《女教師形象》讀後感範文

“形象”這個詞的內涵非常豐富，既可以指人的外表，也可以指人的內在形象。

每一位教師在學生心目中都是一個具體的、比較固定的形象。形象是一種象徵，代表著教師在學生心目中的地位，形象不等於威信，卻是威信的源泉和基礎，形象不是具體的言行，卻是所有言行的綜合。形象是由教師的言談舉止、神態表情，以及蘊含其中的精神狀態、思想感情所構成的綜合的、立體的、鮮活的印象。教師有沒有威信取決於在學生心目中的形象如何。學生喜歡或反感某位教師，其實就是認可或否定這位教師所塑造的形象。

著名文學家冰心講過，“女性給世界帶來五分之一的真、六分之一的善、七分之一的美”。

女教師，作為一個平凡而特殊的群體，既為教師，她們便與知識、文化、文明、智慧結緣；既為女人，她們又不乏女性的柔美與慈愛。大千世界，千姿百態，女教師的形象各異，作為學校中人，我提倡教師應以“美好”為價值取向設計自己的形象。“美”是一個言之不盡的概念，“美好”具著有無盡的內涵和無限的外延，每個教師都可以給出自己的理解，作出適合自己的`選擇。當千篇一律的面孔變成五光十色的笑臉時，教育的生命力便得到了解放。卸下“神聖的包袱”，教育者的步伐會變得輕鬆，教育也會因而煥發活力，教育人生畢將充滿詩意。

在課堂外如何才能塑造美好的形象呢？仁者見仁，智者見智，我且談一點膚淺的看法，以期拋磚引玉：

一、良好的個人素質

個人素質主要包括道德素質、知識水平和業務能力素質、心理素質等。有足夠的知識儲備而又善於傳授，謂之智育素質高；有基本的道德理念而又善於轉化為自己的生動演示，謂之德育素質高。

教師無小節，節節皆楷模，從言行到舉止，處處都應帶頭做到最好，潛移默化地感染、教育學生。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規範自己行為的需要，更重要的是用於教育學生的需要，教師職業的特殊在於育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的品德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”