《喜愛音樂的白鯨》教學設計精選8篇
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《喜愛音樂的白鯨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計1
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
教學時間： 兩課時
教學準備： 課件
教學過程：
第一課時
一、 預習課文
1、檢視地圖，找到北極，瞭解北極的特點，蒐集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。
2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 匯入課文
1、板書並齊讀課題。
2、學生根據課題質疑。
三、初讀課文，瞭解課文大意
1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，瞭解課文大意。
2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。
四、學習生字新詞
1、認讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優 雅 奇蹟 冰區
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區（）
召（）頑（）豎（）準（）醫（）
第二課時
一、聽音樂，匯入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學習
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？
2、為什麼說白鯨得救是個奇蹟？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學情況。
三、自由讀課文，質疑。
讀完課文，你有什麼跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。
四、學生間交流相關資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。
六、小組交流自己學習的.收穫。
七、指導朗讀（聽音樂讀課文）
八、發散：聽聲音編故事。
板書設計：
教學後記：
整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材侷限，使學生學到教材以外的知識的目的。
老師們聽了課後，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今後要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計2
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2．認識13個生字，寫字8個。
3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇蹟”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。
教學準備
1．佈置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點
抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料匯入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的瞭解吧！
2、師小結：課前收集資料是學習語文的`一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關於白鯨的一件什麼事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調)
三、精讀課文
1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪裡玩得這麼高興嗎？
2、那麼，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）
3、師引入：孩子們對北極有了一些瞭解，出示北極畫面，介紹：北極位於地球的最北端，那裡被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非常快。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這裡的楚科奇海快活玩著，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什麼會遇到危險？
5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什麼，做些什麼呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）
6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、後來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、複述白鯨得救的經過。
11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多麼的喜愛，多麼的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇蹟出現了，學生齊讀課文
四、昇華情感
此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什麼？
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答後，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
《喜愛音樂的白鯨》教學設計3
一、教材分析
課文講的是一群白鯨遇險後，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由於白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，後來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
二、教學目標
1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇蹟；
2．正確流利有感情的朗讀課文；
3．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；
4．能聯絡上下文理解詞語的意思；通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落；
5．能用自己的語言複述課文
三、教學重難點
教學重點：能運用課文的詞語、句子複述課文。
教學難點：能聯絡上下文理解詞語的意思，通過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。
四、設計理念：
三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，並能聯絡上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學生結束了低段的學習，詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的運用來複述課文是我教學的重點。
五、教學過程
（一）激趣匯入
同學們，在大海里生活著各種各樣的'鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。
（二）初讀整體感知
1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。
2．反饋：
（1）詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌
脊背 鑿開 優雅 古典音樂 奇蹟 依靠
一股寒流
（2）讀了課文，你知道了什麼？（整體感知）
（根據學生的回答，隨即板書：遇險 得救）
3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）
（三）再讀感悟
1．在一個晴朗的日子裡，一群白鯨來到了楚克奇海遊玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什麼？（白鯨在快樂地遊玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。
2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發生了一個意外（手指“險”），請同學們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什麼？（情況緊急）
預設：
（1）“突然”：來不及回去了；你很會學習，抓住了這個詞語；你讀懂了什麼？
（2）“轉眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）
（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導學生觀察。）
（4）“堵”：（理解詞語意思；聯絡“突然”和“轉眼”來理解。）
（5）“拼命”、“絕望”：當這緊急情況發生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什麼？又會向自己的夥伴召喚些什麼？
3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）
4．那麼白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
（1）反饋：人（鑿） 破冰船 音樂（板書）
（2）小結：同學們真會概括，正是一位獵人首先發現了這群遇險的白鯨。
（3）完成填空：
正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個訊息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。人們（立刻）向當地政府發電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什麼？（人們對白鯨的關心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）
（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）
（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍上了。”（聯絡“轉眼”理解“剛……又……”）
（6）但人們放棄了嗎？（學習第6段）
瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢！）這麼長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這隻高大的破冰船。”朗讀）怎麼辦呢？聽……（板書：奇蹟）
（四）情景複述
白鯨終於得救了，它們回到了深海，遇到了自己的夥伴，回怎樣向自己的夥伴講述自己這幾天的經歷呢？
1．先讀讀2～7自然段
2．用上黑板上的詞語複述課文（自己說，指名說）
（五）板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇蹟
流連忘返 遇險——————得救
人（鑿）
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》教學設計4
一、創設情境，激情匯入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的瞭解吧。
同學們瞭解了這麼多，你們真會學習！老師也蒐集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前蒐集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地瞭解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學藉助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什麼事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什麼？
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到後自由讀讀。誰能來讀一讀，並說說你都知道了什麼？
4、你對北極有哪些瞭解？
5、出示北極的畫面。北極位於地球的最北端，那裡被冰雪覆蓋著，那裡氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那裡非常冷。那麼，這一群可愛的白鯨就是在這裡的`楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什麼，能明白什麼？然後同桌內交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學生讀文，誰能來評價她讀得怎麼樣？老師也想讀讀，可以嗎？
9、後來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀後面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完後，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然後、最後的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終於游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那麼令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、昇華感情。
1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼？或者你想對營救白鯨的人說些什麼呢？
2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業設計：讀、畫、寫。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計5
一、教學目標
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運，明白動物與人類密不可分的關係，關心、愛護動物。
二、教學重點：
1、 嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、 理解重點詞語對錶現課文中心意思的作用。
三、課時安排：二課時
四、教學準備：
課前：瞭解有關鯨的相關知識。
教學過程：
第一課時
1、匯入，揭示課題。
同學們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有鬚鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什麼？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什麼？
讀題，引發思考：為什麼要搶救白鯨？怎樣搶救？結果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？
2、 初讀文
教師範讀，聽讀課文
現在你能結合課文內容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什麼事？
3、 學習生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、 鞏固生字，做課後習題一。
5、 再讀課文，加深課文理解，做按照事情發生的起因、經過和結果，將課文分成三部分。
6、 作業
在虛宮格中書寫生字。
第二課時
一、 概括課文內容，繼續學習
二、 讀文分析
1、 指名讀，思考各段都寫了什麼？
2、 瞭解事情的起因（白鯨是怎麼遇難的）、經過（人類如何援救、）結果，複述課文。
3、 默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什麼？又有哪些詞句沒讀懂？
4、 小組內交流讀書體會，研究不懂的問題，討論後不懂的問題提出來共同解決。
5、 師出一個問題：根據對課文的理解，你讀出白鯨是一種什麼樣的動物？你從哪看出來的？
（這一環節，要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）
理解什麼是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。
突然、出乎意料之外的`語氣：忽然、轉眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路 指導讀
搶救中碰到什麼難題？
(1)鑿開的冰又凍上了
(2)開出通道時，白鯨又不敢遊進通道
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船遊動起來。
什麼是奇蹟？奇蹟又使我們對白鯨產生了怎樣的感情？
奇蹟：想象不到的不平凡的事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、 華：人類與動物有著怎麼的關係？結合課文內容談。
三、 作業：
1、 你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什麼？寫在日記本上。
2、 白鯨得救後，又會發生什麼事呢？編個故事寫下來。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計6
教學目標：
1、瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、瞭解白鯨得救的經過。
2、指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點：
瞭解白鯨能夠得救是個“奇蹟”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程：
一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什麼事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中瞭解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的'內容讀一讀，想想為什麼？
2、把你最感興趣的內容讀給同學聽並講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班彙報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“啊！奇蹟發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船遊動起來。”
（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇蹟”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，並指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導學生結合這段的內容說說什麼叫“奇蹟”？
板書：奇蹟
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇蹟”？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什麼？進一步體會它們當時處境的危險，並指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇蹟，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，並指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發現及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。
四、質疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什麼?
1、北極的楚克奇海什麼樣？請學生互相答疑後，再放錄影欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。
五、激發興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，蒐集這方面的資訊，下節課我們召開一個新聞釋出會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利於拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救 ﹜奇蹟
音樂引航白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教學設計7
教學目標 ：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續編，提高語言表達能力。
2、理解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧祕的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什麼說白鯨得救是個奇蹟。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學時間： 兩課時
教學準備： 《藍色多瑙河》樂曲
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發興趣，匯入新課
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、範讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結隊
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字?
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
1、抄寫詞語：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、佈置作業：
1、寫生字
2、熟讀並理解課文
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什麼白鯨得救是個奇蹟”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶 錄音機。
教學過程：
(一) 課前匯入。
播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的.故事呢。這節課我們就繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
(二) 整理問題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什麼事呢?老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現了白鯨的聰明頑皮?
小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰願意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什麼表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)
4此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。現在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠的話，你的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路 白鯨遇險
5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段，劃出相關的詞語，讀一讀，體會一下。
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢?
板書：發現及時 鑿冰搶救
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出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，後面的冰又凍傷了。 結合前文談談你的理解。
7讀到這裡，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當地政府派來了什麼?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8 面對這巨大的破冰船吉它發出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢?啊，原來它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個瞭解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航 白鯨得救
10、為什麼說白鯨得救是一個奇蹟呢?引導學生結合這段的內容說說什麼叫“奇蹟”?
板書：奇蹟
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇蹟發生了!白鯨成群結隊的隨著破冰船遊動起來。
三、小結課文，昇華感情。
1、學生談學習後的感受。
師：多麼令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什麼?
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以後，又會發生了什麼事呢?請同學展開想象，續編故事。
四、激發興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、佈置作業：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
【教學反思】
根據新課程理念，我結合本節課教學進行以下反思：
針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節課教學過程。在教學實踐過程中，基本按要求完成教學目標。出現令人驚喜的幾處亮點，如：
1、能夠樹立大的語文教學觀，挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發了學生的探究慾望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富，抓住學生優點及時評價，評價針對性強。如：“太”讀得好。
3、能夠很好的關注學生的學習情況，重視良好學習習慣的養成。並能不斷地調動學生學習積極性，使學生興趣盎然地參與學習。
4、詞語訓練紮實，注重培養學生用精練語言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會，創設了平等的學習環境。
5、注重了學習方式的轉變，通過交流感受培養了學生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學生，對學生充滿了友善和愛意。
7、作業設計形式靈活多樣。
當然，本節課教學也存在很多的不足之處，如：
1、教師要教給學生處理資料的方法，這樣學生在讀蒐集資料的時候就不會讀得不流利。
2、學生在讀生詞的時候，三聲尾音拖得太長，如優雅的“優”和古典的“典”，我應及時示範指導。
3、沒有合理的安排好時間，出現延時現象。
《喜愛音樂的白鯨》教學設計8
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解白鯨得救的經過，理解為什麼白鯨得救是個奇蹟。
3、瞭解課文內容，瞭解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。
教學重難點：瞭解白鯨得救的經過，理解為什麼白鯨得救是個奇蹟。
教學過程：
一、匯入：孩子們，我們這節課繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。上節課，我們通過查閱資料，瞭解了白鯨是一種非常聰明的動物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會白鯨遇險前的“快樂”：
1、今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，開啟書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發現咱們班也有幾隻快樂的小白鯨呢！
請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想噹噹快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時間都忘了！
三、體會白鯨遇險後的“絕望”：
1、可是，“兩天以後，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險了。（板書：遇險）
2、此時，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎麼樣？請在這句話中找出關鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。”
3、⑴“著了慌”什麼意思？換個詞語。
⑵“絕望”什麼意思？和哪個詞語相對？指什麼？
⑶小結：白鯨已經沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時，你會想些什麼呢？
5、那就用你們的'朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
⑶齊讀
四、瞭解結果，揭示“奇蹟”：
1、絕望的白鯨們，最後得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇蹟發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船遊動起來。”
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這裡有一個句式：“一邊……一邊……”，表示一個動作跟另一個動作同時進行，你也能用它說一個漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什麼？（奇蹟）（板書：奇蹟）
⑴什麼叫做奇蹟？說說你的理解。
⑵其實，奇蹟就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、瞭解白鯨得救的經過：
1、那為什麼要說白鯨得救是個奇蹟呢？請讀一讀課後問題一。
2、看來，只要瞭解了白鯨得救的經過，就能解決這個問題。那現在，就讓我們一起走進營救現場吧！（板書：營救）
3、看，老師還為你們準備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然後試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經過:
獵人發現白鯨後 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終於得救了。”
