《傘花》第二課時教學實錄

　　教學目的：

1 能有感情地朗讀課文，能體會課文中“塞”、“撫摸”的含義。

2 懂得師生間的感情，老師愛學生，學生愛老師。

3 能用“有的……有的……”寫一句

　　教學過程 ：

　　一、出示圖片，談話。

圖上畫著什麼？（桃花、蝴蝶花、杜鵑花、牽牛花）

這些花美嗎？大自然中的花這麼美，這節課學習的傘花比大自然中的花更美。

　　二、學習課文。

１、輕聲朗讀課文，畫出寫傘花的`句子。

２、指名讀寫傘花的句子。

Ａ、出示：

一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的、黃的、……

回家的路上，又開出了一朵朵傘花，紅的、黃的……

Ｂ、自由讀上面的句子。

Ｃ、指名讀，齊讀。

３、第一組同學讀第一句，其他同學想想這句話寫什麼？

比較：

一會兒，校園裡開出了傘花。

一會兒，校園裡開出了一朵朵傘花，紅的，黃的……

A、指名說說這兩句話有什麼不同，哪句好？

B、第二句話中的省略號表示什麼？還有什麼顏色？這麼多的顏色可以用什麼詞來概括？（五顏六色，五彩繽紛）

C、這麼美的句子該怎麼讀？

４、學習第二段。

A 、讀第二段，校園裡為什麼有這麼多的傘花？

（板書：同學老師）

B、同學們望著淅瀝瀝的雨，心裡想些什麼呢？

出示：同學們望著淅瀝瀝的雨，心裡想：_____________。

C、你看到這麼多同學給老師送傘，你的心裡怎樣？（感動），我們就帶著這種心情讀第二句話。

５、學習3、4、5自然段。

A、自由讀這三小節。

B、老師範讀這三小節，學生評價。

生：老師把“塞”讀得重。

師：為什麼把塞讀得重？“塞”可以換成什麼詞？（板書：塞）

生：老師把“張老師，給您傘！”“楊老師，給您傘”讀得高興？

師：為什麼？

男女同學分別讀這兩句句子。

師：當老師看到同學們給他送傘，老師心裡怎樣？從哪裡看出來？（板書：撫摸）

師：想知道老師剛才為什麼讀得這麼好嗎？老師告訴你祕密：老師剛才抓住了句子中的重點詞，體會感情，這樣就能把句子讀好。

C、男婦同學分別讀３、４、５小節。

D、這一朵朵傘花代表著什麼？（板書：愛）

E、傘花不僅開在校園裡，還開在回家的路上。

出示：

一會兒，校園裡開出了……

回家的路上，又開出了……

比較這兩句句子的不同。

出示“回家”的畫面，用“有的……有的……有的……”說說同學們是怎樣回家的？

５、學習第六小節。

要求用“找重點詞體會心情”的方法，自學第六小節。

A、學生找出重點詞。

B、讀第六小節。

C、你讀懂了什麼？（老師關心學生）從哪裡看出？（追、喊）

D、老師心裡怎樣？（著急），該怎樣讀？（指名讀）

E、加上動作讀這一小節。

６、齊讀最後一段。

出示：啊，那是______________，因為_________。

A、按上面的填空說話練習。

B、用高興的心情齊讀最後一句話。

７、除了傘花美外，還有什麼比傘花更美？

８、師：這傘花就是師生之間的愛之花，就是……

９、齊讀課文。

　　三、課外延伸

學了課文後，你們也想為老師做一件事嗎？這就是老師給你佈置的作業 。

　　板書：

傘花

送塞 同學

老師 喊追 撫摸