《詩兩首(我愛這土地)》的教學實錄
一、教材分析：
目標：
1、瞭解有關艾青的文學常識和詩歌的創作背景。
2、有感情的朗讀詩歌，積累詩中的名句。
3、理解包含詩人感情的具體形象，體會詩人的愛國感情。
重點難點：
重點：有感情的朗讀詩歌，積累詩中的名句。
難點：理解包含詩人感情的具體形象，體會詩人的愛國感情。
教具準備：
多媒體課件
二、教學過程：
1.預習展示
師：請大家準備預習展示，說說你所瞭解的艾青及其創作背景，請各個小組積極交流，準備展示。
一組代表：艾青（1910～1996）現代著名詩人。原名蔣海澄,浙江金華人。作品集有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》，表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。
師:好，這組準備的比較準確簡明。其他組繼續補充展示。
三組代表：
1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，我滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。
師：不錯！這組把創作背景介紹的清楚明白。下面我給大家展示我預習的內容，（幻燈片出示）1、艾青的詩歌多以土地和太陽為主要的創作意象。2、我還找到了一段視訊，是抗日戰爭時期最慘烈的南京大屠殺的片段，請大家觀看。
（幻燈片播放視訊《南京！南京！》片段）
生：聚精會神的.觀看大螢幕。
師：（觀看完畢）看完視訊後大家的表情都很凝重，能不能把此時的感受說一下？
生1：很悲哀。
師：為誰悲哀？
生1：為我們的同胞，為我們的國家悲哀。
生2：很氣憤。
師：對誰的氣憤？
生2：對日本侵略者！
2、匯入
師：詩人艾青也懷著和我們同樣的情感，寫下了這首《我愛著土地》，今天就讓我們一起走進這首詩。（板書課題、作者）
【教學評析】：這是我最得意的一個環節，把預習展示和課文的匯入有機的結合了起來，用南京大屠殺的視訊引起了學生情感上的共鳴，為進入下一個環節做好鋪墊。
3、出示目標
4、自主先學，深情誦讀
師：下面先請大家聽名家範讀，感受名家用語言所傳達出來的情感。請大家看大螢幕。
（幻燈片按照詩歌的內容播放圖片及名家朗讀。）
師：（播放完畢）請同學們自由誦讀，嘗試用你的聲音表達你的情感，一會兒請幾名同學展示。
（學生紛紛自由朗讀。）
生1：（朗讀）
生2：（朗讀）
師：誰來評價一<《人教版九年級語文下冊《詩兩首（我愛這土地）》教學實錄與評析、反思》這一教學反思，來自！http://
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下這幾個同學朗讀的？
生1：比較流暢。
生2：缺乏一些重讀。
師：為什麼要重讀呢？
生：（七嘴八舌）為了表達感情。
5、合作探究，感動品讀。
師：看來在大家的自學過程中，重讀的部分是個難點。下面我們就來解決一下這個難點，請把詩歌中令你感動的句子讀出來，並說說感動你的理由。要求是：在小組內互相讀和評，一會進入競爭階段，看那個組讀的好，展示的好。
生：（各個小組合作交流，有的讀，有的評。）
師：（各個小組巡視，進行適時指導。指導包括幫助組員點評，幫助組員指導朗讀等。）
師：好，請大家自由展示。
四組：朗讀“為什麼我的眼裡長含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”
師：還有沒有想和焦慧同學挑戰的？
三組：還是朗讀這一句。
師：“然後我死了”之前的破折號有語意轉折的標示作用，因此與上一句之間要有較長的停頓，不能接得太快。“常含淚水？”要用升調，語氣沉痛些；“愛得深沉……”要讀得漸慢，“深沉”可以適當拖音，以取得綿長、令人回味不絕的效果。好，下面請同學們根據老師的提示再自己誦讀一遍。
（生各自朗讀。師巡視。）
師：請同學們有感情地一起誦讀一遍。
（生齊讀。）
師：非常棒！通過誦讀看得出大家已經對詩歌有了一定的理解。如果整體語速放慢，兩節之間再多一點停頓，可能會更有效果了。我們來一遍最棒的。
（生深情誦讀。讀完師生齊鼓掌。）
師：奇蹟就在我們身邊！只要用心，每個人都可能會成為朗誦家。有良好的誦讀作基礎，我們就容易理解作品了。愛讀詩、會讀詩的人是有詩心、有詩性的高雅的人！
（生紛紛含笑點頭，面露自豪。）
五組：朗讀的“假如我是一隻鳥，也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”。
（讀完後學生紛紛鼓掌）
師：為什麼孫強雷讀的讓大家有一種很想鼓掌的衝動？
生4：他讀的“嘶啞”真的有一種嘶啞的感覺！
師：這裡把“嘶啞”換成“嘹亮的”“響亮的”好不好，為什麼？
（學生紛紛小聲討論）
五組：不好！“嘶啞”表現了作者雖然力量微薄，仍然想為國家竭盡全力。
師：“嘶啞的”歌唱，怎麼樣的歌唱才能嘶啞啊？
生：紛紛小聲的說，不停的唱。
師：對！只有不停的唱、不停控訴，才會嘶啞。我覺得李哲同學用得“竭盡全力”這個詞好！各小組思考，作者用了“鳥”這個形象，表達了怎樣怎樣的思想情感？
（各小組自覺交流）
師：二組還一直沒有主動發言，請二組同學說一說？
二組：鳥就是“我”，鳥歌唱土地，就是我對祖國的熱愛的思想感情。
師：說的好！希望以後積極發言，展示自我！
【教學評析】：這個環節真正體現了學生合作探究、師生合作探究的魅力所在。如果上上個環節是初讀的話，這個環節就是再讀了，再讀的環節中注重引導學生加深對詩歌的意象和感情的理解，真正的體現了詩歌教學的實質，在讀中學。
6、當堂達標
師：艾青深沉的愛著的這片熱土，如今繁榮富饒，如今和諧發展。尤其是在奧運會期間，展示給全世界一個正在崛起的強大的民《人教版九年級語文下冊《詩兩首（我愛這土地）》教學實錄與評析、反思》這一教學反思，來自！http://
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族。“假如你是一隻鳥”，聯絡我們今天的和諧社會，你會歌唱些什麼？請你仿照《我愛這土地》寫幾個句子注意運用意象表達情感。
生：（紛紛寫）
師：小組內交流各自的作品，選擇一個大家都認為好的展示。
一組展示：
假如我是一隻鳥
我也要歡快的歌唱
這被壯麗山河擁簇的土地
這哺育了千百萬勞動人民的母親
這在世界上步步崛起的雄師
和那每天來自大地上希望的曙光……
——然後，我死了
連羽毛也腐爛在土地裡面
為什麼我我的眼裡常流露出懷戀
因為我對這土地愛的深沉……
二組展示：（展示作品略）
7、課堂小結
師：我們的祖國在大家的筆下如此的美好，“民族興亡，匹夫有責”，我們有責任建設更美好的祖國！高歌我們的祖國！（播放歌曲《歌唱祖國》》）下課！
三、教學反思
《我愛著土地》是一首感情充沛的詩歌，我自己覺得首先要用心投入的去教，用詩人的思想感情感染學生，用自己的感情點燃學生，努力使師生的感情融入作者對於祖國民族的悲痛、深沉的熱愛當中區，產生心靈上的共鳴，以達到文字-教師-學生的高度融合，三位一體。
1、課堂匯入渲染氛圍，與詩歌的感情聯絡緊密一致。
在上這節課時我正好看了剛剛上映的關於南京大屠殺的《南京！南京！》，節選了一段日本侵略者屠殺中國人們的片段，當我看到學生們看完這段視訊深色凝重的臉的時候，我指導我講這節課就成功了一半了。
2、緊緊扣住了詩歌教學的本質組織教學過程。
本課的設計思路是“自主先讀—感動品讀—拓展寫作“，緊緊圍繞“讀”，這樣的教學設計，使學生整堂課都在琅琅的讀書聲中感受著韻律，沉澱著情感。
3、寫作環節精彩不足。
最後的寫作環節學生的表現不夠精彩，我覺得在寫作前給予學生一定的鋪墊可能效果會更好，比如找一段展現我們祖國快速和諧發展的視訊，這樣學生創作詩歌的這種感情可能調動的更充分。
