《我愛這土地》教學實錄

今天，小編跟大家分享艾青《我愛這土地》教學實錄。《我愛這土地》是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一隻鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過我愛這土地教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!

師：見面談話，用一句話說說老師給你的印象怎樣?

生：和藹可親。

師：我很溫暖。

生：平易近人。

師：老師很高興。

一|、作者簡介。

師：你們知道自己給我的印象怎樣?很嚴謹，很有活力，每一次課堂都是一次旅程，我今天要帶領大家去認識一位詩人。

出示關於艾青的視聽介紹。

二、美文美讀

師：這首詩很短，請大家自由地、大聲地朗讀詩歌，然後想一想，我們應該帶著怎樣的感情朗讀這首詩歌。

生：學生自由朗讀。

師：想象應該用怎樣的感情。

生：應該讀出一種對祖國的熱愛和悲憤的感情。

師：要讀出愛和恨，是嗎?你來讀一讀。

生：深情朗讀

師：怎麼樣?(自發掌聲)，你能來點評一下嗎?

生：那種感情還應該強烈一點。、

師：那你來試一試。

生：朗讀。

師：怎麼樣?很好。我們在朗讀詩歌時要注意中心語，詩歌朗讀語速要慢一點，咱們全班同學來試一試。

生：全班朗讀。

師：你們發現自己讀掉了什麼?

生：時間。——補充介紹時代背景(出示視訊介紹)

三、用心品讀，體會感情

師：出示“愛”繁體字，看題目，有一個最能表達作者情感的詞語?讀出來。

生：讀

師：你發現這個愛有什麼不同。

生：有一個“心”

師：是啊，愛就要用心，作者是在詩歌中是怎樣表達這種情感的，咱們再走近文字，勾畫出能夠表達愛的詞語或者句子，然後說說你自己的理解。

(默讀課文，找一找文中哪些詞語讓你感受到深沉的愛，勾一勾、讀一讀、品一品，說說你的理解或者困惑)

生：默讀，勾畫、批註。

師：好，咱們一起交流一下。

生：“嘶啞”一詞。

師：為何從“嘶啞”一詞中可以讀出作者的愛呢。

生：因為鳥的喉嚨應該是婉轉的，可是嘶啞。

師：你還能讀出什麼?

生：對祖國愛得深沉。

師：為什麼就能讀出愛的深

生：鳥兒一直歌唱，聲音嘶啞已經很疲憊。

師：咱們再來說說，全是左邊的同學，右邊的來說說

生：我還從連羽毛也腐爛，說明詩人與祖國不可分割、

師：連羽毛也腐爛說明了什麼?

生：奉獻了一切，愛得深。

師：再來說說。

生：“我的眼裡滿含淚水”說明他很愛祖國。我聯想到文天祥山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍，作者對日本帝國主義的痛恨，對祖國的愛。

生：連羽毛都腐爛寫這句話時抱著視死如歸的決心，他願意為祖國奉獻。

師：很好，你讀出了視死如歸的決心。

生：歌唱，雖然祖國滿目瘡痍，但是作者還是滿懷深情地歌唱，希望喚醒民眾的愛。

師：是否可以把“歌唱”改成“怒吼。”

生：歌唱是深情地愛，喚醒，怒吼只能表達自己的情感。

生：為什麼眼裡滿含淚水。

生：“愛的深沉”是作者真摯的表白，是作者刻骨銘心的愛，也是華夏兒女共同的心聲。

生：“這是暴風雨所打擊的土地”讓我想到“讓暴風雨來得更猛烈些吧。”

師：是的，這暴風雨不僅僅是自然界的暴風雨，中國五千年經歷的暴風雨太多，你還能說說嗎?這是一片多災多難的土地，當面對暴風雨萬般痛苦的時候，就只能用淚水凝成詩句。我們一起讀讀後面兩句。

生：齊讀。

師：我想起了《土地的'誓言》一文，我要用眼淚洗去她一切汙穢與恥辱，淚水是懦弱的表現嗎?你們還能從這句讀出其他情感嗎?

生：改變、保衛。

師：深沉後邊是省略號，有學者說可以改成感嘆號，你們覺得呢?

生：不能，省略號表示作者的感情無情無盡，還有意猶未盡。

師：請大家用感嘆號讀一讀

生：讀。

師：用省略號再來讀一讀。

生：讀

師：我也想來試一試，然後深情誦讀整首詩歌。

生：學生朗讀整首詩歌。

四、續寫夢想，昇華情感

師：真好，剛才聽你們讀的時候，我有一個疑問，詩歌開頭有三個“這”，一個“那”，可以把“那”改成“這”嗎?

生：這是祖國目前的災難，那是詩人的憧憬。

師：是啊，這一隻用喉嚨歌唱的小鳥，悲憤祖國目前的災難，憧憬未來的美好，假如你是這隻小鳥，你會唱出什麼樣的心聲，請你拿出自己的筆，寫寫你要歌唱的內容，出示：我歌唱那來自林間舞弊溫柔的黎明，我歌唱那 (確定意象，把握情感)

生：寫，然後小組交流，推薦最好的作品展示。

生：我歌唱地平線冉冉升起的太陽。

生：我歌唱山澗歡快的溪流。

生：我歌唱美麗的星空

生：我歌唱那黃河奔流不息的浪花

五、深情吟誦

師：拓展延伸，用優美的語言吟誦古往今來的愛國美傳，然後讓學生全體起立，朗讀詩歌。