詠鵝音樂教案
作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的詠鵝音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
詠鵝音樂教案1
一、教學目標
1.通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閒自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。
2.引導學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
3. 激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。
二、教學重點
體會歌曲中鵝的悠閒自在的音樂形象，引導學生用優美的'歌聲來表現歌曲，並邊唱邊演。
三、教學難點
瞭解休止符號和反覆跳躍記號。
養成教育訓練點：鍛鍊學生能用輕鬆自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
四、教學準備
琴、多媒體、錄音機、
五、教學過程
（一）匯入部分：
謎語
頭 戴紅 帽 子，
身 穿白 袍 子，
腳 蹬紅 靴 子，
唱 歌伸 脖 子。” 學生猜（謎底——鵝）
（二）講故事
通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和誇獎。有一天放學後，小駱賓王和小夥伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝後，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數著他們到底有多少隻。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，於是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。
2.簡單講訴詩歌裡面的含義內容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。
（四）1.聆聽歌曲，使學生初步瞭解歌曲內容。
2.讓學生簡單瞭解休止符和樂曲中的反覆跳躍記號。
3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。
（五）邊唱邊演
要求學生髮揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
（六）拓展
欣賞其他音樂家創作的同名歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高學生音樂鑑賞能力。
詠鵝音樂教案2
1、教學目標
(一)“情感態度與價值觀”目標
能積極參與《詠鵝》的創編與表現,大膽地展示自我。
(二)“過程與方法”目標
在教師的引導下,體會中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閒自在。
(三)“知識與技能”目標
瞭解反覆跳躍記號的用法,並能正確運用到音樂之中。
2、學情分析
一年級孩子熱愛音樂,聲音純美,多引導孩子傾聽音樂的習慣。
3、重點難點
(一)教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。在並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
(二)教學難點：創編表演,並有感情的演唱歌曲。
4、教學過程
活動1【匯入】情景匯入，激發學習興趣
[設計意圖:感受畫面。提高學習興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養學生對美的感受能力。] (一)欣賞圖片——聯想古詩。
提問:同學們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?(出示課件) (二)朗讀古詩——體會詩意。
提問:詩中描寫的是一隻什麼樣的鵝?教師總結:這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閒自在的情景。
活動2【講授】歌曲學習，深入體會音樂
[設計意圖:從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,再從語言美轉入旋律美,讓學生在歡快、活潑的旋律產生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,學生在教師的評價和每個環節的自然銜接的言語中獲得對音樂及詩境更深入的感受和理解。] (一)律動活動——初步感受歌曲節奏。
1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區分歌曲兩樂段不同節奏的歌詞。
導言:下面請同學們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,讓詩中優美的白鵝遊動起來。學生活動:跟老師一邊做動作一邊來朗誦歌詞。教師引導學生對比朗讀兩種不同節奏的歌詞。
鵝鵝︱鵝0︱曲項向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖鵝鵝︱鵝曲項︱向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖
2、在歌曲伴奏中,律動朗誦《詠鵝》——體會音樂情緒。
導言:如果我們把這首詩插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時會是什麼心情?學生活動:感受歌曲旋律,體會在音樂的襯托下,小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。
(二)學唱歌曲,1、教師範唱歌曲——學生感受歌曲的情緒。
導言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。
2、練習歌曲中讀白的'節奏——學生掌握休止符的唱法。提問:你們注意到歌曲中出現了小鵝的叫聲嗎? (出示課件)我們一起來練習一下它的節奏。 X XX | X O |
(1)練習讀準節奏。(注意:休止符)
(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學生只唱讀白部分。)導言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲後,湖面彷彿又游來一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢……
3、出示歌譜,聆聽歌曲錄音——複習反覆跳躍記號。提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩?請學生講解歌曲中出現的反覆跳躍記號,讓學生了解它們在歌曲中的作用。
4、分樂段學習歌曲——體會歌曲的情緒變化,唱準旋律。
(1)學習歌曲第一樂段。
教師彈奏旋律,學生聽唱歌詞,教師糾正音準。教師引導學生聽辨兩個樂句結束音的區別。
(2)學習歌曲第二樂段。
導言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠處又游來一群美麗的小鵝,看到這麼多夥伴,小鵝興奮極了,於是它又升高5度來演唱,表達它對新夥伴的歡迎。教師引導學生聽兩個結束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預設:每個樂句的結束音的音準,學生容易唱混淆。解決方法:分樂段進行聆聽,演唱每樂句最後兩個小節。在演唱時,教師用柯爾文手勢提示學生每個樂句的結束音,並利用教學課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學生找到樂句間的不同結束音,從而唱準每個樂句。
5、學生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據學生演唱情況,進行糾錯指導。問題預設:
A、第一樂段和第二樂段的節奏學生容易唱混淆。解決方法:提示學生在休止符出現的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學生唱準休止符,從而區分兩個樂段的節奏區別。
B、第一樂句和第三樂句的旋律學生容易出現音準問題。解決方法:運用對比教學法,教師彈唱兩個樂句,引導學生邊聆聽邊對比兩組旋律的區別,找出音高的不同,並跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習,完整演唱兩個樂句。
6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。
學生用優美的歌聲,有表情地演唱歌曲。
詠鵝音樂教案3
教學目標：
1．通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
2．激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
學情分析：
一年級學生的好奇心強，對於新鮮事物有著強烈的求知慾，將耳熟能詳的唐詩《詠鵝》改編成歌曲進行學習，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來學習的。
教學重點：
引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教具準備：
大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學方法：
談話法、聆聽法、模唱法
課時安排：
1課時
教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學
1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。
2．教師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
二、利用自然音源，創造聲音
師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之後，告訴老師，在這幅畫面中出現了哪些聲音？
（學生爭先恐後地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來創造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的'物品來創造、模仿出這些聲音。
（學生分組討論，利用自備的物品和教室裡現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶裡的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室裡響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）
三、創設情景，匯入新課
（一）學生創作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
（同學們發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，並把創作好的圖畫用語言描述出來）
［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創作圖畫，發揮他們的想象力，並提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產生身臨其境的感覺。] （二）匯入歌曲
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那麼，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閒自在的情景。
1．學生跟老師來朗誦詩詞。
2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）
3．學習歌曲。
師：音樂與古詩是相結合的，今天，我們就來學習根據這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
（1）放範唱錄音，學生聽歌曲的情緒──優美的。
（2）出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
（3）教師有表情地演唱歌曲。
（4）學生跟範唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
（6）讓學生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
2．學習歌曲時，採用聽唱法，通過反覆聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
四、課堂延伸
師：剛才，我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們看一看，老師帶來了什麼？
1、展示板鑔、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺，教師告知並展示使用方法）。
2、板鑔用在每小節定節奏(2拍子），腕鈴定在每小節第一拍定節奏，地鼓在休止符處敲擊。
3、分樂器展示表演。
4、合奏展示，教師與學生觀眾給與評價與鼓勵。
5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音色。
6、猜一猜
分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請學生猜一猜分別是誰演奏的。
7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什麼不同？（小提琴音色明亮、活潑、細膩，大提琴情感渾厚豐滿、深沉）
五、小結
同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結束了，讓我們唱著這首優美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。
詠鵝音樂教案4
教學目標：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態，大膽地隨樂參與表現。
2、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
3、認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發和培養學生的音樂創造能力和想像力。
教學重點：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學難點：
認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
教學方法：
教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節課同學們能表現得更棒！
2、猜謎語匯入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態可掬的大白鵝是人們熟悉的動物夥伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。
（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。
（2）說一說故事的意思。
3）學生齊讀古詩《詠鵝》。
師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什麼不同？
二、節奏練習。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師範讀。
2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。
3、學生分組練習。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學生談感受：歌曲的曲調清新優美，音樂形象生動活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多麼的'悠閒自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。
引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？
2、講解反覆記號。
指導學生在歌曲中找一找。
3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學生跟著老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學生上臺用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學生分組創作表演，自我感受。
師：你們真是優秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？
2、播放《詠鵝》表演視訊。
3、教師示範表演。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學生體會鵝的悠閒自在，展現鵝的美。
五、教師小結：同學們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能
繼續和你的小夥伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。
詠鵝音樂教案5
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看Flash動畫
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝 》，其他學生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什麼感受？
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學生感受歌曲的`旋
律，通過律動感受鵝
的音樂形象──悠閒自在。
設計意圖：
語文素養的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。
設計意圖：
1．播放 Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結合，全身心地投入到音樂中來。
2．學習歌曲時，採用聽唱法，通過反覆聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
課後延伸
詠鵝音樂教案6
教學目標
1. 學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2. 通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
3. 通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。
教學重、難點
1. 學習並背唱歌曲。
2. 體會鵝的音樂形象──悠閒自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由遊弋的神態。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閒自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）於1905年創作的一首通俗管絃樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕鬆、活潑，形象逼真、可愛。
樂曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個短小的引子之後，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由於這裡運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富於彈跳性，生動而形象地表現了小主人輕鬆、愉快的心情。經過一段過門後，進入樂曲的B段，它轉到F大調上。這時，口哨停止，主旋律轉給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門，A段再現。樂曲的結尾處出現小主人對小狗發出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學生健康向上、樂觀的生活態度。
教學過程
一、匯入
師： 同學們都背過很多的古詩，在同學們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？
學生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學習
1. 背誦《詠鵝》。
師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。
全班背誦。
2. 欣賞動畫《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學生大聲朗讀歌詞，體會詩意。
4. 教師範唱歌曲，學生聆聽感受歌曲情緒。
5. 教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。
7. 教師糾正唱得不準確的地方。
8. 聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閒自得的情緒。
三、創編表演
1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2. 個別上臺表演。
3. 教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閒自得的樣子表現出來。
四、欣賞樂曲《口哨與小狗》
1. 初聽樂曲《口哨與小狗》音訊，感受樂曲情緒。
師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什麼聲音？
學生自由回答。
2. 復聽樂曲《口哨與小狗》音訊。
師：主人與小狗在做什麼？他們的心情是什麼樣的'？
3. 討論樂曲情緒。
師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
（可以提供給學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現。）
4. 再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音訊，對比這兩首樂曲的情緒。
師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什麼差別？
生：《詠鵝》的情緒是優美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。
詠鵝音樂教案7
教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。
教學難點： 引導同學用優美的歌聲來表示音樂情緒。
同學學習目標：
1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
2、激發和培養同學的音樂發明能力和想象力。
導學流程：
預習展示交流：（用時： ）
背誦唐詩《詠鵝》
同學重點研究內容1：（用時： 5 ）
熟悉歌曲
同學可能學習活動1：
整首歌曲整首歌喊唱
同學可能學習活動2：
不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。
教師指導（小結）：
用中間（手勢）的音色來演唱。
間休設計（用時： 1分）
同學重點研究內容2：（用時：10 分 ）
歌曲的處置
同學可能學習活動1：
整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比
同學可能學習活動2：
速度一樣，沒有快慢的'對比
教師指導（小結）：
教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什麼地方該強，什麼地方弱，什麼地方快，什麼地方慢。同學經過仔細的聆聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……
課堂反饋練習設計：（用時：5分）
分小組演唱
本節學法指導要點：聽唱
擴充套件資源連結：同學會背的唐詩
導學反思：同學喜歡本首歌，並且扮演的很熟練。
詠鵝音樂教案8
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步瞭解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動過程：
一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。
二、複習歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
（2）進行歌表演。
三、欣賞歌曲《詠鵝》。
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水裡划著，泛起陣陣波浪。
（4）重複傾聽。進一步感受其優美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
四、在歌曲錄音的反覆播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，並在畫完後，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
一、猜謎匯入主題，激發幼兒興趣。
（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數孩子都能在積極動腦思考後猜出謎底是鵝。這樣的匯入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。
（2）教師：在唐朝的.時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水裡的樣子很美麗，於是寫了一首詩，叫《詠鵝》。
二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視訊放大畫面，調動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。
2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
活動反思：
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，較連貫的進行演唱。
一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環節中，我帶領幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。
二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調。歌曲《詠鵝》曲調委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結合讓歌曲更具韻律感。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創編鵝兒細長優美的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據曲調，節奏放慢，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。後兩句我用同樣的方法進行教學，孩子們在動作表現的過程中自然的理解了歌曲的曲調，並能用自己的動作加以表現。
三、動作輔助，歌曲演唱輕鬆自然。由於第二環節採用了動作的創編與表現，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環節中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表現鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調，幼兒演唱的很投入，很輕鬆自然。
詠鵝音樂教案9
教學目標：
1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在。
2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
3.四分休止符、反覆跳躍記號的唱法。
教學重點：
四分休止符、反覆跳躍記號的唱法。
教學難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學方法：
情景創設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學過程：
教師活動學生活動復備
一、組織教學
1.彈奏音階：1234567
2.師生問好
3.彈奏音階：7654321
4.同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這麼多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）
二、發聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的'小動物，於是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？
2．播放flash動畫課件，看看是什麼動物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、匯入歌曲
1．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現的四分休止符和反覆記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問題練習
7．老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學。
8．師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝》，其他學生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什麼感受？
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學生感受歌曲的旋律，通過律動感受鵝的音樂形象──悠閒自在。
設計意圖：
語文素養的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。
設計意圖：
1．播放flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中來。
2．學習歌曲時，採用聽唱法，通過反覆聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設計意圖：課後延伸
詠鵝音樂教案10
一、教學目標：
1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閒自在。
2、激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
二、教學重點及難點：
體會歌曲的音樂形象——悠閒自在。並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學過程：
組織上課，師生問好
一匯入課題
1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課
（一）、認讀歌詞
1、按節奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞
3、認識休止符
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。並配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？
生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的'小節
（二）、學唱歌曲
師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音範唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師範唱，生拍手打節奏。
3、學唱第一部分
師按樂句教唱，生學唱。
4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學生齊唱第一部分，師伴奏
6、學唱第二部分
師按樂句教唱，生學唱。
比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲
（三）、鞏固歌曲及展示
師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。
1、學生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。
4、學生展示學習成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什麼不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
五、總結
師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那麼朗朗上口，唱起來又是那麼悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？
下課。
詠鵝音樂教案11
一、教案背景
1、面向學生：國小一年級
科目：音樂
2、課時：1課時
3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片
二、教學課題
知識與能力：
1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。
過程與方法：
1、激發興趣，已達到詩歌和音樂的結合。
2、用小樂器、身邊發生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。
3、通過律動、表演來感受音樂形象。
情感態度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閒自在，激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。
教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠閒自在。
教學難點：休止符的用法，並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進音樂世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自國小一年級語文教材古詩詞內容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
內，沒有大的跳進，曲調簡單、清新、優美，琅琅上口，讓學生在聽覺、視覺的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。
學情分析及策略：
一年級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發和誘導，培養學生的音樂創造力和想象力。
四、教學方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法
五、教學過程：
以情感為紐帶，組織教學
1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。
2．師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。
激趣匯入，新歌學唱
（一）匯入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫。
師：圖上畫的是什麼動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？
2、齊讀古詩《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什麼不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。（板書：四分休止符）
4、根據講解，學生再次朗讀歌詞。
（二）學唱歌曲。
1、播放音樂視訊，學生聽歌曲，談感受。
師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什麼，看到了什麼？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學生學唱，並用手勢表示四分休止符。
（2）、再教唱，將四分休止符記在心裡，自動空拍。
（3）、師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
（4）、師生齊唱後，學生再齊唱。
（三）、鞏固學習。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。
（四）、創作表演，自我感受
1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閒自在。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫一畫，創作表演，展現鵝的.美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）
課堂小結
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。 3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。
六、教學反思
優點：
1、緊扣教學目標完成教學任務。
從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環環相扣，充分調動了學生的學習積極性。
2、重難點突破。
體會鵝的形象和新歌的學唱是本節課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠閒自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學我都以學生朋友的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我出現錯誤是我會主動地向學生道歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創造了和諧的師生關係。
4、課堂結構完整。
從激情匯入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學非常完整。
不足：
課堂上採取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發言不積極，這和我的激勵方法有很大的關係。對於課堂上發生的一些突發事件，我覺得我的應對還是不夠靈活。
詠鵝音樂教案12
一、教學目標:
知識與能力：
1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》體現中國古詩詞的韻味。
過程與方法：激發學生學習興趣，已達到詩歌和音樂的結合，通過律動表演來感受音樂形象。
情感態度與價值觀：通過學習歌曲《詠鵝》，體現“鵝”的悠閒自在的形象，讓學生體會古詩新唱的'韻味。
二、教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象，悠閒自在。
三、教學難點：休止符的用法，並引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
四、教材分析：
1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以內，沒有大的跳進。曲調簡單，清新優美，朗朗上口。讓學生在聽覺，視覺的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫的美境，天真活潑的童趣。從而提高學生的審美情趣。
2、學情分析及策略：一年級的學生活潑好動，集中注意力學生的時間不是很長，因此課堂不能太死板。應通過多種形式的活動來啟發和誘導，培養學生的音樂創造力和想象力。
五、教學方法：朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、呤唱法、表演法。
六、教學過程：
1、以情感為紐帶，組織教學。遊戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問好，快樂的音樂課開始，激趣匯入，新歌學唱。
3、匯入新課：
①師：猜一個謎語，聽好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”打一種動物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點，說出白鵝最喜歡做什麼?(游泳)請學生來表演它們怎麼游泳的。請學生模仿白鵝走路的樣子。
②引出駱賓王，為白鵝寫了一首詩《詠鵝》(板書課題)請學生把這首詩朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。
③師：你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗讀，還可以用歌聲來表現呢。今天，我們就一起來學習，由這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學唱歌曲。
④請男女同學分小組到講臺上來演唱。(拿上小樂器)老師要給予表揚鼓勵。
七、全課小結
師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個朋友。那麼我給你們留個課外作業，回家後找一找還有沒有與鵝有關的詩或者兒歌，下節課我們帶到學校來，與同學分享。
詠鵝音樂教案13
教學目標：
1、學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。
2、在參與創作的活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。
教學重點：
能有表情的地學唱歌曲《詠鵝》。
教學難點：
1、四個結束句的音準。
2、引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。
教學準備：
課件、剪貼畫、琴、鵝冠。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、以情感為紐帶，組織教學
1、現在先讓我們來隨著音樂來放鬆一下。
2、學生隨音樂《向前衝》跟老師做律動。
3、師生問好。
二、情境匯入：
1、謎語匯入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內容）
2、教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）
3、多媒體出示圖片並提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）
4、教師找學生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）
5、多媒體出示課件。邀請全班學生一起朗誦《詠鵝》，並給學生提出要求：
1）、有感情的朗誦。
2）、朗誦的語速要和老師的動作相配。（學生隨背景音樂朗誦後，教師給予評價）
6、教師小結：
《詠鵝》這首古詩是，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優美的體態及對鵝的喜愛之情表現的淋漓盡致。以往，我們都是把它吟誦出來的，現在，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌，大家想不想聽呀？（想）想不想學呀？（想）今天這節課我們就來學習：歌曲《詠鵝》。
（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）
三、學習新課：
1、學生範聽歌曲，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的.？多媒體出示
Flash
（學生回答對了，教師獎勵笑臉，並用剪貼畫貼上情緒）
2、復聽歌曲，並邀請學生隨老師作律動，進一步感受歌曲優美的情緒。
3、教師按節奏讀歌詞，（多媒體出示歌頁）給學生提要求：
（1）老師遇到“0”是怎樣做的？
（2）觀察老師讀的順序？
4、找學生回答第一個問題，答對後給予鼓勵並獎勵。告訴學生這是一個四分休止符，遇到它小嘴快閉上，休息一拍。
5、找學生回答第二個問題：按節奏讀歌詞。（答對後給予鼓勵並獎勵，若出現問題，教師及時給予訂正）。教師告訴學生反覆跳躍記號的使用。
6、全班按節奏齊讀歌詞。（會使用反覆跳躍記號）
7、再次復聽歌曲，邀請全班學生作律動，進一步感受四分休止符、反覆跳躍記號的使用。
8、教師教唱一遍旋律。
9、教唱歌詞。（用動作分段教唱：目的是解決四個結束句）
10、師生隋琴接唱歌曲。
11、邀請學生用優美的情緒完整的演唱歌曲。
四、拓展：
1、創編多樣化
教師導言：《詠鵝》這首詩為什麼被人們吟誦了上千年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。小作者通過寫詩，表現出了他對鵝的喜愛之情，剛才，我們又用歌聲表現出了我們對鵝的喜愛之情，現在請同學們思考一下：我們還可以用什麼樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢？
2、學生回答：舞蹈、詩歌、繪畫等。（教師給予肯定及表揚）
3、教師講述：聽了這麼優美的歌曲，相信同學們的腦海中一定會有一副優美的圖畫，現在老師這做了一些剪貼畫，待會想請兩個小組的同學共同協作，把腦海中最優美的畫面展現給大家。剩下的同學，我們就在池塘邊開一個音樂會吧！（教師邊說邊在黑板上劃出池塘、河岸）
4、學生分組並展示。
貼上組、演唱組、舞蹈組、朗誦組。
5、學生評價，教師評價並給予鼓勵。
五、課堂小結，下課。
同學們，通過今天這節音樂課的學習，你們開心嗎？（開心）我們不但學會了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情，那麼，在我們的實際生活中，我們應該愛護大自然，保護小動物，不要去傷害它們。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節課的收穫帶回家，展示給你的家人，讓他們從中共同分享你的快樂！現在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節音樂課再見！
詠鵝音樂教案14
教學內容：
1、學唱歌曲《詠鵝》
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態，並進行美術創作
教學目的：
學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閒自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。
教學過程：
一、 師生問好!
二、 匯入——
師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)
師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……
師：小朋友說的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什麼藝術手法來描寫鵝嗎?(答並朗誦)老師復讀一遍並在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這裡有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然後全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反覆的給孩子灌耳音)
三、新歌教學：
師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎麼樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!
1、教師範唱。
2、跟節奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學。
四、歌表演：
師：現在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態。然後推舉一位同學來表演，在他表演的'同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>(自由討論)
(表演)表演的同學結束後站在臺上不要走。
師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那裡了，我們怎麼來幫助他們呢?(答)
師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結：
師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那麼我給你們留個開外作業，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節課我請你們再來表演。
頌《詠鵝》
詠鵝音樂教案15
教學內容：33頁
1、學會演唱《詠鵝》。
2、參與創作活動。
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。
2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，並對非音樂音源進行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的`熱愛，在輕鬆、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學重點：
充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。
教學難點：
對非音源進行大膽的探索。
教學準備：電子琴、
教學過程：
一、組織教學 拍手念兒歌“鵝媽媽”
二、匯入語言：池塘裡，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場面。
1、看到這幅生動的畫面你會想到什麼，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？
2、誰來講講這首詩寫了什麼？
三、學唱歌曲
1、學唱歌曲
放錄音，學生隨樂小聲哼唱。
學唱歌曲。
解決反覆跳越記號的唱法。
學生完整地演唱歌曲。
2、啟發情緒
（1）古人在吟詩時會有什麼動作和表情？
（2）學生模仿並演唱歌曲
四、綜合、拓展
如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？
▼學生集體討論。
▼綜合表現舉例。
▼學生集體表演後拍照留念。
五、課堂小結、佈置作業
1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這裡走出去的時候，還會有許多許多新的創意……
2、演唱歌曲《詠鵝》
六、板書設計：詠鵝
課後反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然後帶著學生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關係。
