《一去二三裡》評課稿

最近，一直忙於優質課評比，而姍姍來遲。此時，有著和胡老師一樣的心境，上一節課真難。上一節課，首先最重要的是對教材的理解和學生學情的分析，確定教學目標，進行課時的安排。胡老師針對一年級學生的特點，從拼音複習到讀準字詞→流利讀古詩→指導看圖說話→指導有感情地朗讀古詩→指導背誦→複習鞏固生字→指導書寫，條理清晰。往往老師的設想是美好的，但要考慮學生的實際水平，一開始學生在還沒有讀準生字詞時，老師就讓他理解“煙村”、“亭臺”等詞，就會對學生理解背誦課文帶來一定的障礙，感覺有些本末倒置了。也許是這麼一個小小細節的'變化，學生的反應也許會有很大的變化。對於讀的指導，胡老師也很有意識地讓學生知道句中的停頓，用“/”劃一劃，其實也在教學生學會朗讀的技巧。

這節課中，老師的範讀好幾次引起學生的共鳴，學生們情不自禁地鼓起掌來。說明老師的讀得精彩很吸引學生，同時也說明學生聽得很認真。學生特別對出色、新奇的事物很感興趣。胡老師也採用了課件來吸引學生的眼球，同時也收到較好的效果，學生聽得也得認真。老師要善於吸引學生的注意力，讓他們學得有事可做，整節課都被你吸引著，這樣也有注意學生傾聽習慣的培養。