《簡單的資料整理》的課後反思

【反思】：

縱觀整節課，同學那種興奮與投入的情景令人無比的愜意，我也領略到以前無緣享受的宜人景緻。與以前教學方法比較，本節課勝利之處就是創設了生動的情境，提供了合適的素材，讓同學主動嘗試著從數學的角度運用統計的知識尋求解決問題的戰略，體驗數學帶來的樂趣。對本節課的重新處置給我有兩個啟示：

1.為同學提供恰當的學習資料。

現代教學中，強調“結構化的學習”，所謂結構化的學習，就是知識的邏輯與同學的認識結構相統一的學習，實現這種學習，教師必需依照一定的目標結構，恰當地選擇、組織、出現學習內容。本課例中，教師只創設一個情境：為書店老闆解決銷售困難。這個情境使同學自始至終堅持著深厚的學習興趣和積極的心態，同學的主動性和能動性得到充沛的體現和發揮。對這個問題的研討，不只能使同學在積極的狀態下不時建構知識的意義，並掌握科學的思維方法，而且發生進一步研究的動力。因為這些資料是同學根據自身的需求發生的，收集的方法與是同學提供的，這些資料來源於同學的實際，他們容易接受，而且也相信這些資料經過整理和分析，可以協助書店老闆解決問題。所以在實際生活中有多種渠道提供有意義的問題，這樣學習內容的選擇和出現、展開的方式，不只主題是明確的.，而且具有生成力。

2.促進同學探究活動的開展和互動，在體驗中得到發展。

新課標理念中對統計的核心目標定位在發展自身的“統計觀念”，這個觀念絕非等同於計算、畫畫等簡單的技能，而是一種需要在親身經歷下的過程中，培養出來的感覺。通過同學親自收集、描述和分析資料，在實際問題中去體會和運用。這個過程使同學不只意識到解決這個問題需要收集資料，而且還要考慮需要收集哪些資料，採取什麼樣的方法進行收集，面對收集到的資料，還要進行整理使之更清淅，最後，更重要的是，基於對資料的分析還要提出自身的見解。本課例中，同學的興致為什麼這麼高，除了被這個問題吸引外，更重要的是他們發現統計的意義和作用，利用這種方法可以收集到全班同學的最喜歡的書，由此推廣到現在的同學比較受歡迎的圖書，併為書店的進貨做出預策。這種學習過程同學作為一種活生生的力量，帶著自身的知識、經驗、考慮、興致參與活動，從而使用課堂教學出現豐富性、多變性等特點。教學的過程也成了師生互動、相長的過程。這種活動將有利於發展同學的發現能力和創新精神。

所以在課堂教學中，要使同學成為主動的探索者，教師的教學理念的轉變是關鍵。本課案例使我對新課標的理念有了進一步的認識。