國小三年級語文上冊掌聲教學設計

　　【教材簡析】

本課生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態與動作。因此，知道學生朗讀課文，瞭解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

　　【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　【教學準備】

生字卡、圖片。

　　【教學時間】

2課時

　　第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、匯入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什麼？（板：掌聲）

2、我們常常會在什麼情況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什麼事鼓掌？

二、初讀課文

1、師範讀。

2、生自讀課後生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班裡

願意

投向

調來

情況

持久

講述

交談

珍惜

慢吞吞

困境

殘疾

猶豫

驟然

鞠躬

舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂鬱、自卑。

②老師由於不瞭解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂鬱了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫班境願。

2、生習字，師巡視指導。

　　第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、複習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、精讀訓練

1、揭示句子：說也奇怪，從那次演講以後，小英像變了一個人似的。

2、自由讀課文，思考：

①說也奇怪，你認為奇怪還是不奇怪？為什麼？

②那次，指的是哪次？

③像變了一個人似的，小英有哪些變化？為什麼會有這些變化？

3、討論：

①（不奇怪。在大家的'掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，並不奇怪。用說也奇怪，表達的是一種為小英的轉變感到高興的心情。）

②（略）

③小英以前是什麼樣子？默讀課文，畫出有關的語句。

後來呢？練讀像變了一個人似的走進了舞蹈房。

為什麼會有這些變化？莫大§4，複述那次演講的經過。練讀小英來信中說的話。你認為大家注視的餓目光包含著什麼？為什麼？

出示：是啊，人人都需要掌聲獻給別人。

這段話告訴我們什麼？你是怎樣理解的？

小英處於什麼困境？

掌聲指什麼？（人與人之間的尊重、關心、鼓勵和幫助）

齊讀。

4、練背§4。

三、感情朗讀全文

四、質疑釋疑

五、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦§4。

3、完成練習冊。

　　板書：

21

掌聲

珍惜別人的掌聲

把掌聲獻給別人