《學習哪有那麼難》有感
《學習哪有那麼難》有感1
人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
——美國成功學學者拿破崙·希爾
大家都聽說過這樣一個故事吧：兩個罪犯同時從監獄的小視窗向外看，一個看到的是滿天的繁星，而另一個則看到的是遍地的落葉。同樣的位置，觀看角度不同，自己的心態不同，必定看到的就是不同的結果，也就決定了自己不同的人生。
王金戰老師在他的《學習哪有那麼難》一書中，更多地闡述了心態對於學生髮展的重要性，我不能說不受到震驚。那一件件真實的事例，一個個成功的瞬間，讓我更加清晰地認識到了這個詞語對於我們，對於我們培養未來的人才有多麼重要的影響——但是，我不禁捫心自問，我自己的心態好嗎？
我想起女兒上學期期末考試結束後，她興沖沖地告訴我：“媽媽，我的英語是100+20分，語文是98.5+20分！”我以為還有下文，等了一會兒，發現她不做聲了，就追問道：“數學呢？”她支支吾吾地回答：“嗯，多少分我忘了，反正在我們班我沒排後面！”每個大人都會明白，這孩子肯定是數學沒考好，分數不理想，不好意思說，但她會傳達給你一個“我的分數還不錯”的訊息，呵呵，這個小孩挺會給自己換角度啊，其實，她的數學考的是94.5+5分，考了一個跟以往學期比不是特別理想的成績，但是我的心態就不如她，我想的是：哎呀，這可怎麼辦哪，數學怎麼考成這個樣子呢？但你能說女兒這個心態就不是上進的表現了嗎？假期裡，她主動告訴我：“我的數學在解決問題上還行，就是計算不準確，尤其是豎式計算，媽媽，我可以多做做題來提高一下嗎？”女兒這個假期的數學學習我沒有操心，我想，不管她的結果如何，但她的.行動已經證明她已經把數學這次考試當成了自己必須解決的事情，而且不是家長和老師強加給她的，看來，她的心態還好。這使我想起了王老師的一段話：“其實我們這一生，回頭來看，能選擇的事情特別少。比如我們沒法選擇家長，你不能說，看著這個家長比較差勁，你就把他給換了；我們也沒法選擇學校，甚至沒法選擇老師，或者我們周圍的同學。那麼，我們唯一能夠選擇的，其實就是我們的心態了。一旦我們選擇了好的心態，許多積極的變化就會出現。很多事情，特別在關鍵時刻，它的成功與否，其實取決於心態的選擇。”我想這也就是：心態決定命運吧。
好的心態來源於好的家庭環境。我又想起了我教過的班級裡，有一個男孩，學習很用心，但是成績很不理想，我還覺得他應該好好分析一下，原因何在？結果有一次家長會結束後，他的父母一起找到我，老師，你說我們這孩子是不是太可惡了，我給他下了最後通牒，這個假期每天只許睡覺時候不學習，其他時候我給他找了家教，一刻不停地給他補，下學期必須要進班級前3名，否則，我收拾死他！”天哪，怎麼會是這樣，我明白了，其實這個孩子很用心的，但是家長不合實際的目標使孩子無所適從，因為孩子無論從基礎、還是各方面能力，他都不會一下子從下提到上的呀！家長的盲目心態怎麼會培養出好心態的孩子呢？別說前3名了，照這樣培養，這個孩子不後退3名就不錯了。所以說，想讓孩子擁有良好的心態，我們給孩子營造的氛圍是非常重要的！
還記得有這樣一件事：三年級時，同樣是一個階段測試結束，一名學生三科總分列班級第一名，每科均在98分以上，老師和學生都很高興，可是這位學生的家長卻非常不高興、甚至很沮喪地說，唉，高興什麼啊，都退步了，原來每科都達到100分，你看現在，我都愁死了！聽完這話，孩子低下了頭，躲到旁邊哭去了。大家說，這樣的心態能培養出什麼樣的孩子呢？已經很優秀的孩子在他的眼中就是一個退步就解決了，他根本不考慮孩子年級的變化、知識結構的變化，只是按照老規矩去看問題，沒有任何的鼓勵和客觀的分析，輕易地下了結論，我很可惜那個孩子啊。所以我想，在這種情況下，老師就要起決定性的作用了，及時疏導家長的想法，給孩子以鼓勵和積極地點撥，應該會挽救一個孩子的心靈吧。通過這件事，我想到了自己——我對自己的許多事情，總是要求得過於完美，換句話講，太要面子了，甚至是有非常自卑的心理。比如參加某個比賽，自己可能因為某種原因成績不理想，我就會非常自慚形穢，認為自己什麼都不是，對不起學校，對不起幫助過我的人，恨不能找個地縫鑽進去……其實，這對嗎？要是總是這樣心態的話，我相信今後的任何比賽我都不會成功啦！老師的心態更重要，不光是自己的成功與否，還決定著自己的家庭教育成功與否，更決定的是一個班級50多個孩子的發展，在這個方面，我要努力錘鍊自己，提高自己，讓自己擁有良好的心態。
人的行為是在思想、心理的支配下進行的。在現實生活中，讓人們難過、痛苦的往往不是事情本身，而是我們對事情的解釋和看法。事情本身無所謂好壞，而當我們加上了自己的偏好、慾望和評價，便會產生種種無謂的煩惱與困擾，正如古人所說，“世事本無事，庸人自擾之。”一個人如果有正確的觀念，則能引導其過愉快的生活；反之，錯誤的思想和偏頗的看法，則易使人產生煩惱與困擾。所以也就出現了文前提到的兩種不同的人：一種人用悲觀的態度處理問題，凡事都往壞處想；另一種人用樂觀的態度處理問題，凡事都往好處想。在我們前進的路上，影響最大的莫過於選擇樂觀的態度還是悲觀的態度。這種抉擇可能給我們帶來激勵，也有可能阻滯我們前進。
繁雜的瑣事中能夠靜靜地領略來自於“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，拜讀王金戰老師的這本《學習哪有那麼難》，真的讓我受益匪淺。
《學習哪有那麼難》有感2
-----相信自己 迎接會考
在王金戰老師的序裡面有這樣一段話:學習方法沒有最好的,只有最適用的,最適合自己的就是最好的。世上並沒有一種“放之四海而皆準”的方法,但學習中確實有一些具有共性、規律性和策略性的東西是我們應該去認識和把握的,抓住了這些東西我們就能保證學習的高效率。
我自己今年帶的正是九年級畢業班,很多學生經過一次次的考試,常常對自我失去了信心,所以,對他們進行有效的信心教育、順利地迎接會考,我覺得是非常有必要的。
有感一:相信人人都能學習好
“如果一個人在學習的過程中,揹負著太多與學習無關的東西,反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,就是說學習本身可以給人帶來一種非常快樂的享受。”
從暑期上課到現在,同學們接受了無數次考試的考驗,有很多同學在成績面前漸漸失去了足夠的信心。記得其中一位同學來找我談心,然後急得都哭了。
“老師,我真的很努力了,你讓我建立錯題集,我認真做了;你讓我背,我也全都認真背了,可是為什麼最後考起來還是兩百多名呀?這樣我還不如不認真了。反正一切都是白費!”
望著她的眼神,我慢慢地跟她說,“小A你別急,好好靜下心來想想,到底是哪裡出問題了。既然你已經努力付出了,但卻沒有收穫,是不是在方法上犯了錯誤呢?”
我這一說,她好像有點觸動,思考了片刻,然後等著讓我指點迷津。但是,我卻沒有給她具體的方法,我覺得方法要靠她自己去感悟,只有適合她的方法才是最好的。
但是我覺得有必要給她指明方向:“小A,其實你可以向小B、小C取取經,她們的方法也許你能受用。還有就是記得,一次次小小的失誤不能打倒自己,任何時候都不能對自己失去信心,因為,只有來自內心的強大的自信,你才會有再次努力的勇氣。給自己一個期限,嘗試著用適合自己的方法進行復習,下次再讓我們進行有效的檢驗,好嗎?”
她欣然接受了我的建議。在第二次月考的時候,科學有了明顯的進步,我即時地對她進行了表揚,同時,通過這次深刻的實踐,她也學到了學習的規律,所以,才有瞭如此的收穫。
從這一案例中,我深深地感受到自信對學生的重要性。“難者不會,會者不難。”其實學習這件事,如果摸清了其中的規律,就一點也不難了。原先這位小A雖然認真地做了很多的努力,但也許都只是無用之功,所以,沒有一點的收穫,甚至成績還有所退步。一次次的成績的打擊讓她對自己失去了信心。正是看準了這一點,我在與她交流的過程中,側重幫助她重拾信心。同時讓她知道學習的道路是曲折的,充滿了艱辛和汗水,但只要你找準了路子,其中的過程也是美妙的。在整個學習的過程中,都要對自己有必勝的信心,虛心向同伴學習,這樣才會令你感到學習的意義和價值。
有感二:重燃學生“興趣”之火
這一批學生中有相當比例的孩子學習被動,沒有學習的內驅力。小陳同學,平常他總是笑眯眯的,和同學的關係處得也不錯,但就是學習不自覺,特別懶。每次的英語考試都是不及格,慢慢地對此門功課失去了信心。剛開始,由於對他也不夠關注,所以,也只是簡單地跟他說了一下,希望下次的考試他能夠認真起來,爭取考出好成績。可是,一次又一次的失望,讓我漸漸地對他重視起來了。我想,他肯定被一次次的成績有所打擊,已經對英語失去興趣了。那我現在最大的`任務就是要他對英語有興趣,重燃他對英語的“興趣之火”,然後慢慢地提升他的自信心。於是,一天中午我把他叫到辦公室,語重心長地對他說:“我知道,每次的考試對你的打擊很大,那你想讓自己的成績有所提升嗎?”他用一種急切的目光看著我說:“老師,我當然想啦。”“那你能答應我,接下來認真起來嗎?”“我能。”聽著他那麼堅定的語氣,我的心裡有了底了。於是,我就讓他回家好好背誦單詞,爭取成績有一定的進步。果然,在以後的某次測試中,他得了68分,可把他給樂的。於是,我就暗示他:只要你認真,你是會有所進步的。
從這件事情中,我主要是讓產生厭學情緒的學生在學習中有獲得成功的機會。給他們一個可以達到的目標,誘導他們“跳一跳,就能摘到桃。”只要他們獲得了一點成功,老師就可以對他們進行鼓勵,使他們能嚐到學習的樂趣,體會到學習中的快樂,成功的喜悅。
以上只是自己在教學生涯中的兩個生活片斷,以後的教學之路還很長,面對的學生也是形形色色。但我堅信,在教學過程中因生施教、懂得溝通的方法,通過多種方式激發學生學習的興趣,讓他們自信滿滿得迎接各種挑戰,將會是我從教之路中所追求的目標。
