課文《荷塘舊事》的教學設計

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊往事這一單元中的一篇主體課文。這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法，描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。

巧妙而生動的比喻修辭手法，恰當的描繪顏色的詞語，使作者筆下美麗的荷塘給讀者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊。

文章的最後一段點明瞭文章的中心：謳歌大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統一，體會作者讚美自然、讚美人類淳樸的愛思想感情。

3、學習景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用。

教學重難點：

學習景物描寫的方法和作用。對小夥伴性格的理解。體會作者的思想感情。

教學時間：兩課時

教學過程：

　　第一課時

　　一：匯入新課。

1、師：今天，我們共同學習朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。

2、生讀課題，說說從課題中，你知道文章是寫什麼的？（寫事）

3、結合課題猜測一下，課文可能寫些什麼內容呢？（根據學生的猜測，師整理一下）

4、讀了課題，你有什麼問題？（荷塘在哪裡？是什麼樣的？作者為什麼要寫荷塘舊事？）

　二、檢查學生課前預習情況。

1、出示詞語，考查學生認讀情況：

點綴

淳樸

攫住

留戀

憨直

月牙泡

恰似

似的

撩水

月朗風清

浮光躍金

繁星閃爍

恬靜

氣喘吁吁

不可名狀

駭得

在生讀的過程中，聯絡時候實際，理解部分詞語的意思。

2、朗讀課文，要求做到正確、流利。

3、指名分自然段讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什麼？

2、小組內討論交流，歸納小組意見。

3、指名小組代表說一說，評議補充。（師板書：荷塘美景舊事）

4、找中心句：

師：課文是圍繞一句來寫的，這句話就是課文的中心句，同學們找一找。（板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛）

5、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小夥伴的`內容。

（課文24自然段寫了荷塘美景，517自然段寫了我和小夥伴的舊事。）

四、再讀課文，體會情感。

1、讀課文24自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。

2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達的情感。（對大自然的讚美。）

3、你從哪兒感受到它的和諧美？

生：讀比喻句。

4、去掉比喻部分。

對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？

[體會運用比喻的生動形象性及抓住顏色來表現出這荷塘的美]

5、小結：作者除了比喻還抓住顏色來表現出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。

6、同一個地方，因時間的不同，它所呈現的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。

7、輕聲地讀課文517自然段，聯絡自己平時和小夥伴在一起玩的情景，體會作者表達的情感。（小夥伴間親密無間的友情，淳樸善良的愛，作者對兒時往事的懷念。）

五、課堂小結：

學生暢所欲言，說說在本節課中收穫。

　六、作業：

1、背一背自己喜歡的段落。

2、仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫寫。