課文《瞭解身邊的歷史》教學案例
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，第12課瞭解身邊的歷史。----善待周圍每一個人，你將獲得整個世界！
一、教材分析
《瞭解身邊的歷史》是北師大版七年級上冊第12課的內容。
本課的主題是：通過活動使學生主動收集資料，瞭解歷史，探究歷史，切身感受文明的發展和社會的進步對人類生活的影響，提高收集、分析歷史資料和交流合作等多方面的能力，並能以發展的觀點看待人類社會，並自覺以努力學習、與時俱進兒自勵，還能激發學生學習歷史的興趣。
本課的重點：學會合作學習，在對蒐集資料進行整合時培養學生處理資訊的能力；
本課的難點：進行市場調查，家庭採訪進一步瞭解身邊歷史的變化並撰寫調查報告；
本課在本單元中的地位：本課是七上第二單元《國家的產生與社會變革》的活動課部分，是培養學生歷史學習方法、發展歷史學習能力的最好題材。
二、學情分析
教師引導學生重在“瞭解”而非結論，同時針對學生的特點確定主題，制定活動計劃並完成資料的蒐集、整合，學生的難點在於撰寫調查報告，教師要給以適當的指點，並且提供學生多種的展示方式，利用活動課培養學生的主動的探究式的學習方法。
三、教學/學習目標及其對應的課程標準
知識與能力：學會合作學習，在對蒐集資料進行整合時培養學生處理資訊的能力；能夠運用研究性學習的基本方式開展實踐活動，在活動中通過與人交往、合作、形成、團結、合作的精神；培養學生利用資料室、圖書館、博物館、網路等資源，收集資料，並進行妥善處理，培養自主獲取資訊的能力。
過程與方法：通過進行市場調查，家庭採訪進一步瞭解身邊歷史的變化； 能夠通過社會調查，進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，瞭解社會基本運作方式，人類生活基本活動，積累社會生活經驗。
情感態度與價值觀：通過親身體驗體會中國勞動人民的智慧結晶與悠久的文化傳統；
四、教學理念和教學方式
本節課中教師和學生在教學過程是平等、交流與互動的`關係，教案《第12課瞭解身邊的歷史》。改變以往的教師教、學生學的單一教學方式，教師也可以作聆聽者，接受學習者，學生通過課後的蒐集資料與整合資料也可以成為課堂的主人。
計劃採用的教學方法：互動式學習：教師為學生提供一個豐富的智力生活的背景，也就是創造一個充滿探索精神和自由表現的學習情境。學生在課堂上要用於展示自我、發現自我、發展自我。
如何組織教學：採用小組競賽式教學方式。
五、教學或活動過程
（一）教學準備階段
教師的準備工作：積極認真的備課：包括備學生、備教材、備教法。
其他準備工作：蒐集、準備必要的資料、資源；製作必備的課件；
教師佈置給學生的準備工作：確定活動主題（主題一：照明方式的演變與更新；主題二：交通運輸方式的演變；主題三：大連的名稱由來；主題四：大連足球城的發展與變化）；確定活動小組；確定小組長及主持人；制定活動計劃書；課後根據主題蒐集資料並進行資料整合；
學生蒐集資料：學生確定主題；分組蒐集：根據主題；制定研究方案、步驟和方
法；具體蒐集、分工合作。
（二）教學或活動過程
1．匯入新課
每當夜幕來臨，廣大城鄉便沉浸在光彩四溢的萬家燈火之中。現代照明技術給人們帶來了光明，擴大和延伸了人們活動的時間和空間。這種時刻圍繞在我們身邊的小事有著它本身深厚的歷史文化內涵。今天就讓我們展示身邊的歷史變化，感受祖國博大的文化吧！
2．學習新課
活動結果進行展示，各組學生準備以各種形式加以展示。如通過課件製作、新聞釋出會、自制模型等形式予以展示。
教師只是適當加以指導，充分體現綜合實踐課的自主性的特點，學生根據自己所長蒐集、展示。
3．課堂小結
以評價進行小結（見評價標準）
4．課堂練習
歷史課上要進行一次題為“瞭解身邊的歷史”的探究活動，請你設計一個活動方案。（寫出基本步驟即可）
5．板書設計 主題 組長 組員 工作要求 工作評價 文案工作者：
旁徵博引，以史鑑今
蒐集資料引證自古以來身邊歷史的變遷與更新，要有課件或形式多樣的展示。 小小記者，
心思敏捷，明察秋毫
主題：進行市場調查，有采訪錄影，有照片為據，彙總調查報告，體現身邊歷史的變化。 小實幹家，
能工巧匠，巧奪天工
學會製作，有成品展示 小彙報員：
能言善道，誰與爭鋒
將三個主題進行彙總，製作演講稿，進行彙報
六、評價
活動評價：以活動展示情況進行評價、製作評價標準（學生自制） 組別 1 2 探究物件具體，史料有古今區別（10分） 史料豐富，形式多樣（有課件、實物模型等均可加分，10分） 史料能夠具體體現所研究的主題的發展變化（10分） 講解生動，結論具有科學性（10分） 有一定的創意，新穎並有展望（10分） 總分（50分） 在活動過程中，充分發揮學生的積極性、主動性、在各種形式的活動中體現綜合實踐性特點。
七、教學自我反思
在本次活動課過程中，要考慮學生全面評價、過程評價。採用形成性資料與行為評價和終結性成果評價相結合的方式；關注學生在學習過程中表現出來的主動性、積極性。投入程度和團結協作精神；學習過程中情感態度與價值觀的變化情況；在學習過程中對身邊事物，社會現實的關注程度；在學習中各種能力的發展情況；學習過程中的創新表現；學生積累的成果資料。評價以自評、互評、師評相結合的多層面多角度為主、促進歷史教育功能的實現。在評價的過程中，關注有形的結果，也關注過程中學生的參與態度，內心體驗過程，學習和研究方法的掌握等。如：探究物件具體，史料儘量溯源；史料豐富，形式多樣；史料確實體現了探究物件在歷史上的發展變化；講解生動，結論具有科學性；又對未來發展趨勢的展望。
