尊重、寬容、賞識與自我教育促進學生健康成長論文
【內容摘要】職業學校學生生源質量下降，作為中職學校的教師要將尊重和寬容包容於教學中，努力培養學生奮發向上的精神，用賞識和激勵來培養學生的自信心，做好自我教育，從而培養學生的適應能力，使學生健康成長。
【關鍵詞】尊重 寬容 賞識 自我教育
孩子是家庭的希望，祖國的未來，使全體孩子健康快樂地成長是每個教育工作者的責任。大力發展職業技術教育，使無業者有業，有業者樂業，給每一位孩子成才、成功的機會，是職業學校光榮而艱鉅的任務。要完成這一任務，需要職業學校的教師發揚“銳意進取、鍥而不捨、嚴謹踏實”的精神，將愛心、耐心、寬容與信任融於教學之中，培養學生自我教育的能力，使學生健康成長。
一、 尊重信任學生，培養學生積極向上的精神
近幾年來，中職生源素質的下降，給職業學校的教育教學帶來了極大的困難。學生大多基礎差，底子薄。在國中階段，受應試教育的影響，學校和教師重視學習成績而忽略了對學生非智力因素的培養；再加上受社會、家庭不良因素的影響，學生養成了一些壞習慣 ，進入職業學校是一種“無奈”的選擇。他們與普通高中的學生無論在學習上，還是在思想品質上，都存有很大的距離。由於文化成績不好，受到長期的歧視，心理壓制，師長們冷漠的態度，讓他們感到自卑且具有較強的逆反心理。個性得不到發展，聰明才智得不到發揮，致使個人素質日趨下滑。三年的中職學習生活中，如果不能加以正確的引導，適當的教育，使之學到一技之長，畢業後將會給社會帶來很大的負擔。針對這一情況，每接過一個班級，我首先都要花大量精力去熟悉瞭解學生，注意從日常小事發現學生身上的閃光點，利用教材上、生活中的一些例項，啟發、誘導、教育學生，制訂出切實可行的計劃，關注他們的內心世界，用親切的話語溫和的態度創造尊重、理解的氛圍，讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀。講清學習的意義與人生的價值，消除他們的.顧慮，從思想上把他們從自卑、自暴自棄的狀態中解救出來，引導學生從做成功一件小事開始，體驗成功的喜悅，看到自己的潛能，從而啟用他們的自尊心，激發他們的自信心和上進心。
二、 用寬容溫暖學生，培養學生奮發向上的精神
“教不嚴，師之惰”。雖然教師對學生嚴格要求古有名訓，但是有些教師奉行“嚴師一定出高徒”，對學生只是一味地強調嚴格要求，不去主動地接觸學生，瞭解他們生活上、學習上的困難，不去掌握他們的思想動態，結果師生之間的距離越來越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象。鑑於此，我認為除了對學生嚴格之外，更需要寬容。教師的寬容是一種博大的胸懷，不因學生成績的落後而冷落他，也不因學生調皮搗蛋而排斥他，更不因學生屢犯錯誤而放棄他，寬容是教師對學生的關愛和尊重，對學生的理解和信任；寬容更是一種力量，它激發學生自省、自律、自強。問題學生往往在被寬容中受到感動，在被寬容後奮發努力。07財會班有一位同學，由於在家中是獨子，幾代單傳，父母對其寵愛有加而疏於教育，遲到、早退、曠課的現象極為嚴重。我沒有像一些老師那樣制訂出一些懲罰措施，而是先找其談心，然後與其父母聯絡，分析原因，對症下藥。在不傷其自尊心的前提下，告訴他遵章守紀的道理和做人的準則，並且讓他擔任班級紀律委員，給其充分的信任，一個月後發現他不但不再無故曠課、遲到，而且把整個班級紀律管理的井井有條。再比如08 機電班兩名同學，未請假私自離校一整天，回校後班主任發怒，他們滿不在乎到教室把書包一背要離開學校，揚言永不再踏進校門。當時我正在教室上自習課，我沒有動怒，而是把他們請到辦公室談心，對其動之以情、曉之以理，指出其錯誤，慢慢地他們認識到了自己的錯誤。第二天，主動找班主任承認錯誤，並保證遵守紀律，認真學習，後來這兩名同學都考取到了理想的學校。所以我認為，每個人都有一顆向上的心，尤其是思想和心智都未成熟的學生。教師多一些寬容，少一點指責，多一些理解，少一點嚴厲，就會給學生增加一些自信，少一些叛逆。教師以理解和信任之心尊重學生，也必然贏得學生的尊重和愛戴。
三、 用賞識激勵學生，培養學生的自信心。
教師要時刻關注學生，發現他們的長處，從不同的角度對學生進行誇讚和鼓勵，樹立他們的自信心。對待那些所謂的“差生”，教師更應找出他們的優點，使他們的自信心有一個落腳點。
教師對每位學生，應用愛心去溫暖，用細心去了解，用誠心去欣賞，教師的期待和賞識會讓學生產生巨大的能量。一次認真工整的作業，一次積極參與的勞動，技能課上一次精彩的表現，聯歡會上優美的歌聲，運動會上優異的成績……都可以成為教師賞識學生的亮點。比如07職高（1）班劉××同學，自我接任他們班的基礎會計教學，發現連續一個星期她聽課極不專心，總愛在下面做些小動作，常常是寫寫畫畫，問其他代課老師也都反映她從不學習。課後我找她瞭解情況，她先是沉默不語，然後斷斷續續地說出了實情，說自己邏輯思維能力太差，聽不懂老師講的內容，除了喜歡寫點東西外，什麼也不感興趣。得知這一情況，我認真批改了她的作業，發現並不是她說的那樣，子也寫得工整。於是對她這一點給予充分肯定，並且評講作業時在全班表揚。她瞭解了老師的良苦用心，慢慢地上課專心了，自信心也提高了，不僅學習成績不斷上升，而且性格也逐漸開朗起來，不斷受到師生的好評。所以，教師應注意從日常生活和學習中發現學生身上的閃光點，不吝惜讚美的語言，使讚美成為激勵，成為照亮學生心靈的陽光。
四、 實行自我教育，培養學生的適應能力。
由於歷史和現實的多種原因，目前接受中等職業教育並不是學校家長及學生嚮往的選擇，而是應試教育失敗後的無奈之舉。如何培養學生的職業態度和崗位適應能力，中等職業學校面臨著很大的挑戰和競爭。為使學生具備選擇、競爭、適應崗位的職業能力，具備繼續學習適應崗位變化的能力，就要在日常教學中實行學生自我教育與自我管理。職業教育的這一特點要求教師不要眼睛盯著學生素質差這一特點，事必躬親，而應在培養學生自我管理、自我教育的能力上下功夫，引導學生自我管理。我在班級管理中，十分重視學生的自我教育、自我管理，採取“給一個目標、給一個希望，給一個機會”的方法，使學生在自我教育與管理中不斷地提高適應能力。“給一個目標”——目標是集體及個人發展前景，具有很強的導向和激勵作用。在每學期初根據班級和學生實際情況，擬出集體和個人要達到的目標，並劃分出若干階段目標，學生經過一番努力能夠掌握後，及時對學生取得的成績給予肯定，並及時提出新的目標，以鼓勵學生取得更大的進步。“給一個希望”——班級中總有一些學習困難大、品行有缺陷的學生，他們對自己缺乏信心，總認為自己不如人，對於這樣的學生我總是重點幫助，給予充分的關注和理解，多給他們一些希望，使他們相信自己也一定能行。“給一個機會”——在班級的各項活動中十分注重培養和展示學生的特長，給每個學生表現自我的機會，使他們看到自己的長處，喜歡自己。在08年學校舉辦的各項競賽活動中，我一改過去的慣例，先在班級內舉行比賽，選出最優秀的代表後參加校級比賽。我要求學生要充分展示自己的才華，是使學生能信心百倍地投入到比賽中去。在學校迎接驗收的“專題研討會”張秀秀同學發揮了自己口才好，寫作水平高的特點，在研討會上與專家們進行了熱烈而有意義的探討，贏得了專家和領導的好評。
實踐證明，給學生“一個目標，一個希望，一個機會”，能夠讓學生在“生活自理、環境自建、行為自律、過失自糾、學習自覺、技能自練、體格自強”中不斷提高自我教育和自我管理水平。從而極大地促進了班級管理，使學生的適應能力大大提高，對學生的身心健康發展與整體素質的提高有深刻的意義。
參考文獻
1、朱慕菊 《走進新課程－與課程實施者對話》北京師範大學出版社
2、刑永富主編《現代教育思想》中央廣播電視大學出版社
3、扈中平主編《現代教育學》（第二版） 高等教育出版社
4、石偉平主編《職業教育課程開發技術》上海教育出版社
