人教版一年級音樂說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版一年級音樂說課稿，希望對大家有所幫助。

人教版一年級音樂說課稿1

一、說教學內容：

這堂課我運用的是中國小一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。

二、說教學目的：

這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，並通過音樂遊戲訓練學生對強弱音的辨別能力和反饋能力，其次是創設良好的音樂課堂氣氛，引導學生在身心愉悅中取得豐盛的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

三、說教學重難點：

這堂課的重點就是感受音的`強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。

四、說教法學法：

許多美學家認為，音樂是最富裕情感的藝術，同時又是最考究形式構造的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的薰陶，又取得形式、技能的領悟。

在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為伎倆，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動實驗中學會學習、學會創造。

詳細做法有：

⑴律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱比照音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目標一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基於中國小低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為後面一系列的音樂活動作準備。

⑵問好體驗：我一反常態，採用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地匯入新課。

⑶遊戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動遊戲感受音的強弱，訓練學生靈敏的反饋能力。

⑷色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜愛的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

⑸生活連結：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目標在於我們音樂教學的最終目的其實不僅僅侷限於課堂自身，而應該能延伸到課外，聯絡到生活。

⑹找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。

⑺唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心區域性——歌曲中來是要著重解決的問習題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之後再進行表演，這樣學生就易於接受，也能更好地演展。

最後就是課堂小結，提出希望。

人教版一年級音樂說課稿2

各位老師，大家好！今天，我說課的內容是人教版國小音樂一年級上冊第九單元中的學唱歌曲《過新年》，這是一節以唱歌為主的音樂綜合課，一課時。

一、說教材

《過新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反覆出現，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按照課程的進度，這時正值新年來臨之際，學生懷著對新年的企盼學習本課，會有一種身臨其境的感覺。

依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個教學目標：

知識目標：通過多種音樂活動學唱歌曲，感受並掌握歌曲中節奏、力度的變化。

技能目標：引導學生根據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂為歌曲伴奏。

情感目標：通過與音樂相關的其他藝術形式，引導學生在生活中體驗和表現過年的喜悅。

教學重點：

在活動中引導學生“唱”會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從音樂活動中體驗過年的歡樂氣氛。

教學難點：

引導學生準確地唱好歌曲，歌曲的第二樂句，掌握好節奏的變化。

二、說教法

1、“打擊樂器”，引發學生學習本課的興趣。

2、“遊戲法”，讓孩子們在玩中學，學中玩，輕鬆愉快的掌握本課知識點。

3、為了突破教學難點，我還將運用“節奏練習”，讓學生在多聽、多唱中把握音準，唱好歌曲。

三、說學法

學生是學習的主體，教師是教學活動的參與者與引導者。本節課我將引導學生運用聽唱、討論、合作、表演等多種方式學習，獲取知識。

四、說設計理念

由於一年級學生年齡小，有意注意時間短，所以本節課我將採用版塊式教學環節，來吸引學生的注意力。教學中以聽、唱為主，引導學生積極參與音樂實踐，在聆聽與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學生學習音樂的興趣。

五、說教學過程

第一版塊：民俗體驗，情感引入

觀看課件《過年民俗》，感受新年的氣氛，並要求學生把自己喜歡的過年習俗大聲的說出來。

（設計意圖：感受過年的氣氛，並且引導學生認真欣賞，最主要我是想把主題引入，因為在課件中有“貼春聯”這一年俗，我和孩子們同時觀看，大家讀出我喜歡的習俗，“貼春聯”。）

第二版塊：送禮物，明主題

1、課前準備一副春聯，送大家，上聯是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會示意學生自己讀一讀，然後按歌曲節奏來讀，學生通過讀“春聯”，初步感受歌曲的節奏，也是解決教學重難點。為學習歌曲，做好鋪墊。

2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對聯的橫批“過新年”。

（設計意圖：用對聯引題，能增強吸引力，提高學生的學習興趣，並輔助歌詞的教學）

第三版塊：唱新年

1、學生多聽歌曲，進一步熟悉歌及旋律，節奏。

（設計意圖：由學生們自主找出熟悉的歌詞入手學習歌曲，更能體現學生主體，教師主導教學理念）

2、採用多種不同的音樂活動，學習歌曲演唱，

例如：（1）讓學生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲。或是把自己身體任何一個部位當成打擊樂器，跟音樂做節奏練習。學習襯位元組奏和鑼、鼓二種打擊樂器的基本演奏。

（2）分組“接龍唱”（把一個樂句分成兩組接唱）學唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉移的學生，使學生能用自己喜愛的方式學習歌曲。

第四版塊：鬧新年

1、情景創設：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時，迎接新一年的到來，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過年啦！（同時播放過歌曲），師生相互拜年，相互說新年祝福語。

（設計意圖：營造逼真的新年情景，讓學生置身其中，真切的感受過年熱鬧的氣氛。）

2、大聯歡：播放歌曲《過新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來，跳起來吧！師生共同隨音樂邊唱邊跳，這時的.課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學習。

（設計意圖：很多學生在社會活動中看到過跳秧歌，跟上音樂並不難，課堂上沒有老師，沒有學生，有的只是你我的交融）

六、說教學啟示

總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，著眼於學生的個性化發展，從教學目標的提出，教學過程的安排，到學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的表現欲，同時受到了美的薰陶，提高了審美的情趣。

在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

板書設計：

一副春聯！

人教版一年級音樂說課稿3

第一部分：說教程

（一）教材簡析

本課是（人教版）《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現型別的平面製作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

知識目標：通過學習初步瞭解小掛飾的製作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具並對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關係，培養尊敬他人的思想情感並感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造慾望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。教學中教師創設各種趣味多樣的教學手法來吸引學生的興趣，培養他們自主探究、自主質疑、自主學習，促進他們綜合解決問題的能力。

第二部分：教法、學法

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創造等。

第三部分：課前準備

教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

學生準備：各種彩色紙、鈕釦、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

第四部分：教學程式

根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

（一）匯入

1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鍊等物帶在身上，並告訴學生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在牆上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

3苯姨狻０迨榭翁猓“小掛飾”

（二）新授

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

1毖芯刻教鄭自主感悟。

出示課題後，開始教學的新授部分。教師將這些掛在牆上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學生共同觀察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝後對小掛飾有了一個初步的瞭解。

2斃郎屯計，拓展思維。

看過老師的`這些掛飾後，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：

（1）第一組圖片

A保ü糯）《七璜聯珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步瞭解掛飾的歷史）

B北純竅盍礎⒉適手鍊掛飾（解決色彩與材質問題）

C薄睹繾逕倥衣飾》（銀製品）（解決掛飾種類問題）

為您提供優質資源！

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通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師製作的裝飾物的美感。看完這組圖片後教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鍊、腳鏈、風鈴等等……

（2）第二組圖片

A備髦種焦沂危ǚ緦澹

B蔽管掛飾（項鍊、校牌）

C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、鈕釦、瓶蓋等）。

這組圖片都是學生用各種材料製作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片後，已經個個躍躍欲試，急於想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作

新課程標準指出：教師不要急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。

製作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨製作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出製作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。

在製作過程中，教師巡迴輔導，指點學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業後，教學就進入了第四個環節。

（四）作品展示交流

這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手裡上臺來隨著輕鬆歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在牆上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、牆上。教師在這個時候可以用數碼相機拍下學生的作品及贈送場面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然後關掉音樂，讓學生圍在展示屏周圍觀看螢幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現，教室裡隨時會發出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學生一起表揚一些設計新穎，富有創意的作品。這裡就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品後，我就進入教學過程中的最後一個環節。

（五）小結

教師提出問題：讓學生思考：用什麼方法進行展示？再讓學生課後製作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

至此，這堂課就結束。

第五部分：課後預計

實踐證明，課程標準提倡的開放式課堂教學理念配合這一課的內容展開教學，有效地提高了學生學習的積極性，同時我採用了讓學生自主學習、共同製作，教師參與討論製作等方法，有助於提高學生的合作意識，讓他們相互交流、博採眾長，製作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。

在推進新一輪課改實踐的今天，我認為教師應不斷更新觀念，多重視學生動機的激發、興趣的培養和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創新的空間。這才是我們21世紀的美術教師應該做到的！

人教版一年級音樂說課稿4

一、教材剖析

《同唱一首歌》是一首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體構造。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律開展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。

二、學情剖析

本課正值十一國慶之際，所以學起這一課是學生自然會聯絡到國慶這一主習題，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。

學生現有階段的水平和能力。一年級大區域性學生無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有少兒的特徵。其思維以詳細形象思維為主，抽象思維尚處於初步開展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對詳細的人和集體能夠產生感情；對音樂等藝術，能夠表現出歡快的心情併產生美感。從意志力上看，他們透出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質還是比較單薄的。這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善於利用兒童自然的嗓音和乖巧的形體，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合伎倆，進行直觀教學。能夠凝聽短小的音樂，音樂材料要有趣，形象鮮明；到達能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創造活動

三、教學目的

⑴教學目的。

第一、在遊戲中，聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡略的身體動作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。

第二、以圖形譜及節奏步伐等伎倆輔助教學，在舞蹈中進一步領會三拍子的特點和歌曲所要表達的情感。

第三、將音、畫、文有機結合，表達兒童對祖國的.熱愛和讚美，啟發學生熱愛祖國，並且感受歌曲的歡快情緒。

▲教學重點難點：

重點：聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡略的身體動作加以表現。

難點：感受休止符並唱準休止符。

重點、難點的解決方式。

感受三拍子對歌曲的表現作用，創編動作，能較精確地表達其柔美、愉快的情緒。領會休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術形象。

四、教具、學具準備

電腦課件、黑板、大象腳印、大螢幕、鋼琴

五、教學過程

一、組織教學：

聽音樂組織學生高興地走進教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計用意：用此曲作為進教室的組織音樂，既可以創設歡快融洽的音樂學習氣氛，又可以幫助學生感受歌曲的特點，為學習這首創作兒童歌曲作好鋪墊。]

二、基本練習：

⑴進行二拍子、三拍子的發聲練習。[設計用意：發聲練習從二拍子入手，模擬各種小動物的叫聲，在演唱中自然過渡到三拍子的練習，初步領會節拍給旋律帶來的變化。

⑵創設情境，小導遊領著大家來到了少數民族居住地，來進行音樂遊戲。聽辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點。[設計用意：此環節設計符合學生的年齡、心理特點，促使學生將視聽、動靜、音樂、舞蹈有機結合，於音樂聽賞中感受，於創編中表現，從而使本課的教學重難點得以深入淺出，順利解決。] ⑵音樂遊戲；複習穩固休止符。

三、新授：

⑴導課：（少數民族孩子同唱一首歌）

⑵學唱歌曲：（聽唱法教學）

（1）師：談談自己聽完歌曲的感受

（2）師：聽一聽歌曲中都唱了什麼給歌曲起個名字（掀起小高潮）

（3）師：歌曲中有一個很特別的音符0請找一找它出現了幾次。

（4）師：跟著音樂走，當出現0的時候請點頭示意。

（5）師：和教師一起和著音樂做律動。並且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強弱）

（6）請學生自己朗誦歌詞

（7）跟教師按節奏朗誦歌詞

（8）輕聲的和教師齊唱一遍。（教師大聲學生小聲）

（9）聽琴慢速唱一遍，及時解決問習題。（解決難點休止符）

（10）聽範唱找一找歌唱的感覺。

（11）跟範唱演唱。

（12）歌曲處理：跟著少數民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺。

⑶拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創編，可以是同學的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創成果，歌唱時合著音樂的節拍表演。

四、老師總結歸納

⑴師：同學們今天我們一起感受了音樂帶給我們的高興，領會了祖國大團結給我們帶來的喜悅，我想同學們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時也期待著大家更加喜愛音樂，在音樂學習中有更多的收穫。

⑵載歌載舞走出教室

人教版一年級音樂說課稿5

今天我說課的內容是人音版義務教育課程規範實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。

一、說教材

《星光恰恰恰》是一節舞蹈課，編者為學生選編了活躍輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目標之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的開展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。

（一）教學目的：

⑴在用多種形式複習《閃爍的小星》之後感受一種歌曲的多樣性。

⑵練習節奏以後，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活躍、愉快。

（二）教學重點：

多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。

（三）教學難點：

運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現（恰恰恰），充分激發學生的積極性。

二、說教法：

在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協調能力，及時發問學生蒐集教學資訊，並根據發問的情況來調節教學。

我注重採用啟發誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發揮學生的主體作用。

三、說學法：

⑴在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分條理教學。在課堂上有濃重的民主氛圍，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細緻。對優秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。

⑵學生掌握本單元的內容主要靠的是視聽法和演練法。對於舞蹈教學區域性我採用了視聽法和訓練法，對於一些技能的掌握主要採用了演練法。

四、說教學過程：

與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和實際學生水平情況來設計教學過程，不然學生就失去了興趣，本課教學就是失敗，我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規律，充分發揮學生的主體作用。讓他們多練多跳多表演。為了能讓他們在美實驗中學樂實驗中學，良好的完成教學任務，我設計瞭如下的教學過程：

一、準備階段：

1．組織教學：

為了體現音樂課的特點，我準備用音樂訊號來完成師生問好，老師彈奏簡略的旋律組織學生進行師生問好，並做律動。運用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在人不知；鬼不覺中滲透。

2．穩固練習：

複習歌曲《閃爍的小星》。

（1）播放觀看多媒體神舟六號成功發射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什麼"引出星空。

（2）出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》

教師再運用各種教學伎倆讓學生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣發問學生：星星在玩耍的時候，應該怎樣演唱？星星在聽到雷聲之後，又應該怎樣演唱？

二、新授階段：

1．匯入新課

根據兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力，我精心設計了"開場白"，採用了談話法，啟發學生想象力，進入意境，學習新課《星光恰恰恰》。我是這樣匯入的：

同學們，小星星們要開一場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什麼？（出示課件：星星跳舞）。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點鼓舞好不好？

請注意哦，給星星的掌聲很特別，要依照一定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，教師怎麼為星星鼓掌的。

教師依照樂曲的節奏ＸＸＸ（恰恰恰）來鼓掌，讓學生注意聽好並模仿，接著再一起率領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，然後邊數星星邊加鼓舞，連起來是這樣做得：⑴⑵⑶⑷⑸6ＸＸＸ（恰恰恰）。這樣設計既防止了乾燥乏味的節奏練習，又很自然地匯入了新課，學生的積極性就不會因為乾燥而蕩然無存了。

２、新授

（1）自由創編

跟音樂做律動，讓學生根據音樂的'節奏特點，發揮自己的想象力，發揮想象，通過豐盛的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創造潛質和創造意識。

讓學生和著音樂，自由的發揮，並指名跳得好的來前面表演。

（2）學習律動

Ａ．老師示範

Ｂ．學習律動，分段進行

Ｃ．合著音樂做律動

三、穩固階段

為了進一步激發學生表演，我特意加上了舞蹈比賽這一環節，每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優勝組，最後勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳，激發起學生的參與意識。

四、開展階段

讓學生思考能變換什麼隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創組合隊形。在本節課中，這個環節比較符合教學內容，通過自己的創作體驗，學生就有了創新，有了突破，這就是創造性的體現，也是開展個性的體現。

五、總結歸納階段

本課我採用了彙總式的結尾，來彙總本課的教學內容，提出優點，缺點及改過方向。

本課的課件為圖文結合法，目標是激發情趣。，重點突出，一目瞭然，充分展現樂曲意境，讓學生有設身處地之感。

總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點，課時的教學任務，學生的年齡特點等因素，運用各種教學媒體輔助教學，尤其是電腦媒體的介入，應該能使得課堂氛圍活潑，讓學生的學習興趣，始終處於積極狀態，充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。

說課到此結束，不當之處請領導指正。謝謝！

人教版一年級音樂說課稿6

一、說授課內容：

這堂課我運用的是中國小一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識—

—音的強弱。

二、說授課目標：

這節課主要經過各種音樂活動，幫助學生感覺、體驗音的強弱，並經過音樂遊戲訓練學生對強弱音的鑑識能力和反響能力，其次是創立優秀的音樂課堂氣氛，引導學生在身心歡喜中獲取豐盛的感情體驗，提高對音樂的表現和創立能力。

三、說授課重難點：

這堂課的重點就是感覺音的強弱，難點是怎樣引導學生運用學到的音的強弱知識辦理歌曲。

四、說教法學法：

好多美學家認為，音樂是最豐饒感情的.藝術，同時又是最考究形式構造的藝術。所以，我認為音樂授課應努力創立一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既碰到感情的薰陶，又獲取形式、技術的領悟。

在本節課中，我以“美”為打破口，以實踐為中心，以技術為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動實驗中學會學習、學會創立。

詳細做法有：

⑴律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室從前，我讓學生依照不同樣的強弱對照音樂模擬各種小動物的動作律動進教室。目標一是一開始就能讓學生感覺到音的強弱，二是基於中國小低年級兒童愛模擬的天性，激發他們的興趣，為後邊一系列的音樂活動作準備。

⑵問好體驗：我一失態態，採用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地匯入新課。

⑶遊戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生經過玩律動遊戲感覺音的強弱，訓練學生矯捷的反響能力。

⑷色彩體驗：我試一試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限制學生的思想，讓他們英勇去想像、去創立，用自己喜愛的顏色來表示音的強弱，從而培養崇敬的審美情操。

⑸生活連結：讓學生說說生活中間，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目標在於我們音樂授課的最後目的其實不不過限制於課堂自己，而應該能延長到課外，聯絡到生活。

⑹找強弱：這一環節的設計主若是培養學生自主研究的精神。⑺唱歌曲體驗：

這是本課的難點之處。怎樣讓學生把學會的強弱知識遷移到

音樂課的核心區域性——歌曲中來是要重視解決的問習題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，此後再進行表演，這樣學生就易於接受，也能更好地演展。

最後就是課堂小結，提出希望。同唱一首歌