音樂與人生說課稿

作為一名人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的音樂與人生說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂與人生說課稿1

一、說大綱

根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。

二、說教材

教材分析；本課教材是高中音樂鑑賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。

三、說教法

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中體驗和感受音樂。

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的匯入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。

五、說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用。

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。

１）匯入：談話匯入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。

２）認識音樂鑑賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂。＂最後教師做總結，這裡應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這裡也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑑賞的興趣，提高學習鑑賞音樂的能力。學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今後學習鑑賞打好基礎。

３）鑑賞《草原牧歌》。這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裡應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結著重講琵琶協奏曲是什麼等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美。然後對比聽，唱兩個主題音樂。最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

４）拓展。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂後，學生思考後提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑑賞的興趣。

七、總結：總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。

音樂與人生說課稿2

一 說理念

音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞，分析，創造都是為了培養和發展學生的音樂受能力和音樂表現能力，並讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。高中音樂課程是人文學科的重要領域，其目標之一是培養學生的人文精神，在音樂教學中有機的'融入人文化元素有意識地引導學生對人文精神的思考，理解和追求。根據《大綱》要求欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要部分，通過欣賞不同風格，不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國各民族的瞭解和熱愛，並擴大音樂的視野，提高學生欣賞音樂的能力。在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養，試圖讓音樂鑑賞課不單一枯燥的同時要給學生足夠的音樂表現和發展的空間。

二 說教材

1說教材

本堂課是高中音樂鑑賞第一單元《學會聆聽》之第一節音樂與人生。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關係，明白音樂來源於生活，同時又為我們的生活服務。啟發學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結，音樂見證著人生每一個神聖的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經歷；人們可以通過音樂來表達人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的藝術”；引導學生關注生活中的音樂，同時能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂。”

2 內容選擇。

本節課的學習既是學生學習音樂鑑賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，因此我結合人們的生活和音樂欣賞來讓學生理解音樂與人生的關係，這一單元內容比較多因此我分為兩個課時來完成，這次課主要是第一課時內容，通過聆聽《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，來認識音樂要素及音樂語言形成要素的相關知識~~以及體會音樂與人生的關係。

三 說學情

我授課的物件是高中一年級學生，我想這個時期的學生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。對音樂的構成要素估計也瞭解很少，因此本節課我將引導學生來了解什麼是音樂及其形成音樂的一些基本知識。

四 說教學目標

1 知識目標：

通過聆聽《草原小姐妹》，體會音樂要素在音樂作品中的表現作用。

2 能力目標

瞭解和掌握音樂的基本要素的基本內容及音樂形成要素的相關知識。

3 情感目標

通過聆聽《草原小姐妹》，感受其音樂情緒。 五 說重難點

1 教學重點：聆聽音樂，體會音樂要素在音樂作品中的表現，感受音樂與人生的關係。 2 教學難點：初步瞭解和掌握音樂的基本要素和音樂語言。

六 說教法

本節課的教學過程包括了：匯入，音樂欣賞與探討表演，拓展與延伸等方面的內容，學生是學習的主體，為了提高學生學習的積極性，促使他們輕鬆愉快的學習，所以在教法與學法的選擇上，我應儘可能突現學生的主體性，所以根據課本教材的內容和學生的特點，我在課堂中設計了學生探究學習，師生交流，活動式的師生互動等教學活動。通過這些教學活動讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。

音樂與人生說課稿3

我今天說課的內容選自人民音樂出版社出版的《高中音樂鑑賞》第一單元的《音樂與人生》，本單元在教材中的地位非常重要，對學生今後學習音樂具有基礎性和指導性的作用，能引導高中學生喜愛音樂、學習音樂、用音樂來提高生活質量，深刻的詮釋了音樂源於生活、反映生活並服務於生活的宗旨。

基於這樣重要的地位，我設計了兩方面的教學目標：

1、感性體驗目標，通過聆聽欣賞《草原放牧》、《悲愴》、《長江之歌》三首作品，從感官上表達作品在廣度上的風格特點。

2、理性分析目標，指導學生運用音樂的語言（節奏、速度、旋律等）對三首作品進行理性分析，在深度上完成對作品的審美。

要實現以上的兩個教學目標，最難的也是最重要的問題就是讓學生認識掌握構成音樂的各種要素的特點和作用，這部分內容在歷年的大學聯考中出題率達100%100。

因此，我打算從學生的興趣出發，用欣賞比較、小組討論合作等方法激發並引導學生進行探究式的學習。

這個學習過程我設計了四個部分：

1、匯入

我採用視訊播放《空城計》，讓學生思考；諸葛亮撫琴退兵，嚇退司馬懿的十萬大軍，運用的是什麼法寶。通過討論得出是“音樂中的各種形式要素”，——節奏疏鬆、旋律平緩、力度速度適中、表現了撫琴的諸葛亮從容淡定、胸有成竹。因此讓司馬懿上當，錯失良機。（此匯入能極大的調動學生對學習音樂要素的興趣，對接下來的音樂學習能起到醍醐灌頂的作用）。

2、第二部分是欣賞。比較三首作品，感受、體驗、分析音樂作品中的美，這部分我採用了三步問題追問法。

①這是什麼？

②什麼感覺？

③為什麼會有這種感覺？

之後會讓學生小組討論合作完成三部作品比較的圖表，通過比較就能得出歡快、哀傷或激動應該用什麼樣的音樂要素。

3、實踐體驗。攻克難點問題：旋律、節奏。

感受體驗不同的節奏，歡快地節奏......哀傷的......激動地......（設計了師生節奏互動，是本堂課的火花與閃光點。能活躍課堂氣氛，讓學生在活動中攻克重難點。）

4、拓展探究。教師結合課後問題，引導學生思考怎樣把自己培養成一個懂音樂、愛音樂的人，怎樣才能讓人生有藝術，讓藝術涵養人生。

興於詩、立於禮，成於樂，總的來說本節課的設計教師處於組織者、引導者的地位，無論從方法還是內容上都體現了新課改以學生為主體的精神。充分調動學生學習音樂鑑賞的興趣。

我的說課到此結束。

音樂與人生說課稿4

一． 說大綱

根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

二． 說教材

教材分析；本課教材是高中音樂鑑賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂．

三，說教法

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中體驗和感受音樂．

四． 說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的匯入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

五，說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用．

六，說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

１） 匯入：談話匯入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法．

２） 認識音樂鑑賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂．＂最後教師做總結，這裡應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這裡也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑑賞的興趣，提高學習鑑賞音樂的能力．學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今後學習鑑賞打好基礎．

３） 鑑賞《草原牧歌》．這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裡應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結著重講琵琶協奏曲是什麼等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美．然後對比聽，唱兩個主題音樂．最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．

４） 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂後，學生思考後提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑑賞的興趣．

七，總結

總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣．