市教學研究會學習體會

有幸再一次參加臨沂市國小語文教研盛會，我心中激情澎湃，感動於老教研工作者崇高的敬業精神，感動於各位語文同仁高漲的教研熱情……感動著，也收穫著，啟迪著:給孩子一杯水，自己要有一桶水。否則，學生，學則無趣；教師，教則無味。教學中，目標要準確，切合學生的實際情況和最近發展區。這就要求我們教師多讀書，善思考；這就要求我們教師深入研讀教材和學生特點，靜下心想一想，彎下身做一做。

目標要準確、適當

國小語文教學要依據新課程標準確定的目標展開，循序漸進。每一學年段學生都有其特點和知識基礎，教師要牢牢把握，不能超綱，要求也不能過低，浪費孩子的時間無益於孩子的發展。漢語拼音的教學旨在引導學生學習普通話和幫助學生閱讀。漢字的教學遵循少寫多認，採用多種形式結合漢字的.演變過程、漢字所在的語境認識和運用漢字。寫字教學中，強調養成良好的學習習慣，追求質量而不數量。閱讀教學中，要少講析，多聯絡語境，引導學生在情境中品味，在品味後朗讀，加深體會。古詩教學中，淡化析詞解句，注重聯絡古詩的背景，在渲染中創設意境，把對詞語的理解、詩意的感受融入到意境的品味中。在口語交際中，注重激發孩子說話表達的興趣，培養孩子良好的說話習慣，提高孩子的口語交際能力。園地的教學，不能侷限於文字，要深挖教材，聯絡課外以生動的形式向學生呈現，讓學生掌握的紮紮實實而又輕輕鬆鬆。

不斷學習，深挖教材

不管是教學教學一個拼音一個漢字還是一篇文章，我都要想開去，博覽群書，為交給孩子一杯水而力爭擁有一桶水。這就要求我們能彎下身多做一做：教前熟讀教材、教參以及相關書籍。教漢字而不知漢字，我們可以讀一讀《說文解字》啊，教古詩而瞭解太少，我們可以查查作者、寫作背景以及相關的故事啊，也許這些不能直接講給孩子聽，但我們對教材瞭解了更多，站在更高視點，我們會更有底氣，會想出更太多的辦法。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但願我們都能靜下心想一想，彎下身做一做。