《鏡泊湖奇觀》教學設計6篇

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《鏡泊湖奇觀》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學內容：九年義務教育六年制國小語文教材第八冊第六單元24課《鏡泊湖奇觀》

教學要求：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學重難點：

1、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

課前準備：每個人查閱鏡泊湖及中國名勝、身邊景物的有關資料。

教學準備：投影儀 幻燈片

教學過程：

一、匯入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，同學們誰能介紹一下你所知

道的名勝美景？說的不錯。今天我們一起來參觀美麗的鏡泊湖。

2．教師板書課題。交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。

二、初讀課文，整體感知

1．為什麼要把這個美麗的湖泊命名為鏡泊湖呢？讓我們來讀讀課文，

在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：鏡泊湖一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是奇觀。 齊讀：奇觀。理解奇觀的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流，

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協作討論。

要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，為什麼？

2．課堂交流，彙報成果。教師隨機進行提高性指導

3．誦讀積累，比較發現。

學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

五、細讀課文，質疑探究

1．導語：學到這裡，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裡留下了鮮明的印象。

關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？

2．學生質疑。

3．教師引導，討論解決

六、總結全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結

七、佈置作業

仿照課文的寫法描寫一處景物。

八、板書設計

鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口裡土壤肥沃水分充足陽光照射

《鏡泊湖奇觀》的說課設計

碧陽鎮中心國小 吳繼紅

1. 教材簡析：

《鏡泊湖奇觀》是第八冊第六組的一篇閱讀課文。它通過描寫鏡泊湖獨特的美麗景色，讚美了祖國壯麗山河，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。課文的重點在於突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以奇觀為題眼。

全文分四各部分。首先描繪了鏡泊湖動人的傳說故事和形成的實際情況，接著從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點，也就是自然樸實而又綺麗多變，其次重點描寫了吊水樓瀑布的景色，最後是地下森林的景色。文章層次清楚，比喻生動，詞句優美，描繪細緻。

《鏡泊湖奇觀》一文在描繪鏡泊湖整體特點時運用了靜態描寫，在吊水樓瀑布這一段則運用了動態描寫，兩者形成鮮明的對照，突出了鏡泊湖的特點。

作為閱讀課文，在教學內容上則要結合單元的訓練目標，運用舊知，扶放結合逐步形成技能。

2. 教學目的、重點、難點

本課的教學目的定為以下4點。

①．認識本課8個生字。②．有感情地朗讀課文。③．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。④．瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

重點的制定,由於本文文質兼美，結合單元訓練重點，所以定為理解文中優美詞句，體會課文是怎樣運用靜態與動態相結合的方法描寫鏡泊湖奇觀的。難點是吊水樓瀑布冬季不結冰斷流。因為學生對於冬季氣溫低達三四十攝氏度，瀑布的水卻從不結冰這一奇特罕見的現象不易理解，教學時應注意聯絡上下文進行理解。

3. 教法和教學程式。

在教學本課時，我採用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點綴法。讓學生在老師的點撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會作者的思想感情，領會作者的寫作技巧。

我的教學過程分為以下三步：

（一）（前提測評，認定目標）先從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內容。

本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時就抓住了這個湖泊為什麼叫鏡泊湖這個問題，要求學生朗讀全文，找出答案。再扣住奇觀，看看它到底奇在哪？讓學生明確文章的重點在奇字，讓學生明確本課教學目標。弄清段落層次，知道文章的主要內容是什麼？分哪幾部分來描寫的，使每一個學生既對全文有一個形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡分明。

（二）（實施目標）以讀帶講，品詞析句，加強語言文字訓練。

本篇課文，優美的詞句較多，如果學生能夠體會這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現在我們眼前。

在教學時，我讓學生先誦讀課文，然後分小組研究鏡泊湖景色神奇之處，品詞析句，哪一句寫得美，美在哪裡，哪些詞精、哪些句妙，它們是如何抓住景色的特點進行描繪的。然後讓學生質疑，對於鏡泊湖奇觀還有什麼疑問嗎？對疑問分類，學生討論，自行解決，教師適當引導。

（三）（目標測評）回顧總結，拓展延伸。

學生在賞析完全文後，能夠在回顧全文後很快地把握住本文哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫以及這種相結合寫作方法的優點，我還設計了一個拓展延伸的練習，讓學生運用本文寫作方法描寫一處景物。這是對學生掌握知識，運用知識能力的一個目標檢測。

4. 學法指導。

語文課不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生學會學習的方法，教是為了不教，因此，語文教學要注意學法的指導，本課教學著重指導學生以下幾個方面的學習方法：

（1） 指導學生掌握品味詞語的方法。

如課文第二段，描寫鏡泊湖整體特點時，學生已經提出具有概括性的兩個詞，自然樸實、綺麗多變如何理解這兩個詞呢，我讓學生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現這兩個特點的詞句, 如除了鏡泊山莊有一些精緻的別墅外,這裡沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，繽紛的花樹， 一望無際的林海。我讓學生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點綴等詞，理解了這些景色的特點後，學生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點綴裝飾, 這就是自然樸實的意思。這個詞用得好， 好在哪，要聯絡上下文來理解， 要看它是否準確的寫出了事物的特點。抽象的詞語要聯絡課文內容具體化，具體的內容要善於運用詞語進行歸納概括。

（2） 學以致用，舉一反三。

我們閱讀教學的重要任務除了教給學生各種閱讀知識以外，還要讓學生從中學習到寫作知識，以至於能夠運用所學知識進行寫作。在本課教學中，學生對動靜相結合的寫作方法已比較熟悉，我就讓學生運用所學到的知識描寫一處景物。

5. 課堂訓練與作業佈置：

課堂訓練主要進行聽、說、讀、寫的技能訓練。

聽 聽老師的問題要求，在賞析詞句時聽取同學的發言。

說 學生在討論中發表自己的意見，鍛鍊口頭表達能力。

讀 全班讀、自由讀、個人讀、小組讀。

寫 描寫一處景物。 。

6. 板書設計如下：

鏡泊湖奇觀 湖自然樸實綺麗多變靜態

瀑布壯觀從不結冰斷流動態

地下森林長在火山口裡土壤肥沃水分充足陽光照射

對於板書的設計，我力圖遵循簡潔、美觀、實用的原則，使學生受到板書的啟示而更好地理解課文內容。

教學目標：

教育目標：通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

教養目標：

1、理解並學習文中描寫準確生動的詞語。

2、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林的形成原因。

3、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

4、感情朗讀課文。

發展目標：

學習按照景物的不同特點，描寫它的動態美和靜態美的寫法。

教學重難點：

1、瞭解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學方法：講讀法，討論法，直觀法等。

教具準備：鏡泊湖美景的放大彩圖，有關錄影帶，幻燈片。

課前準備：複習以前學過的描寫景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，如《海上日出》等。

教學課時：一課時。

教學過程：

複習舊課，激趣匯入。

出示“奇觀”，同學們，什麼叫奇觀？以前我們學過一些描寫的景色極其壯麗，堪稱奇觀的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，堪稱奇觀的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇觀）

快速閱讀課，提出預習要求。

快速讀課文，瞭解課文內容。

自學生字新詞。

理清文章脈絡（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點的名稱畫下來。

集體訂正，檢查預習情況，質疑。

抓住重點，直奔中心。

1、再讀課文，思考：

（1）鏡泊湖有什麼特點？

（2）課文重點描寫了哪幾個景點？適當圈點記錄。

指名讀第二段。

鏡泊湖的自然樸實表現在什麼地方？綺麗多變又表現在什麼地方？抓住重點詞句體會。

出示鏡泊湖美景的放大彩圖。指導學生邊觀察邊聽錄音，體會領略這美麗的景色。

小結：這一段寫了什麼？在寫法上有什麼特點？

這一段從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——自然樸實而又綺麗

多變。是靜態描寫。課文重點抓住了兩個著名景點，看看作者是怎樣描寫的？

學習第三段。

自學課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。

看有關錄影，想象景點特色。並理解下面詞語為什麼用得好。

描寫瀑布的特點：“瀉入”表現水流急促的樣子和流向。“蝕成”表現了時代久遠，慢慢腐蝕的過程，聯絡上下文，也顯示了水的衝力。“跌”水從上往下落。用“跌”加強了突然的特點。

（幻燈出示）“……拋撒萬斛珍珠……濺起……勢如千軍萬馬……。”指導朗讀抓住重點詞語理解它的意思，體會它的好處。

怎樣說明瀑布的溫度？

（因為它地處北國，當地氣溫極低，它不結冰斷流，就成了奇特希罕的景觀了。）

吊水樓瀑布為什麼不結冰？這與瀑布飛流直下有什麼關係？

齊讀課文，體會領略美景，總結寫法上的特點。

總結學法：

讀課文，找出景點名稱、位置、成因，說出景點奇特的地方。

抓住重點詞句，理解意思，讀讀體會好處，領略美景。

瞭解寫法上有什麼特點。

小組討論，運用學法，自學第四段。

集體訂正，質疑。（幻燈出示重點詞句，加以理解）

指導朗讀。

縱觀全文回顧第一段

鏡泊湖多美啊！關於它的傳說也非常美麗、動人，你知道嗎？其實

鏡泊湖是怎樣形成的？

這麼美麗，這麼壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？

看錄影，聽錄音，領略鏡泊湖的美麗景色，體會哪些是靜態描寫，哪些是動態描寫。

結合課文內容，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

作業：觀察校園一角寫一篇文章，注意動態和靜態的描寫。

板書設計：

14、鏡泊湖奇觀

鏡 傳說：寶鏡

形成：火山噴發，巖流阻塞，水面抬高

泊 自然樸實

整體特點（靜態）

湖 綺麗多變 靜態與

奇觀寬、高、深 動態相

奇 吊水樓瀑布拋、濺（動態） 結合

壁陡底平，景色壯麗（靜態）

觀 地下森林野生動物（動態）

※ 此教案獲高明市98年國小語文中青年教師優秀教案設計評選一等獎

教學要求：

1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2、體會靜態和動態描寫的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解鏡泊湖奇觀奇在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題。

你想了解這奇觀嗎？

二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪裡？

三、再讀課文，理清文章思路。

一（12）鏡泊湖的形成和傳說。

二（3）鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。

三（4）重點描寫吊水樓瀑布的景色。

四（5）重點寫地下森林的景色。

四、詞語質疑。

五、自主學習，整體感知。

1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，並用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。

2、學生自由讀。

3、同桌相互交流。

4、集體交流。

六、分工合作，自主探究。

1、鏡泊湖的景色的確奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。

2、分工：每小組負責研究一段。

研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發現的問題與大家一起探討。研究討論後再向大家交流彙報。

3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。

4、大組交流討論。（同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。）

交流方式：（1）通過交流感受體驗美；（2）通過提問發現美；（3）通過朗讀感悟美、表現美。

第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。

第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。

第三段交流重點：體會弔水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯的確良瀑布與幽靜的確良鏡泊湖形成的鮮明對照。

第四段交流重點：瞭解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。

（教師適時點撥，引導，指導朗讀。）

七、總結全文。

八、作業 ：

摘錄文中優美片段。

板書設計 ：

景點 景物 特色

鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實

綺麗多變 靜態

吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態

千朵銀花

千軍萬馬

地下森林 森林 鬱鬱蔥蔥 靜態

野生動物 活動 動態

火山口 峭壁如屏 靜態

教學目標：

1、通過學習課文第3、4、5小節，瞭解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。

2、通過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內容。

重點難點：

1、瞭解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。

2、瞭解課文是怎樣從靜態和動態來描寫鏡泊湖的。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、引入課題

1、我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一

處令人嚮往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

這節課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）

2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優美的詞語，昨天我們已經預習了課文，

開火車讀詞語：

消災弭禍（詞義）

二、整體感知

1、為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？

讀讀課文第1、2節，找找答案，完成填空：

鏡泊湖位於（），是由於（）而形成的，又因為（），所以稱為鏡泊湖。

2、這節課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。

（1）指名分節讀3、4、5小節，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？

（2）學生反饋，師板書：鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。

（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節。

三、深入研讀3-5小節

師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪裡呢？自由讀讀課文3-5小節，找出相關的詞句。

交流，教師隨機點撥。

1、鏡泊湖，第3節（媒體出示）

（1）鏡泊湖最大特點是-----

板書：自然樸實，綺麗多變

引讀：（說它自然樸實，是因為，鏡泊湖除了……，只有……。）

（2）師：你們看，這就是峭拔的山岩。看看圖，“峭拔”是什麼意思？（山岩高而陡）讀好這個片語（指名讀）一起來讀好這句句子。

師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——

（生：自然樸實）

（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得並不單調——

引讀：（四周……，湖心……，石島……，湖中……，真是……。）

師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）

（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什麼不這樣寫呢？

（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，並不單調，而是富於變化。）

（5）這一小節，作者用了先概括後具體的手法向我們展現了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美

（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）

（6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是為了突出它是一大“奇觀”。

2、吊水樓瀑布，第4節

過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？

吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？

句子一：瀑布寬43米，高25米。底部岩石由於上萬千激流的衝擊，被蝕成幾十米的深譚。

（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相當於8層樓房。

（2）小結：一系列的數字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。

板書：形狀奇特女生讀

句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照

（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視訊，師畫外音。

（2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜後動的雄偉氣勢？

指名讀。

（3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧瀰漫，勢如千軍萬馬，聲聞數裡，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。

同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。

師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。

板書：水勢浩大

（4）練習說話：

本來清澈的湖水（），一到陡崖，（），頓時（），勢如（），同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人讚歎道：“（）”

句子三：所以即使“這裡地處北國，——結冰斷流。

交流：想想我們的生活中，水一般在什麼情況下就結冰？

而這裡的氣溫呢？去過北方的人回來後都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這裡的瀑布卻——

引讀：（是啊！此時的北國，冬季氣溫低達……，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻……，可見瀑布的水流是多麼急啊！所以說是——一大“奇觀”）

3、地下森林，第5節

過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？

句子一：遊客們爬上火山口-----充滿了活力。

①生交流

板書：充滿活力欣欣向榮

②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”

③指導填空：那裡全是火山口，為什麼出現這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節，想一想用“PP：因為---所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）

由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。

四、概括文章主要內容

1、師：剛才我們一起學習了課文，現在能否藉助課題和老師的板書來概括文章

的主要內容。

2、學生準備、交流。

（鏡泊湖位於黑龍江省寧安縣境內，是由於火山噴發而形成的湖泊。鏡泊湖的景

色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地

下森林欣欣向榮，充滿活力。）

教學目標

1、通過本課學習，領略鏡泊湖的美麗景色，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會靜態和動態的描寫方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、瞭解鏡泊湖的.奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

2、瞭解課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

教學時間 二課時

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，瞭解課文內容。

（二）學習課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。

（三）閱讀課文，給課文分段，瞭解各段段意。

（四）學習課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其有關的傳說。

二、教學重點、難點

（一）給課文分段，說出各段段意。

（二）瞭解鏡泊湖的形成及有關傳說。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

我們祖國不僅有遼闊美麗的大草原，而且有許多高山大川，江河湖泊。鏡泊湖是位於我國黑龍江省寧安縣境內的一個有名的湖泊，那裡的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去遊覽一番。“奇觀”是什麼意思？（題目中的“奇觀”是指雄偉美麗而又少見的景象。）

（二）聽錄音，邊聽邊想：

鏡泊湖在什麼地方？是個怎樣的湖？那裡有些什麼奇觀？

（三）學生自學生字、詞。

（結合上下文理解詞語。消災弭禍：消除災禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這裡指因為別人擁有自己所沒有的好東西而心懷怨恨。熾熱：極熱，熾，是火旺的意思。繽紛：種類很多，五顏六色。綺麗：形容風景鮮豔美麗。美不勝收：美好的東西太多，一時看不過來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等於五斗。鬱鬱蔥蔥：形容森林蒼翠茂盛。欣欣向榮：形容林木繁密，生機勃勃。）

（四）檢查學生自學情況。

（可以先讓學生置疑。）

（五）默讀課文，分段，歸納段意。

（第1段〈第1、2自然段〉：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段〈第3自然段〉：從整體上描寫鏡泊湖景色的最大特點——“自然樸實而又綺麗多變”。第3段〈第4自然段〉：重點描寫吊水樓瀑布的壯觀情景。第4段〈第5自然段〉：重點描寫地下森林景色的奇觀。）

（六）指四名同學分段讀課文。學生邊聽邊思考：鏡泊湖在什麼地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點？讀後讓學生回答。

（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內。課文主要寫了吊水樓瀑布和地下森林兩個主要景點。）

（七）學習課文第1段。

1、學生輕聲自讀課文第1段。

2、提出自學中不懂的地方。學生提後給予解答。（可先讓其他同學給予解答，然後老師再給予補充糾正。）

3、讓學生加上自己的想象，複述課文中的傳說故事。

4、說說鏡泊湖是怎樣形成的？

（八）作業。

1、朗讀課文。

2、複習詞語：

消災弭禍 天廷 忌妒 索取 爭執 熾熱 阻塞 綺麗 別墅 點綴

一望無際 繽紛 聳峙 奇幻 俯視 黝黑 美不勝收 鬱鬱蔥蔥 欣欣向榮

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第2、3、4段。

（二）朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）瞭解吊水樓瀑布和地下森林兩處景點的具體情景。

（二）瞭解作者是怎樣抓住景點的特徵進行靜態和動態描寫的。

（三）體會文中的靜態美和動態美。

三、教學過程

（一）指名讀第1段課文，並說說第1段所寫的內容。

（二）學習課文第2段。

1、學生自讀課文。

2、說出這段話的段式待點是什麼？

（總——分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特點是“自然樸實而又綺麗多變”，然後再具體展開說明它怎樣“自然樸實”，又怎樣“綺麗多變”。）

3、課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實”的？讀出有關語句。

4、課文是怎樣寫鏡泊湖“綺麗多變”的？讀出有關語句。

5、“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇幻……”說一說你是怎樣理解這幾句話的？

6、仿照這段話，自己組織語言說一段話。（要求運用：“……除了……沒有…………只有……然而……”這些詞語。）

小結：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特點即：自然樸實而又綺麗多變。

7、齊讀第2段。

（三）學習第3段課文。

1、學生自學第3段課文。邊讀邊思考：

（1）吊水樓瀑布在什麼地方？

（2）吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（3）“千軍萬馬”、“聲聞數裡”是什麼意思？作者為什麼要這樣寫？

（4）在冬季氣溫低達零下三四十攝氏度時，吊水樓瀑布結冰嗎？為什麼？

2、分小組討論、交流上面的思考題。

（在學生自學後，分組討論，啟發學生充分發言。）

小結：課文第3段，作者重點介紹了鏡泊湖的著名景點：吊水樓瀑布的壯觀景象。由於瀑布流水處在劇烈的運動中，即使在零下三四十攝氏度的嚴寒下也從不結冰，這是動態的描寫，與第2段的靜態描寫形成鮮明的對照。

3、齊讀課文第3段。

（四）學習課文第4段。

1、學生自學課文第4段。邊讀邊思考：

（1）地下森林為什麼要說“所謂地下森林”？

（2）為什麼能在這裡長起鬱鬱蔥蔥的森林？

（3）什麼叫“俯視”？遊客們爬上火山口的頂部俯視時感覺怎樣？

（4）為什麼地下森林的樹木會“欣欣向榮，充滿了活力”？

2、自學後，分小組討論、交流。

小結：由於土壤肥沃，水分充足、陽光照射，鏡泊湖這裡的地下森林長得鬱鬱蔥蔥，欣欣向榮，充滿了活力。

3、指名讀第4段課文。

（五）朗讀課文。

（六）鏡泊湖的景色有靜有動，舉例說說課文是怎樣描寫鏡泊湖的靜態美和動態美的。

（七）總結（略）。

（八）作業。

1、複習課後練習第1題。

2、填空。

（1）除了鏡泊山莊有一些（ ）別墅外，這裡沒有多少人工的點綴，只有（ ）山岩，（ ）的湖水，（ ）的花樹，（ ）林海。

（2）本來清澈的湖水靜靜地（ ）著，一到陡崖，突然下（ ），頓時（ ）萬斛珍珠，（ ）起千朵銀花，水霧（ ），勢如千軍萬馬，聲聞數裡，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的（ ）。

【教學目標】

１、認識本課８個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

４、瞭解鏡泊湖奇觀“奇”在哪裡，瞭解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

【教學過程】

一、匯入新課

１、導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人嚮往的湖泊──鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

２、教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

１、為什麼要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

２、學生自由讀課文，教師巡迴指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

３、圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

⑴ 傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

──引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（huò）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

⑵ 鏡泊湖湖面水平如鏡。

──引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

１、導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是──奇觀：

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

２、鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

３、學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

４、組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

⑴ 奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

⑵ 奇在吊水樓瀑布。

⑶ 奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

１、分組研讀，協作討論：

學生根據自己的理解和喜好，自願組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什麼地方可以發現神奇，為什麼？教師巡迴指導，隨機參與學生的討論。

２、課堂交流，彙報成果：

學生按小組彙報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的彙報會這樣進行：

⑴ 認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第３自然段。

──教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

⑵ 認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第４自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

──教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄影，音畫合成，指導感情朗讀。

⑶ 認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第５自然段的最後一句話朗讀。

──教師可引導學生聯絡上文“深約１００米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

３、誦讀積累，比較發現：

⑴ 學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

⑵ 比較這三處奇觀有什麼不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

１、導語：學到這裡，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海裡留下了鮮明的印象。關於鏡泊湖奇觀你還有什麼疑問嗎？

２、學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

⑴ 在火山口，怎麼會有地下森林？

⑵ 吊水樓瀑布為什麼不會結冰？

⑶ 鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

⑷ 關於鏡泊湖，怎麼會有這樣一個美麗的傳說？

３、教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，後進行討論。

六、總結全文

１、指名有感情地朗讀課文。

２、總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然後重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所蒐集到的有關鏡泊湖的資料。

【教案點評】

學生蒐集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。