《香菱學詩》教學實錄

　　教學目的：

1、 根據人物言行，分析人物性格；

2、 鑑別詩歌優劣，初步鑑賞詩歌；

3、 探究寫作意圖，理解悲劇內涵。

　　教學重點：

分析人物性格，理解悲劇內涵。

　　教學難點：

鑑別詩歌優劣，初步鑑賞詩歌。

教學過程：

一、匯入新課

師：曹雪芹的《紅樓夢》代表著明清小說發展的最高成就，曹雪芹寫了一場由女性光彩所映照著的人生幻夢，所謂“千紅一窟(哭),萬豔同杯(悲)”。在大觀園中，我們結識了許多有個性的女性，如孤高傲岸的黛玉、溫柔聰明的寶釵、潑辣精明的王熙鳳、才能非凡的探春、懦弱不幸的迎春、俏麗剛烈的晴雯、溫順乖巧的襲人等等，今天我們要結識一位來到大觀園的新客人：香菱；大觀園的眾女子除了美麗非凡，更是才情卓絕，她們以李紈為社長，組織了一個文學社團，叫海棠詩社。香菱久聞詩社大名，到大觀園的第一件事不是觀賞園內風景，而是向黛玉學詩。

二、賞析課文

師：這個故事在小說中原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”，讓我們瀏覽全文，圈畫出文中體現香菱的“苦吟“的語句。（學生安靜地閱讀並圈畫5分鐘）

師：有同學找出來沒有？

生：黛玉給她王右丞的五言律詩讓她研讀，她諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵催她數次睡覺，她也不睡。

生：她和黛玉探討王維的詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”說“直”字看似無理，“圓”字又似乎太俗，但又沒有別的字可以替換。以及她說“日落江湖白，潮來天地青”中“白”和“青”兩個字也似無理等等，說明她對王維的詩歌不是粗略閱讀，而是琢磨品味。

師：古人寫詩注重“煉字”，我們讀詩也應像香菱一樣注重“品字”。

生：課文中有幾個動詞可以看出香菱的苦心，她“逼”著黛玉換杜甫的詩，又“央求”黛玉探春給她出題。當黛玉給她命題後，她茶飯無心，坐臥不寧。

（師板書：茶飯無心，坐臥不寧）

生：第一首詩被黛玉說“意思卻有，措詞不雅”後，她“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，皺一回眉，又含笑一回。”

（師板書：皺眉含笑、徘徊屋外、，凝神苦思）

生：寶釵說她第二首詩寫的.不是月亮，而句句倒是月色之後，香菱“便自己走至階前竹下閒步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。”晚上香菱滿心中還是想詩，“至晚間對燈出了一回神，至三更後上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更後方才朦朧睡去。”並且在夢中失笑，得到八句詩。

師：耳不旁聽，目不別視八個字能不能再簡略一點，用一個成語概括一下？

生：心無旁騖。

師：香菱的夢中成詩是偶然嗎？（同時板書：挖心搜膽，心無旁騖，對燈出神，三更上床，五更睡去，夢中成詩）

生：不是偶然，日有所思，夜有所夢，是香菱苦思冥想的結晶。

師：同學們不僅找得全面，而且分析得也到位。王國維在《人間詞話》中曾說治學有三個境界：1、懸想；昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。2、苦索：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。3、頓悟：眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。香菱學詩的過程正是印證了這三境界，沒有一心學詩的夢想，沒有為詩憔悴的苦思，便不會有夢中成詩的驚喜。

師：香菱學詩三次成稿方才得到肯定，你能否根據釵黛等人的評價，賞析這三首詩有什麼不足、同時又有哪些提高？

生：第一稿：寶釵——這個不好，不是這個作法；黛玉——意思卻有，只是措詞不雅；這個“不雅”……（說不出來，笑）

師：所謂不雅，也就是太俗白。

生：“月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團”寫了月亮的形狀和光亮，沒有新意。

師：第二聯又寫了什麼呢？野客應當指出門在外的“遊子”。

生：第二聯的上聯寫詩人對月的雅興，下聯寫遊子對月的離愁。這也是前人寫過的，也缺乏新意。

生：第三聯用了比喻的手法，將月亮比作玉鏡、冰盤，很形象生動，但是與第一聯有點重複。

師：很好！層次上缺乏推進，詩歌講究起承轉合，第三聯沒有轉，而是又回到第一聯吟詠月亮的形狀和亮度了。

生：最後一聯就寫了月亮很亮，在結構上也沒有合。

師：第一稿鑑賞得不錯。這一首詩主要寫了月亮的形、光，以及給人帶來的離愁。而這離愁又來得太牽強和突然，在層次上沒有推進，同時缺少意境。如果翻譯成現代詩其實就是：啊！月亮，你是那樣的圓，你是那樣的亮，你知道人間多少人把你觀賞！（生笑）

師：那麼第二稿呢？有哪些進步和不足？

生：寶釵的評價是“句句倒是月色了”；黛玉的指點是“過於穿鑿，還得另作”。第一聯寫月色當空，從感覺和視覺來寫；第二聯借梅花和柳帶映襯；第三聯寫月色映照下的欄杆，彷彿塗了一層金粉，下了一層輕霜；第四聯寫夜深人靜之時，月亮仍然高懸，映著簾內的人。

生：這一首的進步之處是能借他物映襯，能用花香烘托，能用輕霜、殘粉比喻，不足之處是寫月色，偏題了。

師：偏題當然不能算是好詩，第二稿除了第一聯寫的是月亮，其餘寫的均是月下之景。同時從情景交融的角度進行鑑賞，只有景而無情，缺乏一定的真情實感。景中無情，是為死景。

師：那麼第三稿好在哪裡，怎會贏得眾人的一致讚賞？注意“眾人”二字，剛才的批評僅限於釵黛二人。黛玉向來不虛偽，同時她也是很爽快地答應做香菱的老師，所以敢於當面提出意見。寶釵與香菱關係親近，所以也能直言不諱。

生：這首詩我覺得有情感了，第一聯似乎就將月亮當作一個女子來寫。

師：何以見得？

生：“精華難掩料應難”，寫月光之亮之美，可以想象成一個女子才華難掩，孤芳自賞。“影自娟娟魄自寒”，可以認為這個女子容貌出眾，亭亭玉立。

師：很好，有見地，言之成理！

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我寄詩心與明月——《香菱學詩》教學實錄