《送友人》教學實錄

一、匯入：

師：俗話說：“相見時難別亦難，春風無力百花殘”，今天我們再來學習一首送別詩。

二、學生自學

（一）個人自學

師：課下，同學們已經進行了預習，現在我們在兩分鐘內按照自學提示進行自學。

（出示自學提示）

生：根據提示自學提示自學

（二）小組交流

師：出示小組交流步驟

生：小組內按照步驟交流。

（在小組交流的過程中，孩子們共同商討，一起確定字音、字意，瞭解詩人的背景。一起商討詩文的意思。但是他們過多得藉助來查詢來的.資料，瞭解這首詩的詩意，缺少了對古詩文寫作方法、寫作規律的揣摩。古詩文的寫作意境孩子們也多通過資料一目瞭然，缺少了自己的體會。）

三、全班交流

師：其他同學注意評價。

（一）第一組展示

1．讀古詩

2．介紹詩人

3．解詩題

師：同學們按照評價方法進行評價。

生：(評價)資料找得全，但希望讀詩時要有感情。

師：能夠把資料變成自己的話就更好了。

（二）第二組繼續彙報

1、解釋詩意

生：（補充）第一句和第二句是進行了對比。

2、入詩境

這首送別詩充滿了詩情畫意，寫的別開生面。

師：從前兩句中你看到了一幅怎樣的畫面？

能把你的感受讀出來嗎？

一會彙報時就可以說說我看了一幅怎樣的畫面，或聽到了怎樣的聲音？在讀出你的感受。

（老師適時的點播使學生真正走進了詩中，感受到了詩中所表達的情感。）

生：評價

後邊兩句描寫得行雲流水、別具一格。

漂泊的雲朵表達了此時的心境。

師：李白是為了寫景而寫景嗎？

生：對友人的離別地惆悵

一切景語皆情語。

師：還學過哪些送別詩呢？

這四首詩都是李白的送別詩，他有什麼共同之處？

生：以景抒情

師：板書、總結