(優)二年級《雲房子》評課稿

作為一位傑出的老師，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。我們該怎麼去寫評課稿呢？以下是小編精心整理的二年級《雲房子》評課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學重點突出

整堂課，設計思路清晰，環節精緻。在重難點的把握上，金老師能準確捕捉到隱藏在文字中富有教學價值的教學內容，把重點放在“雲房子的形態”這一段的品讀上，以讀促悟。讓學生仔細看小鳥們造的雲房子，並說一說樣子、姿態等等。這樣，一方面可以培養學生的想象能力、觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受填空雲朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文作鋪墊。

二、聽說讀寫做有效結合

金老師活潑的教學手段，契合了二年級學生的特點。二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去遊玩一會兒，這是很正常的。金老師充分注意到了孩子們這樣一種心理特質，在課堂教學中將聽、說、讀、寫、做巧妙地結合起來，例如在精讀第二自然段中，金老師讓學生先交流找到的雲房子的樣子，然後找出自己喜歡的雲房子的樣子美美地讀一讀，結合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學生對雲房子樣子的體會，在讀中加深對雲房子的感悟。在教學雲房子的樣子時，不但讓學生讀、說、做，還讓孩子們在讀的過程中加上自己編的動作，變讀為表演讀，孩子們在經過一段時間的學習後，正好利用這樣的環節進行放鬆，看似平常的一個教學環節，恰恰再一次點燃具有強烈表現欲的二年級的孩子，將課堂教學推上另一個高潮。在學生充分感受文中所描寫的雲房子的美后，金老師引導學生想象：假如你是天空中的小鳥，你會造一座什麼樣的雲房子？在學生充分練說後，金老師又出示了：“雲房子真漂亮啊！有的像（xx），有的像（xx），還有的像（xx）。”的句式學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為“感於內而發於外”的現實語言。在教學“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”這一環節時，讓孩子們當小鳥的翻譯，翻譯一下小鳥們在說什麼，孩子們爭先恐後的發言態度可以看出，他們樂於思索，樂於表達。

三、評價準確到位

金老師也十分注重課堂評價，如“你真是一隻聰明的小鳥，你造的房子真美！”“你的朗讀真是太美了，還有表情呢！”“你是個設計師，設計出了這麼漂亮的雲房子”等等。在朗讀時，孩子們聽了這些表揚鼓勵的話，積極性更高了，個個都躍躍欲試。

識字寫字教學是國小低段教學的半壁江山。在寫字教學中，為學生留足寫字的時間。金老師能在教學生字時抓住易錯的字進行強調和範寫，為學生提供了很好的示範作用。學生在課堂中書寫《習字冊》，教師可以當場指導，當場修正，幫助學生認真寫字，培養了良好的習慣。

總的來說，金老師的這堂課激發了學生學習的興趣，激發了學生想象的熱情，富有童真童趣。師生間民主的氛圍，讓學生樂於表現，喜於表達，整個課堂其樂融融，讓人聽了受益頗多。