觀察一杯水教學實錄

教學目標

1、引導學生認識到水是一種無色無味，沒有氣味，透明易流動的液體；能分辨水與其它液體的不同。

2、能綜合運用感官對水進行有序的觀察；在觀察的基礎上，通過比較的方法加深對水的認識。

3、在觀察活動中善於發表自己的見解，樂於合作交流解決觀察中的問題；認識有序觀察的意義。

　　教學重點：認識水是一各無色無味，沒有味道透明的液體

　　教學難點：有序觀察水的重要性

　　教學具準備：水果、水槽12個、純淨水24杯、醬油12杯、鹽水12杯、白醋12杯、各種文具

　　教學過程：

　　一、引導探究的方法

師（出示水果）：這是什麼？

生：蘋果。

師：你是怎樣知道的？

生：是圓的，紅的。

師：是用哪種感覺器官知道的？

生：用眼睛看到的（齊答）

師：晚上黑燈瞎火的看不見，又怎麼分辨它呢？

生1：吃一口。

師：拿不準可不能隨便嘗喲！

生2：可以先聞一聞有沒有蘋果味兒。

生3：用手摸一摸（形狀）。

生4：還可以拍一拍，聽一聽聲音。。。。。

師：看來同學們的辦法還真不少，大家願不願意用類似的辦法來玩水？

眾生：願意！

師：好，這節課我們就來觀察水。（板書課題）

面對熟悉的水，學生活躍不起來，教師牽著鼻子走又會束縛學生思維。通過前一單元的學習，學生對運用感覺器官探究已熟悉，我作了一些變動，先以水果調動興趣，借用探究水果的方法（形色香味等）為後面探究水起到拋磚引玉的作用。

　　二、指導學生觀察水

　　1、講解觀察要求。

師：每組桌上有一杯水，是純淨水。還有一個玻璃做的東西，誰知道它的名字嗎？

生：玻璃盆（學生笑）

師：以前沒見過當然不知道，我告訴大家，它叫水槽。我們一齊讀一遍好嗎？“水槽。”

師：水槽裡裝的是普通的自來水，喝了可要鬧肚子的。

好了，我們可以運用眼、耳、鼻、舌、手等和身邊的各種材料，用研究蘋果的辦法，來感覺水、認識水。我們比一比，哪個組觀察到的現象、發現的水的祕密最多？

　　2、學生玩水，教師巡視。（引導學生把發現用較準確的語言表達）

師：這組已經有了三個發現，那一組有了五個，還有更多的發現嗎？（煽情，鼓勵更多的探究）

　　3、學生彙報玩水的發現，教師歸類板書。

師：下面有請各個小組代表把你們做實驗時看到的現象、發現的祕密向大家彙報。

生：乒乓球漂在水上，按下去一鬆手就上來了。

師：乒乓球能浮在水上。

生：我的橡皮擦沉下去了。

生：我嚐了杯子裡的水，一點味道也沒有。

生：水可以攪動。

生：用手抓不住，但是可用杯子舀起來。

生：水是白色的。

生：不對，江裡的水是綠色的，夏天是黃的。

生：橡皮在水下我能看到。

生：可以用筆桿吹氣，水裡冒泡泡，還咕咚咕咚的響。

師：眼睛嘴巴耳朵都用上了，不錯！我們的.鼻子就沒用途了嗎？

（部分學生忙去聞了一下）：沒有氣味。

生：我還有一個發現，隔著水槽看我的手指變粗了。

生：還有……

師：對不起！時間關係，更多的發現我們留到課後再去交流，好嗎？

　　4、糾正、篩選和整理學生彙報材料。

師：同學們能有這麼多的發現，真高興。對這些，你有不同的意見嗎？

生：水不是白的，也不是綠的，把水庫的（綠）水舀起來顏色就變了。師：那你們認為它該是什麼色呢？老師這有瓶營養快線（往塑料杯裡倒）

生：白色的

師：與水比一比——

生：水不是白，它是無色的。

師：隔著營養快線，大家能看到我的手指頭嗎？

生：不能。

師：隔著水槽卻能看到手指頭，這說明水是……

生：透明的

師：黑板上這麼多發現，哪些才是水特有的呢？

生：沒有味道、沒有氣味、還沒有顏色。

生：我補充一點，水是透明的。

生：水是能流動的液體。

師：你還知道水是液體，不錯！

　　5、凸現水的主要特徵。

師：現在，你該怎樣給大家介紹水呢？

生：水是液體，透明，無氣味，無顏色，沒有味道。

師：能用一段通順的語言表達嗎？