現代教育技術優化國小數學的課堂教學論文
國小數學知識具有抽象和複雜的特點，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對國小數學課堂教學的把握。在具體的教學過程中，教師應該合理利用現代教育技術手段，從學生的學習興趣角度出發，不斷激發學生學習國小數學的興趣，在此基礎上，為國小生構建高效的數學學習課堂。本文重點闡釋了國小數學教學中應用現代教育技術的意義，並重點分析了國小數學課堂教學中應用資訊科技的教學策略。
一、現代教育技術在國小數學課堂教學中應用的意義
1.豐富教學形式
傳統的國小教育教學形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學生在下面聽。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性便得到了抑制，學生沒有在一個完善的教學環境下學習，學習的效果就會變得不明顯。這樣的教學模式和學生的實際發展和進步相背離，學生的創新思維和能力也不能得到培養。但是，在國小數學課堂教學中運用現代教育技術，就會在一定程度上豐富學生的學習形式，讓學生在更加新穎的教學模式下學習，能夠在一定程度上激發學生學習的興趣，進而構建高效的國小數學教學課堂。
2.激發了學生的學習興趣
想要提升學生的學習效果，就應該重點從學生學習的興趣角度出發，在完善教學方法的情況下，不斷完善教育教學方式，在此基礎上，激發學生學習的興趣。傳統的國小數學教學模式不能激發學生學習的熱情，導致學生的學習效率比較低。但是，在國小數學教學中加入現代教育技術，就能夠在一定程度上豐富教育教學形式，不斷激發學生學習的興趣，在這樣的情況下，學生學習的效果才會得到加強。由此可見，在國小數學教學中應用現代教育技術，能夠為建立良好的教學課堂奠定基礎。
3.強化了國小數學課堂教學
課堂是國小數學教學和學習的主要陣地，教師想要不斷提升國小生的數學學習成績，就應該合理地把握國小數學教學課堂，真正為學生提供更加有效的數學教學課堂。傳統的教學模式僅僅為教師提供了充足的發展空間，學生的主體地位並不能得到強化，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得比較低，不能促進自身的發展和進步。因此，在國小數學教學中，教師合理利用現代教育技術能夠在一定程度上強化學生的知識學習，使學生的課堂學習效率逐漸提升，在這樣的情況下，充分地體現了現代教育技術在國小數學教學中的優勢。
二、現代教育技術優化國小數學課堂教學的策略
1.激發學生學習興趣，創設學生思維空間
學生的學習興趣是學生學習的第一位教師。因此，教師想要提高國小數學的課堂教學效率，就應該重點關注學生的興趣。在國小階段，教學的.主要任務就是培養學生學習的好奇心和興趣，因為國小階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動，在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合國小生的這一特點。比如，教師在教學蘇教版國小數學《平移、旋轉和軸對稱》的過程中，應該結合國小生的好奇心這一顯著特點，通過多媒體等現代教育技術，為學生展現出比較豐富的教學內容，通過圖片、視訊和音訊等形式教學，這樣學生學習數學知識的興趣就會得到激發，學生就會不斷提升學習數學知識的水平和效果。
2.通過現代教育技術，實現教學精講
現代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網路技術。在國小數學中應用現代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在國小數學教學中運用現代資訊科技，能夠為學生建立一個良好的教學環境，使比較抽象的數學知識變得更加具體化，學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現學生的手腦並用模式，以此有效解決在國小數學教學中遇到的問題。在國小數學教學中應用現代資訊科技能夠實現知識的精講，還能夠在一定程度上突出數學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現代資訊科技的應用下，學生學習數學知識還不會受時間和空間的限制，使數學知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。
3.通過現代教育技術，化靜為動
通過現代教育技術的應用，學生能夠在學習的過程中體會知識的價值。同時，在日常教學的過程中，教師應該把教材中涉及的數學知識從靜態轉化為動態，使知識能夠更加形象地展現在學生面前，在這樣的情況下，學生學習知識就會變得更加有效，不僅提升了學生學習數學知識的積極性，還能夠不斷提升數學知識的教學效果。比如，在教學蘇教版國小數學《100以內的加法和減法》的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重要性。在這個過程中，教師就應該不斷加強數學知識教學的過程優化，讓學生能夠在完善的教學環境中提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學的過程中把靜態的數學知識轉換為動態的教學知識，不斷提升國小數學的教學效果。
4.通過現代教育技術，增強學生的訓練力度
現代教育技術的表現力比較豐富，學生在學習數學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生建立良好的教學環境。教師可以按照教學的具體內容選擇材料，並能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在進行蘇教版國小數學《圓柱和圓錐》的教學的過程中，國小生學習起來會存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過自己製作的課件對學生進行鍼對性的教學，讓學生在多次練習的情況下完善數學學習效果。因此，在國小數學教學中，教師應該通過現代教育資訊科技增強學生的訓練力度，以此提升國小數學的教學效果和質量。綜上所述，在國小數學課堂教學中，教師應該應用現代教育技術，在不斷提升學生學習數學知識興趣的基礎上，為國小生構建高效的國小數學教學課堂，並在此基礎上完善學生學習的效果。
