《一生用來做教師》讀後感範文

當細細品完一本名著後，你心中有什麼感想呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，以下是小編為大家整理的《一生用來做教師》讀後感範文，歡迎大家分享。

《一生用來做教師》主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事，以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的真諦！讀了，耐人思考與尋味。

文中於漪老師的故事讓我深受啟發：為了給學生高質量的課堂教學，於漪老師精心備課，她的備課法寶“三備”很值得我們學習；在她的教學生涯中，經常用一把尺子“量自己的不足”。

正是這種真正意義上的不斷反思、查詢不足，才成就了於漪老師的“寓教於情，聲情並茂，教出趣味，活而有致”的獨特的教學風格。與於漪老師相比，我們所欠缺的往往是自我反思能力不強，如果我們能抓住遺憾，學會反思，就會生成教學靈感甚是積澱成教育智慧。

作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育，做到真正的終身教育和終身受教育！正如於漪老師所講：“教師必須與學生一起成長。教育的'生命力就在於教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在於教師內心的深度覺醒。”只有我們在內心深處把教師這份工作當做自己畢生的事業，並且在有限的教學生涯中用心去經營，才會站得高，看得遠。

本學期學校為我們推薦了《一生用來做教師》這本書，無疑，這本書非常合適宜，為許多“頹廢”的教師打了一針強心劑。這本書是由朱寅年、曾國華編著的，主要選取了當代20位傑出的教育界名家的故事，每個人包括事蹟介紹、小故事、本人文選、本人語錄四個方面，書中以簡潔的語言概述了他們的主要成就、主要思想等，真正闡釋了封面所述的“用生命思考教育，用視野開闊教育，用行動改變教育”的真諦！

許多教育家之所以能成專家，絕不是因為他們擁有高超的技巧，而是因為他們的思想深刻，境界高遠，才會逐步錘鍊出高超的教學藝術。如：正因為立下了“一輩子做教師，一輩子學做教師”的志向，於漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個性，才會成為中國教師的集體偶像；正因為認識到“只有愛是不夠的，還需要民主”，李鎮西才成為優秀的班主任，他和學生一起制定班規，還專設班主任一項，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發……

讀此書，我們可以瞭解了更多名家的教學模式。這些教育家都有自己獨特的教學模式，各有所長，對各個學科的教學都有一定借鑑價值。如斯霞老師的“字不離詞，詞不離句，句不離文”；李吉林的“情境教育”、錢夢龍的“三主四式”導讀法；（三主：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。四式：自讀式—教讀式—練習式—復讀式）；魏書生老師的魏氏班級管理法等等，在我們的教育教學中都可以瞭解借鑑，為我所用。不斷地學習，不斷地提升自己是教師職業的一個特點。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育。讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！

書中於漪老師說：“教師必須與學生一起成長。教育的生命力就在於教師的成長與發展；教師的真正成長與發展，在於教師內心的深度覺醒。”作為一名任教20多年的教師，我願意幫助學生成長，更願意和孩子們一起分享成長的快樂。