小班藝術教案大獅子

作為一位傑出的教職工，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的小班藝術教案大獅子，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班藝術教案大獅子1

活動目標：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭髮，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、範例活動過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭髮的獅子，引導幼兒觀察：這隻獅子漂亮嗎？為什麼？（沒有頭髮）2、師：這隻獅子生病了，頭髮都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭髮）

二．我幫大獅子做頭髮。

1、教師出示範例，問：現在大獅子有頭髮了嗎？我們用什麼來做大獅子的頭髮？（彩色的皺紋紙）2、教師示範講解撕貼大獅子的頭髮：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然後在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭髮的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪隻大獅子頭髮長得最漂亮。

小班藝術教案大獅子2

【活動目標】

1、知道遇到困難要會動腦筋。

2、學習其中的對話。

3、欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。

【活動過程】

1、老師請幼兒猜一猜：一隻小貓碰到了一頭會發生什麼事呢?等小朋友猜小貓被吃了以後，老師告訴朋友：是想吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把嚇跑了。小朋友想聽這個故事嗎?

2、老師講故事。

3、提問：小貓是怎麼把嚇跑的?提倡幼兒向小貓學習，多動腦筋。

4、簡單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。

5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。

附：照哈哈鏡

有件事情真好笑，小貓和比大小。

有一天，抓住小貓，張開大嘴巴，想把他一口吞下去。

小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什麼吃我呀?”

聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小。”

小貓說：“什麼，什麼，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。”

聽小貓這麼一說，糊塗起來了。

小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢?”

“對呀!”想了一想說：“我看不見自己的身子，怎麼知道自己有多大呢?”

小貓說：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了。”

從來沒有照過鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走，走呀走，一直走到小貓家門口。

小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹進去，電鈕一按就轉一轉。

“，，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?”

走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著他。他往鏡子裡一瞧，看見自己又矮又小，像只小。

小貓說;“你看明白了吧，你的個兒有多大?現在你站到旁邊去，讓我來照鏡子。”

小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著他。嗬，不得了，這鏡子裡的小貓比還大呢。

“，，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?”

站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子裡的小貓這麼大，這麼高，嘴巴一張一張，真嚇人。以為小貓要來吃他了，轉過身子就跑，一直跑到樹林裡，再也不敢出來了。

你們看見過小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一隻跳蚤了。

教學反思：

在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對於多種鏡子成像現象的興趣，並一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。

小班藝術教案大獅子3

活動目標：

1．樂意用撕的技能給大獅子做頭髮，打扮大獅子。

2．在打扮大獅子的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、範例

活動過程：

一．生病的大獅子。

1、師出示一張沒有頭髮的獅子，引導幼兒觀察：這隻獅子漂亮嗎？為什麼？（沒有頭髮）

2、師：這隻獅子生病了，頭髮都掉光了，大獅子很難過，我們想辦法來幫助大獅子好嗎？

3、討論怎樣來幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭髮）

二．我幫大獅子做頭髮。

1、教師出示範例，問：現在大獅子有頭髮了嗎？我們用什麼來做大獅子的頭髮？（彩色的皺紋紙）

2、教師示範講解撕貼大獅子的頭髮：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然後在大獅子的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭髮的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

4、幼兒動手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務。

三．漂亮的大獅子。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大獅子。

2、請幼兒來選一選哪隻大獅子頭髮長得最漂亮。

活動反思：

小班幼兒年齡小，手的協調性、靈活性相對較差。活動中，我先教孩子怎樣把紙撕下來，為了便於幼兒記憶及掌握，我使用簡潔的語言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動中鼓勵幼兒邊說邊撕，也出現了個別幼兒不敢動手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終於開始嘗試自己動手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼獅子的頭髮時，通過我的示範引導幼兒注意貼的要點，我形象地告訴孩子要貼在獅子的頭上，不能貼到臉上，否則小獅子就被頭髮遮住走路都看不見了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭髮的時候記得了要領，都能做到圍繞臉貼在頭上。最後評價環節，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。

撕紙使幼兒動腦動手，有利於幼兒身心發展，是一項有意義的活動，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能幹的寶寶。

小班藝術教案大獅子4

【活動目標】

1、認真聽音樂，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。

2、模仿小貓和的動作自由表現，體驗遊戲的樂趣。

3、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

【活動準備】

小貓胸飾人手一個，頭飾一個。

【活動過程】

一、幼兒欣賞兩段音樂。

1、聽小貓的音樂。

“今天老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想聽嗎?”

“你們聽了這段音樂有什麼感覺?”

2、聽的音樂。

“老師還有一段音樂讓小朋友聽聽看。”

“聽了這段音樂又有什麼感覺呢?”

二、故事引出。

1、“老師還帶來了一個故事：森林裡住著一大群小貓,它們每天都會在一起唱歌、跳舞、玩遊戲，開開心心地生活著。另外，森林裡還住著一隻大……”

2、再次聽音樂。

“你覺得哪句是表現小貓的?哪句是表現的?為什麼?”

3、模仿小貓的動作和的動作。

“那我們一起來學學小貓是什麼樣子走路的。”

“又會是什麼樣子的呢?”

4、跟隨音樂表現小貓和的動作。

三、遊戲《小貓和》

1、繼續故事“這群小貓和大住在一起可不是那麼幸福的，因為這隻非常的凶猛，肚子餓的時候就會抓小貓吃，不過小貓們也很聰明，會想出變石頭的辦法逃過的魔爪。”

2、交代遊戲規則：聽貓的音樂時，模仿小貓的動作自由表現;當聽到的音樂時，小貓靜止不動，變成石頭，就會失望地離開。發現會動的小貓就會被抓走。

3、遊戲數遍。

活動反思：

本課《小貓和》是一堂樂曲欣賞課，有別於其他的樂曲教學活動。由於中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。因此本課就需要幼兒會傾聽，瞭解樂曲的名稱和特點，辯聽樂曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過幼兒熟知的兩種不同型別動物形象(一種柔和，一種威武)，來對應感受樂曲中兩種不同的風格。讓幼兒知道輕柔的樂曲是代表小貓，而低沉的樂曲是代表。而這些體驗強調的是由幼兒的直接經驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。

小班藝術教案大獅子5

設計意圖：

語言活動《大和小》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由於二個動物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術性的故事結尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中藉助現代化的教學手段，放大圖片;同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

活動目標

1.感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

2.通過故事知道小也有小的用處，懂得夥伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

3.在活動中樂於想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

1、多媒體電腦、大螢幕、軟盤;角色圖片：小、大。

2、故事錄音、錄音機。

活動流程

交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移

活動過程

1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。

今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會發生什麼事情?結果它們會不會成為好朋友?

(自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，並知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。)

活動記錄：孩子們一看到這兩隻動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大會吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會幫助大，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽故事)

它們到底發生了什麼事呢?我們來聽一個故事。(放錄音)

在講故事中可以插問並請幼兒討論：小會用什麼辦法救大?故事講完後設問：大和小有沒有成為好朋友?它們怎麼會成為好朋友的?

(自評：初步瞭解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。)

活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最後，他們一致認為大和小會成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大為什麼說要吃掉小?後來怎麼又放了小?(幼兒學講角色對話)

大怎麼會掉進陷阱?小是怎麼說又是怎麼做的?(幼兒學說角色對話)

最後，大為什麼和小做好朋友了?

(自評：進一步理解故事內容，同時採用了討論的方式，理解故事內容，並與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的'人是沒有好下場的。)

活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大為什麼一開始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時的一些動作。由於語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什麼地方不明白的，可以提出來。(幼兒質疑，解答)若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大說：“你這麼小，我這麼大，怎麼會要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什麼?

小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大也需要小這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎?

(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我採用了讓幼兒自己提出疑問，然後有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。)

活動記錄：孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提，即“大怎麼會掉進陷阱裡的”，孩子們給提出來了。如還有“小為什麼要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學習有表情地講述故事(尤其是主要對話)。

設問：你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特徵、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大和小做了好朋友，它們在一起會幹什麼?

(自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由於活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂於想象，積極、清楚地表達自己的想法。)

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

附：大和小

有一天，森林裡要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小也不利外，它正好路過草地，看見一隻大正在睡大覺：“嘻嘻，大睡著了，這下我可以好好玩玩了。”小一下子跳到大背上。它剛想站起來，看看大的臉，大醒了，看見了小：“好啊，你這個小東西我要吃掉你!”小連忙請求道：“好，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的。”“哈哈哈，你這麼小，我這麼大，我怎麼會要你的幫助?”大驕傲地說。小不停地請求大放了它。最後，大就放走了小。

沒過幾天，大在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱裡。大急得連聲大叫：“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大，我有辦法救你。”小跳到大網上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大得救了。“謝謝你，小。”大說：“雖然我這麼大，你這麼小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧。”

從此以後，大和小就成了一對好朋友。

活動反思

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒複述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了侷限，只框架於回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，採用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨後讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束後，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

小班藝術教案大獅子6

【設計意圖】

本活動從繪本故事入手，為孩子創設了一個遊戲情境，讓幼兒在遊戲中開展分類活動中，激發幼兒主動參與活動。在教具設計方面，教師採取了現代與傳統相結合的方式，一方面利用PPT，發揮繪本中動物形象的優點，營造良好的遊戲情境;另一方面利用傳統教具，從集體操作到分組操作再到集體操作，給予幼兒更多實踐操作的機會。

【活動目標】

1、能正確說出物體的顏色、形狀，能按物體的一個特徵分類。

2、對操作活動感興趣，初步學習按照規則操作。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

4、有興趣參加數學活動。

【活動準備】

1、“愛吃糖的大”課件。

2、教具：紅、藍、黃、綠顏色標記，大盤子三個，大糖果若干。

3、幼兒操作材料：有形狀標記盤子的操作板、“糖果”若干。

【活動過程】

一、故事匯入

森林裡住著一隻大，它肚子餓了，想要吃小動物。聰明的小想了個好主意，看一看，誰能看懂小的主意?

二、集體活動

1、第二天小猴子送來好多糖，大說“我想要吃紅色的糖!”，將紅色糖果找出來。

2、大又說“我還要吃藍色的糖!”小猴子很害怕，誰來幫幫它?

3、還剩下一些糖果，誰能把它們分到一樣顏色的盤子裡?

三、小組操作

1、這次換小烏龜來送糖果了，大說“我要吃圓形的糖!”小烏龜太害怕了，誰來幫助它把糖果按照形狀分一分呢?

2、每個小朋友都有一份糖果，每人都有三個盤子，盤子上有標記，請你們幫助小烏龜把糖果放到一樣形狀標記的盤子裡，好嗎?

3、幼兒操作，教師指導。

4、集體講評：看看有沒有都分對呢?逐一檢查。

四、故事收尾

大吃了很多糖果，牙齒真的疼起來了，小的主意成功啦，我們一起去慶祝下吧!

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

小班藝術教案大獅子7

活動目標：

1.樂意用撕的技能給大做頭髮，打扮大。

2.在打扮大的過程中體驗幫助別人的樂趣。

活動準備：

印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、範例

活動過程：

一.生病的大。

1、師出示一張沒有頭髮的，引導幼兒觀察：這隻漂亮嗎?為什麼?(沒有頭髮)

2、師：這隻生病了，頭髮都掉光了，大很難過，我們想辦法來幫助大好嗎?

3、討論怎樣來幫助大?(幫大裝上頭髮)

二.我幫大做頭髮。

1、教師出示範例，問：現在大有頭髮了嗎?我們用什麼來做大的頭髮?(彩色的皺紋紙)

2、教師示範講解撕貼大的頭髮：先把皺紋紙順著紋路撕成一細條一細條，然後在大的頭上沿著輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭髮的長短，把長的撕短些。

3、請個別幼兒試著來給大貼一貼。

4、幼兒動手打扮大，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務。

三.漂亮的大。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞變漂亮的大。

2、請幼兒來選一選哪隻大頭髮長得最漂亮。

活動反思：

小班幼兒年齡小，手的協調性、靈活性相對較差。活動中，我先教孩子怎樣把紙撕下來，為了便於幼兒記憶及掌握，我使用簡潔的語言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動中鼓勵幼兒邊說邊撕，也出現了個別幼兒不敢動手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終於開始嘗試自己動手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭髮時，通過我的示範引導幼兒注意貼的要點，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭髮遮住走路都看不見了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭髮的時候記得了要領，都能做到圍繞臉貼在頭上。最後評價環節，將孩子的作品都展示出來了，孩子們看著自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。

撕紙使幼兒動腦動手，有利於幼兒身心發展，是一項有意義的活動，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能幹的寶寶。

小班藝術教案大獅子8

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲。

2、樂意參與歌唱活動，並嘗試用肢體大膽表現小鳥和。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞並演唱;

重點：

熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲

活動準備：

PPT圖譜

活動過程：

一、故事匯入、吸引興趣

教師講述故事，激發幼兒興趣，引出音樂。

(森林裡要舉辦一年一次的動物唱歌比賽了，你們猜猜會有什麼小動物來參加呢?——幼兒回答)

二、傾聽音樂，熟悉歌詞內容

(一)熟悉歌詞前兩句。

1、師完整清唱歌曲，提問：誰來了?(點選PPT：小鳥、)

它唱了什麼?(小鳥—啾啾啾;——吼吼吼)

2、幼兒學唱歌曲前兩句。

引導幼兒用不同的聲音(小鳥—細;—粗)演唱歌曲。

提問：它是怎麼唱的? (引導幼兒小鳥唱得時候聲音尖尖的、細細的，唱得時候大大的、粗粗的)

3、幼兒完整學唱歌曲前兩句。(★彈奏鋼琴前兩句，重複兩遍)

師：讓我們一起跟著音樂學小鳥和唱歌吧!

(二)熟悉歌詞後三句。

1、小鳥和會唱歌，還會幹什麼呢?我們一起來聽一聽。

2、師再次清唱歌曲，提問：你聽到小鳥和在幹什麼?(小鳥—唱一唱;—扭扭;兩個變成好朋友)

3、教師點選ppt幫助幼兒熟悉理解歌詞

3、幼兒完整學唱後三句。(★彈奏鋼琴後三句，重複兩遍)

師：小鳥和變成好朋友了，我們小朋友也去找一個好朋友一起表演

(三)完整演唱整首歌曲

1、完整播放PPT加音樂

師：這次從小鳥和都準備好了，要開始表演了

2、集體完整學唱歌曲

師：小鳥和的歌真好聽，我們也一起來唱一唱吧

3、分組學唱歌曲

●小鳥邀請女孩子上來表演

●小邀請男孩子上來表演

三、集體完成表演，結束活動

師：我們現在一起出發去森林歌唱比賽吧!

(學小鳥和邊走邊唱，離開活動室)

活動反思：

整個活動下來，孩子們還是比較喜歡投入的，特別是在熟悉歌曲前兩段的時候，我利用吼時和小鳥的啾時嘴形的大小，讓幼兒通過嘴形的不同來演唱，小鳥和的歌聲，即形象又有趣，孩子們很喜歡。

理解歌詞後三句的時候，在我的設想中，因為後三句的歌詞內容比較容易理解，在加上在前面我已經加深了學唱環節，前兩句以小朋友坐在位置上學唱為主，後面三句我就想讓幼兒動起來，應此在動作的挖掘上比較深，但也正是這樣的原因，孩子們對於肢體動作的開發還是比較喜歡的，但是我發現在活動過程中，孩子們肢體表演時，唱的並不是很歡，肢體動作大於了學唱。

活動前我最初的設想是以肢體發展為手段促進幼兒學唱，對於這個問題我一直都有所困擾的。在這個環節我的指導老師姚蓉也對我提出了寶貴意見，她覺的，這首歌的非常有趣，特別是這兩個一大一小的動物，會成為好朋友，因此她建議我可以將整首歌曲的節奏放緩，對於這兩個動物的形象可以用紙偶的形式進行第二環節，讓教師與幼兒分角色進行，這樣就解決了肢體動作大於學唱的困擾。姚老師的這個建議一下子拓寬了我的固定思維，讓覺得上好一個音樂活動，選材是很重要，但是適合孩子的策略推進更重要，同時也讓我覺得道具應用的適合與否對活動起著畫龍點睛的作用，就拿我的這個活動來說，單單說這個PPT其實對於活動的本身並沒有顯得那麼重要，如果不用的話我也可以完成，因此作為道具教師在應用的時候，也要考慮道具的實用性，不要為了花哨而造成畫蛇添足的效果。

小班藝術教案大獅子9

教學目標：

1、掌握正確的握筆姿勢，順著一個方向均勻的塗色。

2、學習撕紙的技巧，發展幼兒的手指精細動作。

3、學習正確使用膠棒在指定區域貼上。

4、讓幼兒充分感受美術活動的藝術性、多元化，並樂意參加美術活動。

5、探索、發現生活中的特徵

6、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動準備：

1.教師畫好的臉(裁成正方形紙張)。

2.油畫棒、膠棒、廢舊彩色紙、操作框(人手一個)。

3.森林背景圖、成年和幼獅圖片。

活動過程：

1、故事匯入

森林裡住著一隻可愛的小，它在哥哥姐姐面前總是那麼不自信，因為哥哥們都說：“你看我們的鬃毛多神氣，你就沒有像只小貓一樣!”小很難過，低下了頭。媽媽總是安慰它：“孩子，等你長大了也會像哥哥們一樣長出又長又密的鬃毛，你現在還小!”於是小每天跟爸爸學狩獵，在草原上奔跑，有一天它跑累了來到小溪邊準備喝水，剛低下頭突然河水中倒影出一頭濃密鬃毛的大。小嚇了一跳，往後退了幾步，好奇心促使它又一次探頭，它自信的看了又看，這不是我自己嗎?

2、出示範畫，講解制作過程。

師：大家好，我是一直小，哥哥們都嘲笑我像小貓沒有又長又密的鬃毛，小朋友可以幫助我嗎?

幼：好

師：先給寶寶塗上漂亮的顏色，然後我們再撕長長的紙作鬃毛。

師：(引導幼兒說出教師準備的紙上小五官。)拿出圖片啟發幼兒知道鬃毛的位置。教師示範用一隻小手捏住紙另一隻小手的大拇指和食指撕出長長的一條，放入操作框裡。

全部撕好後開啟膠棒貼上。

3、交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。

師：先塗色、再撕紙，撕好的紙要放入操作框。用完膠棒要蓋上蓋子。

4、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞並評價，結束活動。

教師將幼兒製作好的作品貼在美術角里，引導幼兒相互欣賞並評價。

活動總結：

1.請小朋友一個一個上來介紹下自己的小，告訴大家你的小叫什麼名字。是什麼顏色的等等……

2.小朋友評價出最漂亮的小。

活動反思：

在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恆的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進行構圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養起來。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術作品的美，提高了孩子觀察感知、審美的能力;接下來孩子們在做做玩玩、動動小手的活動中激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，同時也形成初步的與小朋友合作的意識。本次活動鍛鍊了幼兒手眼協調能力、左右手協調能力以及手部小肌肉的精細動作。

小班藝術教案大獅子10

活動目標：

1、學習畫長格線，能從紙的一邊畫到另一邊。

2、能選用顏色、堅持畫畫。

活動準備：

範畫、中間貼有圖片的畫紙、彩筆。

活動過程：

1、預熱階段。

教師講故事“動物園裡的籠壞了，大逃了出來，發生了一些驚險的事情……”。

2、圖形刺激。

教師引導幼兒建構籠：“我們來幫助大，重新幫它搭個籠吧!”

1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來搭籠，要搭得緊密些。

2)出示圖片。“這裡有一些老師設計的籠，這些籠子是怎樣的?”

3)教師示範畫：“從紙的一邊畫橫線到另一邊，從紙的上邊畫豎線到下邊，畫得密些，這樣的籠才結實。”

3、創作表現。

鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色堅持畫畫。

4、評價作品。

評講誰畫的籠最結實、最漂亮。

活動反思：

《綱要》中“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經驗和審美情趣，激發他們發現美、創造美的情趣。”整節活動下來，基本目標能夠達成，幼兒能夠積極參與美術活動，孩子們在做做玩玩、動動小手的活動中激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。活動中鍛鍊了幼兒手眼協調能力、左右手協調能力以及手部小肌肉的精細動作。