三年級語文優質課《獅子和鹿》評課稿

今天，聆聽了 張老師執教的人教版三年級的一篇寓言故事——《獅子和鹿》。 張老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言，給我留下了深刻的印象。《獅子和鹿》是一篇美麗憂傷，令人慶幸而又發人深省的寓言故事。張老師通過想象說話引出課題，再讓學生自學課文的基礎上，進一步把學生引入預設的情境中。

通過 老師的導和學生的學，逐步落實目標，達到預期目的。其教學亮點有三：

亮點一，設定懸念，激趣匯入。由於寓言這種文體的特點，它是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理的。因此， 張老師緊緊抓住文體特點，並結合三年級兒童的好奇的心理特點來設計自己的教學。在課伊始，她就設定了這樣一個懸念——“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這到底是怎麼回事呢？故事還得從“獅子和鹿”說起。這樣的匯入，一能自然地引出課題，匯入課文；二能激發學生的學習興趣。俗話說得好：好的開頭是成功的一半。這樣的開課，為後面的`教學程序作了一個良好的鋪墊。

亮點二，抓住一點，統領全文。整節課給人一種“牽一髮而動全身的感覺”。在整堂課中， 張老師始終抓住“美麗的角和四條難看的腿”不斷地迴圈推進，利用簡單凝練的板書，幫助學生理解文章的內容，加上多種形式的朗讀和感悟，使學生對寓意的理解更趨理性化。

亮點三，注重學法，關注成長。現在對一節好課的評價，首先要看老師能否以學生為中心，以學生的全面發展為核心組織自己的教學。我認為， 張老師的這節課，給我留下的是一學注重學生的學法指導，關注學生的生命成長的好課。如：當學生出錯時，張老師能及時指出並鼓勵學生再思考，這樣，學生在出錯時也不會擔心老師的批評和同學的嘲笑了。從這一節課中，不難看出張老師的心中把學生放在首位。只有老師的心中有學生，眼中有學生，才能在實施教學時，處處以學生為主體，以學生的全面發展為己任。然而，語文課堂是缺憾的藝術。我聽了這節課後，有兩點想法，提出來與大家商榷。

1、在指導讀字詞時，生字是否需要注音？這對剛接觸課文的學生來說，單憑一時自學，就完全讀準確，困難比較大。這一點，在後來的請學生起立單獨讀詞語和讀一段話時就特別明顯。我認為，新學課文時，不管幾年級，生字還是要明確注音的。

2、本課教學中，老師的語言過多，相對而言，學生表達的機會就少了。老師可把自己的語言精簡些，讓學生有更多想象的、表達空間。

3、讀的指導欠缺層次。我想，在指導學生讀“鹿獅口脫險”部分時，讓學生邊讀邊感悟，從而有助於學生對寓意的理解，效果會更好些。以上只是本人膚淺的的想法，僅供探討。