翠鳥第一課時教學後記

翠鳥總共兩個課時。小編為大家整理的教學後記，喜歡大家喜歡。

1、再講翠鳥的外形特點是，教師應讓學生首先找準文中，哪一自然段描寫了翠鳥的外形特點，然後讓學生，逐句朗讀，畫出寫翠鳥的哪些部分，思考是按什麼順序寫的，學生通過閱讀，會很快找出翠鳥的外形特點，顏色非常鮮豔，頭上的羽毛像橄欖色的'塗巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫，體態小巧琳瓏，眼睛靈活，嘴巴長尖，一雙透亮靈活的眼睛下面長著一張又尖又長的嘴。

2、在教學翠鳥捕魚的部分時，誰有勇氣也來讀讀這兩段，調動起學生讀書的積極性，如在教學翠鳥，避開葦幹像箭一樣飛過去，叼起那條小驢，貼著水面往遠處飛走了，只有那葦幹還在搖晃，水波還在盪漾時，先讓學生畫去其中描寫翠鳥動作的詞語，重點理解更像箭一樣飛。

從接到賽課課題的那一刻起，心中便忐忑不安!中高年級的課很少接觸，天啦!如何梳理教材?如何把握重點?退縮的想法一直在忐忑中持續了一天，直到第二天中午抽籤，都感覺自己像得了重感冒，渾身無力。但既來之則安之，我絕不能辜負年級組的推薦，她們把唯一的機會給了我。我不能退縮!於是，我馬不停蹄，先自己分析教材，然後根據自己的想法試上一遍，結果可想而知，連我自己都不知道上了什麼，亂七八糟。此時，我最知心的大姐站了出來，她告訴我中年級第一課時該如何把握?你到底要在一節課中教什麼?該捨棄什麼?你不能單純地教文字，你該去品味語言。語文不僅要注重工具性，還要關注作者的語言、作者為什麼這樣寫以及人文性都是要關注的。尤其是學生說到哪你必須能到哪，而不是硬拉學生到你的教案上。於是我們一同備課，夜已深，但還是不敢睡覺，一遍遍試上、一遍遍心中默唸!直到第二天站到講臺的那一刻，我才感覺到自己的激情依舊!雖然自己“演繹”得不夠完美，但我學到了一點。學生讀得不到位時，做教師的應該範讀，引導孩子讀好，評價語怎樣評得漂亮卻不誇張。對學生進行語言訓練的教學應貫穿於字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、思中的語言感受、語言積累、語言學用、語言品析與鑑賞的教學。正如蘇霍姆林斯基說：要讓語言深入兒童的精神生活裡去，讓語言在兒童的意識裡活起來，歡蹦亂跳，成為兒童意識中帶有深刻內涵的東西。品味語言是學習語言永不可丟棄的!!語言教學要天然地存在於每一節語文課中。對學生進行語言教學，是一種工具的授與，是一種技能的培養，也是一種人文的薰陶!