人教版四年級下冊音樂說課 唱臉譜說課

一、說教材

1、教材分析

《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務教育四年級下冊第四單元《學戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是“戲歌” 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步誇獎其生動形象，以讚美京劇藝術之出神入化，引人入勝。

2、教學目標

（一）情感態度與價值觀

能感受到歌曲的風格特徵，樂於瞭解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續關注和了解京劇藝術的和願望。

（二）過程與方法

通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價手段的運用，學唱歌曲，表現歌曲。

（三）知識與技能

學生有興趣學唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進入歌曲（B段）演唱，並能用簡單的形體動作參與表演。

3、教學重點

感受和體驗《唱臉譜》的音樂風格。

4、教學難點

學生掌握戲歌的板眼規律及歌曲中的“拖腔”。

二、說學情

國小四年級的學生已經具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從學生平時的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。

三、說教法

根據國小生年齡特徵，在教學中我採用了聆聽、模仿、對比等方式和評價手段，把教法和學法聯絡起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多做，多想，多討論，多創作，發揮學生的`主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的過程，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現“快樂音樂”的宗旨。

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕鬆愉快的達到教學目的。

五、說教學程式

我主要設計以下幾個環節來完成本課時教學

1、討論與匯入

在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來匯入新課，激發學生興趣。

2、實踐與探究

通過學生學前的演唱，發現問題。讓學生自己找出學唱歌曲存在的問題，然後生成目標：在學唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發展個性的空間。

採用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然後教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗的過程來完成這一教學過程。

3、鞏固與表演

對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，並注意其中的前半拍休止的特點，以及“板眼”的節奏訓練，給予適當的處理。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。 “誰有興趣表演一下？”通過學生的模仿、展示，讓學生在實踐中得到鍛鍊和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。

在教學中我設計了一下的亮點：

1、積極評價

我注意評價，“給自己一點掌聲！再給自己一點掌聲！給自己叫個好！”我注意評價，在教學過程中我始終強調“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學生在聽中去感受，在做中去提高。

2、思考與創作

為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環節讓學生能夠發揮其創造能力。讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，完成學習目的。

3、現代資訊科技

現代資訊科技的應用時提升教學實效性的手段。本課運用了現場直播方式輔助驕傲學。在教學感知判斷和檢測兩個環節中，我採用了現場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地瞭解學生對知識的掌握情況，從而使教學活動更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學生是否學會歌曲進行監控；第二次則是對學生是否唱好歌曲進行監控。這不僅使教師能看到全體學生的學習情況，還可追蹤到沒以為學生的學習過程。

最後小結：在優美的旋律，寬鬆的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。