國小資訊科技教學反思3篇

作為一名優秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的國小資訊科技教學反思，歡迎閱讀與收藏。

國小資訊科技教學反思1

本課是在學習了滑鼠操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由於更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話方塊是一個選項豐富的典型對話方塊，使得學生在愉悅的活動中學會“對話方塊”的複雜操作。

根據課標的要求，以及對學情的分析，在本課的設計上把重點放在瞭如何設定桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查詢圖片的方法。而對於“對話方塊”介面的基本要素的認識上，做到用什麼學什麼做什麼，初步瞭解即可。

在設計上，第一、匯入部分讓學生通過讀課題自己去獲取資訊，明白本節課的任務，培養學生採集資訊的能力，增強資訊意識。然後再出示桌面圖片，激發學生的學習興趣。

第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學會設定背景。首先我提出問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使學生接下來的自主學習是有的放矢的，並不是放羊。讓學生從書中找出答案，培養學生自主學習的能力，學會從書中獲取知識。然後請一到兩個學生講他們的操作方法，並把操作過程演示給其它同學看。對於掌握得好的學生，他們的學習成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。之後，教師通過學生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設定的？”引出了對顯示屬性對話方塊的瞭解。最後，出示光碟中小博士的設定演示課件，進一步加深了學生的學習印象。安排學習練習，通過練習，使學生掌握設定桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學生說說WINDOWS中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把儲存在電腦裡的精美圖片作為桌面背景。怎麼做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然後讓學生自主探究使用方法，併為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什麼樣的效果，讓學生自己動手嘗試並總結。第三部分，是學生的練習部分。這裡提出了三種不同的操作要求，對於大部分學生，要求完成的任務是從圖片資料夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對於操作較快的學生，提出了一個較高的要求，完成三種位置的設定，並能總結出來。對於掌握較好的學生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中，讓學生自主學習，也可以從書中找出答案。這裡體現了分層設計的教學思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題，對於好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的`學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間。我給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高。

第三是鞏固練習環節，一、把學校的照片作為桌面。讓學生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養學生愛校的情感。二、選擇設計了兩幅把本班學生近期合唱和坐場時學生自己的照片做成的GIF的動畫圖片，讓學生動手試試，看桌面背景會不會動起來。激發學生的學習興趣。課堂上這個環節，學習興趣濃厚，學習積極性明顯提高，因為有自己的照片使學習變得很主動。

第四讓學生完成本課評價表。

第五進行課堂小結，並對學生使用電腦的道德方面進行滲透，讓他們知道應該做一個文明的學習者。

整節課在設計上流程清晰，環環相扣，層層深入，在設計時注意考慮學生的個別差異和培養學生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟，便於學生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學生興趣出發，選擇一些學生喜歡的圖做為素材，使學生樂於學，主動去做。在學情上，也考慮到了分層教學；注重了教材和光碟的使用，培養學生學會運用書和光碟去學習的技能。在課堂中講授練習時，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠遠不夠，但我還會在這方面繼續努力改進的。

不足之處：

1、在初步設定背景這個環節中，板書應放在學生練習後總結時板書。

2、在完成評價表的時候，學生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學生並不明白幾顆星是怎麼得的，教師應該接著問為什麼能得星，學到了什麼？這樣更能體現出評價的效果。

3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環節上，點選我的電腦E盤後選擇圖片時，最好能告訴學生使用“縮圖”的檢視方式，讓學生可以在選圖時一目瞭然。這兒雖然不是本節課的內容，但在學習中，可以遵循“用什麼學什麼做什麼”的原則。

4、課堂上，可能個別學生還是沒有關注到，有不注意聽講的現象。在以後的課中應注意關注到每一個學生。

國小資訊科技教學反思2

兒童心理學研究指出：國小生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。”在上完這樣一節課後，我對此有了更深刻的瞭解。

我在教學PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完後如果讓學生以此工具為主創作一幅作品，儘管生活中的這方面的素材很多，我引導讓學生想想我們平時看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要製作什麼內容由你們小組自己討論制訂，學生興高采烈地進行了討論。在學生的螢幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種教學為學生的主動思維在時間和空間上留下了餘地，適時的啟發，利於開闊眼界，引發聯想。使學生克服了思維中的`依賴性和惰性，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉為主動。

從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的國小資訊科技課程的學習，更應採用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。在資訊科技課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力

國小資訊科技教學反思3

本課主要教授學生運用"光影魔術手”軟體的自由拼圖功能製作圖文並茂的海報。這節課操作技能較為簡單，準確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學生自主學習探索。在前幾節課中，我並不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學生自主學習。在教授本課時，我顛覆了以往的教學模式，運用翻轉課堂新模式。首先帶領學生分析海報製作的要素，然後明確兩個任務“拼圖”及“新增文字”，告訴學生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對於某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學習中，我鼓勵學生學習資訊科技就應多操作、多探究。

其次，本課除了要求學生掌握必要的技能外，還要求培養學生審美情趣。海報構成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字佈局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設定多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設計才能製作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我藉助上屆學生的作品在操作前進行展示，讓學生互相說一說優缺點，通過作業直觀展示及教師引導，逐步培養學生的'審美情趣。

在最後的展示環節中，我發現大部分學生都很有自己的想法，設計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。