語文課堂教育教學論文

一、生活化的國中語文課堂教學

新課程改革下的國中語文教學應將課堂教學活動融於國中生的生活，用生活化的教學理念構建語文教學課堂。雖然新版國中語文教材內容已十分貼近學生的生活，但由於國中生的活動區域相對於大學生來說具有較大的限制性，生活素材相對貧乏。因此要求國中語文教師在教學活動中，應將教材內容與學生的實際生活進行有效連結和拓展。

二、不斷豐富國中語文教學手段

俄國偉大作家列夫托爾斯泰曾經說過：“成功的教學活動所需要的不是強制，而是激發學習者的興趣。”這一名言啟示我們在國中語文教學活動中，應通過多種有效教學手段激發學生對學習語文知識的興趣。如在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，教師可在教學課件中加入一段斑羚飛渡的畫面，通過影像展現將教材中的文字轉變為生動直觀的畫面，最大程度地感染學生情緒，激發學生的學習興趣，提升語文課堂教學的高效性。

三、營造和諧、民主的教學氛圍

營造和諧、民主的教學氛圍是提高國中語文高效課堂的`有效方法之一。教學實踐發現，民主、和諧的教學環境可促使學生敢於真實地表現自己，在課堂教學活動中充分展現自己的真實個性，最大程度發揮出自身的潛能[4]。因此在語文教學活動中，教師應充分發揚民主精神，用和藹可親的態度面對學生，特別是對待那些成績較差的學生，應給予多一些鼓勵和關愛。師生間平等相處有利於教師將自身的廣博知識傳授給學生，不僅能夠提升自身的綜合素質，同時對學生學習成績的進步也具有十分重要的促進作用。

四、注重教學反思

杜威和黑格爾的觀點認為，反思是行為主體對自身既往行為及其相關觀念進行異位思考的認識活動。所謂教學反思，是指教師將自己的教學活動過程作為思考物件進行深入思考和全面總結，冷靜審視自己在教學活動過程中所做出的行為決策以及由此產生的實踐結果。老師對課堂教學進行反思，是指教師反思自己在課堂教學活動中存在的不足以及未實現課堂高效教學的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養和教學能力不斷提高的一個過程[5]。國中語文教師在每次教學活動結束後，及時地進行教學活動反思，總結教學實踐中的失誤，是一種不斷優化課堂教學，提升課堂教學活動高效性的好辦法。教師在反思教學行為的過程中應做到汲取教訓，彌補不足，反思創新，揚長避短，精益求精。

五、總結

綜上所述，新時期的語文課堂教學應將高效課堂觀作為根本準則，沒有高效課堂的支援，所有的教學改革都將會成為無源之水，必將乾涸。因此學校和國中語文教師應高度重視國中語文教學的高效課堂觀，在教學活動中不斷總結經驗，堅持不懈地探索和創新國中語文教學手段，改進國中語文教學內容的設定和教學評價，為國家培養出一批又一批的高素質人才。