四年級下冊用計算器計算課後反思

《用計算器計算》這一單元可以說是學生最喜愛的一部分知識.他們每天都進行著大量的筆算,而用計算器可以輕易得到一個式題的答案.還沒有到學的時候學生都嚷嚷要學習它了.他們也自認為自己完全會使用計算器,但是在使用過程中出現了一些問題.比如有的同學購買的是科學計算器,上面的功能鍵很多,亂按容易鎖定格式,導致計算不出來想要的結果,還有的計算器上出現了三位分一級的現象,這與我們剛學習過的認數中四位分一級的情況不符合,於是就產生了懷疑等等.

由於計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現實生活中的價值。並利用學生已有的'認識和操作經驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。

由於書本上安排的練習都是單一的計算題，形式比較枯燥。學生早已掌握了,不必要按要教科書安排的課時進行教學.於是在解決課本上兩道例題後,我設計了三道與生活密切聯絡的題目，讓學生在解決問題的過程中使用計算器計算，同時滲透了“節約用電用水”的思想教育。

學生雖然能夠比較熟練地利用計算器計算，但是在使用過程中還是有可能出現錯誤,比如,按鍵按錯了,看數字看錯了,或是多按了或是少按了等等.於是我設計了兩組競賽題，一組裡都是需要用計算器才能計算的,比一比看誰速度快而且沒有錯誤.另一組是既有資料較大需要計算器計算的、也有直介面算、直接簡便運算的。讓學生在比賽過程中，學會辨證地看待計算器。認識到要根據資料的特點靈活運用。