《這片土地是神聖的》教學設計

來源:果殼範文吧 2.53W

學習目標

《這片土地是神聖的》教學設計

1、會寫8個生字,正確讀寫聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光等詞語盤點中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

3、揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係,懂得應該保護環境、愛護家園。

課前準備

瞭解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯絡生活,匯入神聖

1、說說在周圍生活中,神聖一般多用來形容什麼?

在印第安人的眼裡,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神聖的`。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文,感受神聖

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神聖來讚美。那麼印第安人為什麼這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神聖的土地。

2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)

3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

梳理內容,定位神聖

1、再讀課文,說說文章主要介紹了什麼內容。

2、文章哪些自然段體現了這片土地是神聖的?

研讀語句,理解神聖

1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神聖的土地上呈現怎樣的畫面?

(1)抓住聖潔,理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀,讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神聖的一片土地,對於我們來說,對於我們這個民族來說,為什麼就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字裡行間去感受。

重點理解以下句子:

(1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關係。(息息相關、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。

①共同屬於哪一個家園?

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神聖的土地對於我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

 投入感情,誦讀神聖

1、引讀第3自然段最後一句話:我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。

提示語:共同屬於哪一個家園?學生不必回答,隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學有餘力的同學背誦下來。

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