淨，把家裡的東西擺放得井井有條。也有同學說，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅遊。也有同學說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結束語：同學們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。願你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”

在這裡，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在薰陶感染中建構起新的思想鏈條,提升了學生的人文素養。

李鎮西老師曾經說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節同時都是理念。”從這個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節合格的語文課，讓我們的語文教學煥發出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。

公開課的課後反思6

立定跳遠是國小體育重要教學內容之一，每個水平段的學生學習要求都不相同。對於一年級的學生來講，只需要他們初步學習立定跳遠的動作，能說出動作名稱和簡單的技術術語，能運用雙腳起跳、雙腳著地的技術方法。

在教授本內容時，我一共用了五個課時，先從單腳跳開始，然後進行雙腳跳，接著進行多種方式的跳。通過前面教學鋪墊，最後過度到主要教學內容上去。在教學立定跳遠時，我採用的是“三拍法”。先讓學生原地練習動作方法：手臂的擺動、雙腳的彎曲等，然後分組原地向上跳，然後再向前跑一小步，再一個個進行過關練習，並單獨輔導差生。

通過教授本內容我發現，很多同學在原地進行練習時動作方法很標準，但到實際跳時，很多同學的動作技術脫節，起跳時雙腳不同步。下課後我也進行了思考，發現在教學本內容時，我的方法過於機械，沒有給學生自由發揮的空間，教師的引導是關鍵，引導練習時教師的語言要精練，提示方法要恰當，必須符合學生年齡特徵的，並通過各種小遊戲達到層次性學習，讓學生體會其中的樂趣並掌握基本技能，同時要注意學生觀察與提問，鼓勵學生大膽表達自己的想法。要讓學會互相鼓勵，學會互相幫助，讓學生在小組合作學習中交往與進步。更好的培養學生的社會適應能力。小組之間的競賽可以調動學生們的積極性。由於學生的榮譽感強，在開展競賽的過程中，他們會通過自己的努力為小組爭光，這樣就激發了他們的責任意識，培養了團結協作的精神，加大小組合作學習的力度，達到積極鍛鍊的效果。

公開課的課後反思7

這次的公開課比較特別，巨集宇老師設計了一個共同的課題《Windows畫圖程式》，這不僅讓碧鶯、燕芸和我三個新老師有個比較，同時也對三個師父進行了考驗。三個師父都相應地對我們進行了指導，從主題的選擇到說課稿的要求再到教案的定型，儘量讓我們做到位。

我選擇的主題是製作豬年賀卡。考慮到明年就是豬年，以製作豬年賀卡來激發學生的學習興趣。接下來就是說課稿了，我拿了恩昭老師的說課稿當範本，再加上說課評價表裡評分的標準，認真地核對自己的說課稿，自以為很滿意了。可是給師父看時，發現有很多重要的東西忘記寫了。於是在師父的批改下，我的第一份公開課說課稿完成了。

公開課之前，我們組開了個小會，我們三個相繼進行了說課。組裡的老教師也分別地發表了自己的看法，給出了不足與肯定的地方。結合這些不足，我又重新修改了教案。再次在師父的批改下，我的第一份公開課教案完成了。

20xx年11月2日上午第三節我的第一次公開課開始了。看到一個一個老師進來聽課，我緊張了，腦袋裡面一直思索著教案裡的新課是怎麼匯入的。整節課在教案的設計下結束了，每個步驟也在規定的時間內完成了，學生的反應也在我的預料當中，自我感覺挺順利的，心裡還期盼著評課的到來。

燕芸的課由於衝突我聽不到了，下午聽完碧鶯的課。她的課注重知識點的傳播與遷移，師生互動性很強，讓學生上臺操作的機會也很多。於是就意識到自己早上的公開課的不足。之前自我感覺良好的想法一下子沒有了，換來的是等著評課時挨評。

評課開始了，我們三個一起被評，巨集宇老師先說了我們三個的肯定之處，再分別一個個點評。我的不足之處如下：

1、教案裡的教學目標有些誇大：比如在教學過程中，知識目標沒有體現知識遷移；能力目標沒有體現培養學生的歸納能力；德育目標沒有體現培養學生科學探索的精神。

2、遺漏了畫圖的重點：在畫一幅畫時，畫布的定義是很重要的，可是我卻沒有體現出來。

3、在教學過程中的不足：在學生練習時，我很認真地收集學生遇到的問題，可是卻是把它們統一起來講，應該一發現問題就立即講出來，這樣學生就會記憶深刻。

4、教師基本功的不足：在上課過程中，沒有做到耳聽八方，學生提出的問題我都沒聽到，忽略了某些學生的想法。

5、師生互動的不足：整堂課下來，都是我演示完學生練習。學生基本上是被我牽著走，雖然有完成任務，但是缺少了學生自己的想法。應該在老師的作品沒展示之前，讓學生先想著怎麼做，然後讓學生上臺操作。最後跟老師的作品進行比較。匯出老師的作品是怎麼畫的。

6、教學設計的不足：我注重的是小豬怎麼畫出來的，而不是畫圖工具程式的視窗與windows視窗的連結，從而實現知識的遷移。

公開課的課後反思8

教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

作為新聘教師，宮老師在課後從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功紮實，課堂設計巧妙，通過複習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發音November有問題。課後作業佈置有難度，學生沒有理解作業的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調動學生的積極性，主動性。要注意資訊加工，逐步促進故事的閱讀能力。

回顧這堂課，我激情匯入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現機會。Pairwork、groupwork讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發展學生的主體意識。

這堂課內容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言資訊，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然後把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂於參與並積極參與。

本節課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，教師語言有些複雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到儘可能大的發揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以後的教學中能夠得到改進。