《灰椋鳥》第二課時教學課堂實錄

一、複習

1、這堂課，我們繼續學習課文《灰椋鳥》，課件出示灰椋鳥的樣子，（師生接讀）灰椋鳥的嘴（），背（），遠遠看去（），有什麼好看的呢？

2、可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄影，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

板：灰椋鳥歸林

二、學第四節，播放錄影感知內容。

（先播放少量灰椋鳥在樹林上空飛行圖，然後是無數灰椋鳥飛來，佈滿樹林上空。請學生初步談談自己的感受）

師：同學們觀察到畫面前後有什麼變化嗎？

生：剛開始鳥少，後來鳥多

師：看，灰椋鳥開始歸林了，（畫簡筆畫：兩隻灰椋鳥一上一下地歸林）他們是這樣歸林的嗎？

生：不是。

師：它們是怎樣歸林的？你能幫老師畫正確嗎？（指名上臺畫圖）

師：畫得不錯，給大家介紹一下為什麼這樣畫？

生：因為它們是一小群一小群，陸續歸林的。幾隻小鳥飛在一起為一群，一群一群的鳥有的飛在前面，有的飛在後面稱為“陸續”

師：說得好，你真聰明！指導有感情朗讀鳥開始歸林的情景。

評：簡筆畫是各科教學的常用輔助手段，簡潔，直觀，此時寥寥數筆勝過千言萬語，有力地促進了學生對語言文字的理解。為朗讀的指導打好基礎。

師：那後來呢？

生：鳥很多。

師：你從哪裡看出來？

生：抓“排空而至、整群整群、數百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”等詞邊出示多媒體邊進行理解、朗讀、體會。

師：這種壯觀的場面，你能用朗讀表達出來嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

師：歸林的鳥兒怎麼樣呢？自由讀課文，找出有關的句子

師：你體會到了什麼？

生：鳥兒們很快樂

師：你從哪裡看出來？

生：傾訴、呼喚、互相應和

師：請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？

（分四人小組，學生練習把以上的景象表演出來。兩人演先到的鳥，兩人演後到的鳥兒）

師：這一節描寫了灰椋鳥歸林的壯觀場面，句子生動優美，要求背誦，下面我們一起有感情地朗讀一遍。（學生齊讀第四節）

三、學第五節，朗讀品味語言文字。

師：夕陽漸漸西沉，可林子裡的灰椋鳥還是不願過早安眠，它們在幹什麼呢？請你自讀第五節，找出你喜歡的句子讀給大家聽。（學生自由練讀）

生1：“看，這幾隻剛剛??????起舞哇！”

師：從這句中你體會到什麼？

生：灰椋鳥好動美麗。

師：從哪裡體會到的？

生：剛剛落在，又馬上飛起。（師多媒體演示）

師：為什麼是“金紅色”的`？

生：那是夕陽映照的緣故。

師：看到這麼美的景象，你心情如何？誰能把這種感情讀出來。

（學生練讀）

生2：“樹林內外??????俱樂部”

師：讀得好，請你告訴大家，在朗讀時要注意什麼？

生：要讀出眾鳥爭鳴的熱鬧場面。

師：聽，這聲音像什麼？（老師播放鳥兒在樹林中爭鳴的情景）

（學生用“似????如????”練習說話）

（老師出示卡片“是啊，樹林裡可真熱鬧????熱鬧”，學生練習讀出熱鬧場面）

師：這樹林成了鳥兒的天然俱樂部，句中的“天然”一詞去掉，通嗎？為什麼？

評：有比較才有鑑別。理解詞語時，把詞語進行刪換比較，可以從感情色彩，使用範圍，準確與否等方面幫助學生更深刻地理解，使學生悟到“天然”一詞更突出了樹林對鳥類生存的重要性。

師：看到這樣熱鬧的場面，我情不自禁地歡呼起來，在回家的路上，我的心久久難以平靜，我產生了哪些想法？

生：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園！（板書齊讀）

師：同學們，你有什麼問題要提嗎？

生1：為什麼樹林是鳥的樂園？

生2：為什麼鳥是人類的朋友？

（老師指導學生聯絡上下文解決問題，理解“路兩邊近百畝????對比”“夕陽漸漸????竹林”等內容）

師：學了課文，你準備今後怎麼做？

評：抓住文章的中心引導學生自己發現問題，探究問題，解決問題，發揮了學生的主動性，提高了學生的閱讀能力。同時能發揮語文的人文性，聯絡學生實際進行思想教育，達到教書育人的目的。