四年級上冊《那隻松鼠》教學設計範文

教學目標

1用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯絡上下文理解重點句子的能力。

3通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

教學重點

體會作者和小松鼠的情感。

教學難點

聯絡上下文理解重點句子。

教學準備

教師：生字、詞卡片。

學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。

教學過程

一、匯入、質疑

1大家喜歡松鼠嗎？為什麼？有一個人捕捉到了一隻可愛的小松鼠。那隻松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那隻松鼠（板書）。

2齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什麼？

二、初讀課文，識記生字

1自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

4你記住了哪些字詞？怎麼記的？（小組交流、全班交流。）

5再讀課文，想想剛才的.那些詞和片語在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細讀課文，體會情感

1學習第1～3段。

①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什麼？

②指導朗讀第3段。

③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一隻，你會想些什麼？

2學習第4段。

①假如你是被捕捉的那隻小松鼠，你會想什麼？會有什麼反應？（指名說或表演。）

②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時複雜的心情？

3學習第5、6段。

①從觸電般地縮回、望中，你體會到什麼？我為什麼如此驚訝？

②從 咬咬牙、放中，你體會到什麼？我為什麼不捨？（聯絡上下文。）

③指導朗讀第5、6段。

4你怎樣理解我說不出為什麼要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂鬱地生活。

5學習第8、9段。

①說說你對這個女兒的看法，並從文中找出依據。

②指導朗讀寫女兒的句子。

③在我心裡的一塊石頭落地了這句話中，我心裡的一塊石頭是什麼？落地說明了什麼？（小組討論、彙報。）

四、總結全文

文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導積累

抄寫、背誦你喜歡的段落。

六、作業

抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。

附：板書設計