人教版國小語文一分鐘課件

　　學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

1．認識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　一、遊戲導人

出示大大的鐘表，你知道一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(學生自讀後說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裡。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門裡邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鍾、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

課後練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

　　四、課堂評價

這節課你有什麼收穫？

反饋練習：

1、連一連。

hā qiàn tàn qi líng diǎn chí dào hòu huǐ

零點 哈欠 嘆氣 後悔 遲到

　　第二課時

　　學習目標：

1、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　一、創設情境導人新課。

　　二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?

4、元元最後“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時間。

6、學習時間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。

7.一分鐘的小故事

著名教育家班傑明曾經接到一個青年人的求助電話，並與那個嚮往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。等那個青年人如約而至時，班傑明的'房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班傑明的房間裡亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班傑明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時間，班傑明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息裡還漾著微波。

可是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班傑明提出來，班傑明就非常客氣地說道：“幹懷。你可以走了。”

青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……”

“這些……難道還不夠嗎?”班傑明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理。”

班傑明笑了。青年人把杯裡的紅酒一飲而盡，向班傑明道謝後，開心地走了。

一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

8、談談 “你一分鐘能做什麼”，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裡邊是“巳”，不是“r；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫；“遲”字裡面的“尺”，末筆捺變點。

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給裡邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

　　教學目標

有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

鬧鐘一隻

生字詞卡片

　　教學過程

　　一、談話設疑，揭示課題

．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

．設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

．指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

．課件出示這一段內容，指名讀。

．讀了這一段，你知道了些什麼？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

．自由讀：教師個別指導。

．彙報：自己讀後知道些什麼？

．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

．投影顯示句子：“元元非常後悔。”

（1）理解“後悔”的意思。

（2）元元因為什麼而後悔。

（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）

．你想對元元說些什麼呢？

．大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

．彙報演出（在演中議一議）。

　　六、總結課文，佈置作業

．齊讀課文。

．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調查這些資料你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？