國小《羅布泊，消逝的仙湖》的教學實錄

師：同學們，我們今天學習吳乾的一篇文章，叫《羅布泊,消逝的仙湖》。

（師板書課題）

師：（手指著“泊”字）同學們，我們注意這個“泊”字，偏旁是怎麼寫的？

生（齊聲）三點水。

師：這說明“羅布泊”原來跟什麼有關係？

生（齊聲）跟水有關係。

師：這個“泊”字在這兒是什麼意思？

生（齊聲）：湖泊的意思。

師：我們再看一看文章的題目，你能從這句話中讀出些什麼資訊呢？

生1：羅布泊已經消逝了。

生2：羅布泊是一個仙湖。

聖：“仙”在這裡是什麼意思？

生（齊聲）：美麗

師：哪個同學能把他的意思合起來說說？

生1：羅布泊是一個仙湖，後來消逝了。

師：對了，羅布泊曾是一個十分美麗的地方。你再讀這個題目，你能讀出文章怎樣的感情基調？

生1：惋惜的。

生2：悲痛的。

師：還有難過的、遺憾的。老師帶來了幾幅圖片，我們看一看——羅布泊的過去，羅布泊的現在。

師：（打出圖1）你瞧，這是現在的羅布泊，藍天下都是黃沙，一滴水也看不見。

師：（打出圖2）這也是今天的羅布泊，你瞧，土地都已經鹽鹼化了。

師：（打出圖3）這棵樹叫胡楊，你看看，因為乾涸，它死掉了。

師：（打出圖4）你再看，這是剛剛死掉的胡楊林。

師：（打出圖5）喲，看，這就是以前的羅布泊，你看，都是水。

師：（打出圖6）再看，這一片綠地，是曾引用羅布泊的水灌溉過的良田，你看，滿眼綠色，一片生機。

師：美麗的羅布泊怎樣會變成了現在連一滴水都沒有的.羅布泊呢？同學們開啟課本，請同學們先給課文的每個自然段標上序號，然後以自己喜歡的閱讀方式，比如默讀、高聲朗讀的方式把這篇課文讀一遍。

（生標自然段，接下來是自讀。大多數同學是出聲朗讀，少數學生默讀。師等所有學生都讀完後打出一幅再現羅布泊過去狀貌的圖片）

師：請同學們從課文中找出能配合這個畫面的文段作為這幅圖片的解說詞。

生1：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。

生2：這裡牛馬成群，綠林環繞……

師：這幅圖片裡有牛馬嗎？

生3：在船的不遠處幾隻野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。

師：這樣美麗的仙境該用怎樣的語氣去朗讀呢？

生（眾）：歡娛的、愉悅的、高興的。

師：哪位同學用歡娛的語氣給我們朗讀示範一下？

生1：在船的不遠處幾隻野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。

師：他的朗讀，就好象給我們的思維插上了兩隻翅膀，把我們帶到了從前美麗的羅布泊。

師：（點選滑鼠，打出一幅展現羅布泊現在狀貌的圖片）同學們，文中的哪些文段可以作為這幅圖片的解說詞呢？

生1：羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪……羅布泊，天空中不見一隻鳥，沒有任何飛禽敢於穿越。

師：你告訴老師，此時的羅布泊是怎樣的？

生1：荒涼的。

師：這真讓人感到恐怖。這些文字該怎樣朗讀？哪位同學願意示範朗讀一下？