《祖先的搖籃》教學設計

教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（二）、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

（三）、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

一、匯入

1、配著舒緩的音樂進入新一課的學習？板書課題。配樂朗誦詩歌。

2、聽完詩歌，師問學生配著這麼美妙的音樂你們想讀嗎？

二、初讀課文學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片（做找朋友的遊戲）

5、老師檢查認字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文

三、理解課文

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的。

2、把你自己的.想法先在小組內說一說。

3、派代表說一說。（教師及時引導、點撥） 教師適時點撥下面幾點：

（1）、搖籃在文中指什麼？（祖先生活成長的地方）

（2）、“我”想到了什麼？提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、採、捉、逮。”讓學生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

（3）、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、擴充套件延伸

1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會幹些什麼？畫一畫吧！

2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？

五、指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。