語文課文赤壁教案

《赤壁》是八年級語文課文，大家知道如何開展赤壁的教學嗎？老師們，以下是小編小編為大家準備好的語文課文赤壁教案，相信對大家備課有幫助。

　　教學目標：

1、理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。

2、培養學生對我國古代文化的興趣。

3、體會詩歌所描繪的意境。

　　教學重難點：

重點：體會詩歌所表達的思想感情。

難點：體會詩歌所描繪的意境。

課時安排：一課時

教具：多媒體

　　教學過程：

　　一、匯入新課：

由赤壁之戰的視訊片段引入課題--《赤壁》

　　二、解題並簡介作者

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩人借題發揮，表明自己對歷史事件的看法。

杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陝西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為後世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別於杜甫。與李商隱並稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故後世稱“杜樊川”。

　　三、朗讀古詩《赤壁》。

聽音訊朗誦，老師強調生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學生朗誦。

　　四、詞義和詩句的翻譯

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【赤壁】地名，在今湖北省。【折戟】指折斷的戟。

【銷】鏽蝕。【將】拿起。【前朝】以前的時代。

【周郎】吳國的年青將領周瑜【銅雀】即銅雀臺。

【二喬】三國時吳國的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻。

【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，辨認出是六百年前三國時代赤壁之戰的遺物。倘若不是東風給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬了。

　　五、分析古詩：

1.前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事蹟的慨嘆。在那一次大戰中遺留下來的一支折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經過了六百多年，還沒有被時光銷蝕掉，現在被人發現了。經過自己一番磨洗，鑑定了它的確是赤壁戰役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰役，想到那一次生死搏鬥中的主要人物。

2.後兩句是議論。在赤壁戰役中，詩人他認為周瑜之所以能取勝是因為偶然的東風，但他並不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風不給周郎以方便，那麼，勝敗雙方就要易位，歷史形勢將完全改觀。接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之後的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的'命運。如果曹操成了勝利者，那麼，大喬和小喬就必然要被搶去，關在銅雀臺上，以供他享受了。

3.詩人是如何評價“赤壁之戰”的？這樣寫有何用意？

不以成敗論英雄。認為赤壁之戰的勝利，不過是藉助東風而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結果。詩人熟讀兵法，但卻這樣寫，恐怕正是自負知兵，而自己的建議又不能得到朝廷的賞識，便借題發揮，抒發自己生不逢時，懷才不遇的心情。

　　六、這首詩的亮點：

1.以小見大、構思巧妙：

a.題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、鏽跡斑斑的“折戟”寫起。

b、以兩個美女象徵國家的命運。

2.杜牧的這首懷古詠史詩借題發揮，表現自己的政治感慨與識見。

借慨嘆周瑜因有東風之便取得成功，抒發自己懷才不遇的心情。

　　七、小結：

這首詠史弔古詩。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事蹟，後二句議論：赤壁大戰，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑鬱不平和豪爽胸襟。詩的構思極為精巧，點染用功。

　　八、作業

1.《赤壁》的詩人是-代的--，從內容上看，這是一首--詩，詩中的興由之物是--，作者由詠史而生髮的感慨是------------------。

2.背誦並默寫這首詩。