國小美術課堂創意教學思考論文

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摘要:教育事業的快速發展,讓審美能力的培養成為各個學科的教育目標。美術學科,具有藝術性與審美性,學生的美術能力,直接影響著個人審美能力。在素質教育全面實施的今天,教育工作者的教學思想也在變化。國小美術課堂教學活動的創新,已經成為其發展的必然方向。豐富國小美術課堂教學的創意,給國小生提供完全不同的美術課堂體驗,才能促進美術教學目標的全面實現。

國小美術課堂創意教學思考論文

關鍵詞:國小美術;創新教學;活動;策略;思路

前言

國小美術課堂創新教學,需要教師突破傳統教學模式的限制,改革傳統的教學方法。在長期的國小美術教學中,國小美術教學一直利用黑板、粉筆進行教學,讓國小生吸收課本上的美術知識。傳統的教學,很難調動國小生的美術學習積極性,也不利於國小生審美能力的提高。用創新的教學方式實施美術教學,讓國小美術課堂變得與眾不同,才能讓更多的學生參與到課堂活動中來,提高教學效率。

1創設具有創意的國小美術課堂氛圍

提高國小美術課堂教學活動的創意,需要教師給國小生營造一個相對輕鬆的學習環境。國小生的創新潛能是無限的,要將國小生的創新潛能激發出來,教師要給予國小生積極的引導,用輕鬆的課堂氛圍使國小生找到創新的勇氣。教師要認識到自己並不是教學活動中的主體,從傳統的教學思想中走出來,認識到學生的主體地位,於教學活動中最大程度上調動國小生的課堂參與積極性。放下教學權威的架子,多與國小生進行交流,幫助國小生消除上課恐懼感,積極交流,能夠促進國小生思維的活躍。比如在講《瓢蟲的花衣裳》時,如果教師一板一眼地進行教學,讓國小生畫一隻瓢蟲,那國小生的畫出的東西可能是一模一樣的。積極與國小生討論,用開放性的問題組織國小生暢所欲言,能夠促進創意課堂氛圍的形成。用“如果你是一名設計時,給瓢蟲設計一身美麗的花衣裳,你想要設計什麼樣的衣裳呢?”這樣開放性的問題鼓勵國小生去思考,提出自己個性化的看法,會讓每一位國小生都成為獨具特色的設計師。肯定國小生異想天開的想法,並引導他們落實,能夠讓國小生自身成為創意課堂的打造者。

2組織具有創意的國小美術教學內容

傳統的國小美術課堂教學內容,往往來自於美術課本。只重視課本美術內容的講解,會讓國小美術教學受限於課本內容,也會讓國小生感覺美術學習太枯燥,沒有美術學習的興趣。在教育技術不斷更新的今天,教師可以利用網路媒體去尋找更多的課外美術教學內容。利用資訊化的內容,開展豐富多樣的美術學習活動,促進國小生的開放化,並提高美術學習興趣。美術,是一門視覺藝術,無論是美術作品的創作還是欣賞,都需要利用視覺去完成。因此,美術教學內容具有直觀性與形象性,在教學中利用多媒體,給國小生提供更為震撼的視覺體驗,有利於美術教學創意化發展。在多媒體的支援下,讓國小生利用視覺去欣賞美術作品,找到創作的靈感,有利於傳統教學問題的解決。比如在講《太空裡的植物》時,如果教師一直用語言去描述,或者結合課本內容講解,並不能讓學生理解太空裡植物的真正意義。教師可以用多媒體給國小生播放一段有關於太空植物科學類視訊,讓學生理解太空植物的特點。引導學生想象自己將自己最喜歡的植物帶到了太空,畫出它發生變化後的樣子。在多媒體支援下,國小美術課堂的創意性大大提高,國小生也更樂於參與。

3引入具有創意的國小美術操作活動

多元化的美術操作活動,是促進國小生髮揮個人美術學習潛力的重要方法。讓國小生在美術課堂中找到自己的'個人價值,發現自己的創新能力,有利於創新能力的發揮。每一位國小生都具有不同的思維特點,對於同一美術主題有著不同的理解,擅長運用不同的繪畫技巧。一些國小生喜歡用線條繪畫,一些國小生則樂於用色彩塗鴉。根據國小生的美術學習興趣去開發全新的教學活動,促進國小生髮揮想象力,自由選擇材料與工具,有利於美術課堂創意性的提高。像在引導國小生畫自己的家鄉時,教師可以給國小生準備粉筆、水彩筆、水粉、鉛筆、黑板、宣紙、列印紙等不同的工具,讓國小生自主去選擇。國小生對工具的個性化選擇,會催生多種繪畫操作活動,直接推動課堂教學的創意化。

4實施具有創意的國小美術教學評價

教師的教學評價是否具有創意性,直接影響著國小生的創意美術學習積極性。在國小美術教學中,教師要認識到每一個人的審美標準是不同的,創作能力也是不同的。美,並沒有統一的標準與完整的定義。因此,在美術教學活動中,教師要積極去肯定國小生各種各樣的想法,只要國小生積極去創作,積極去思考,就要鼓勵他們去完成。寬容地對待國小生,才能讓美術教學創意無限。像在做“巧用瓶蓋”的活動時,一些國小生用瓶蓋粘成了一個小帽子,一些國小生將其做成了一副眼鏡,還有學生用瓶蓋做了一條腰帶。國小生的想法無限,創意無限,如果教師批評學生“胡來”,無意抹殺了國小生的美術學習積極性。用欣賞的眼光看待學生,誇讚學生的創意,才能推動美術課堂的創意化發展。

5結語

綜上所述,構建創意性的國小美術課堂,需要教師先改變自己的教學思想,通過個人教學行為的積極化,來推動國小美術課堂的創意發展。用輕鬆的學習活動拉近師生之間的距離,引入新的教學內容與教學方式,豐富課堂教學的資訊量,培養學生的審美思維,才能讓國小美術教學突破限制。讓國小生成為美術課堂中天馬行空的主體,才能實現創意化教學的目標。

參考文獻

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