資訊科技《資訊的儲存與傳遞》優秀教學反思

本節課是六年級下冊資訊科技教材第一單元《遠古與現代的對話》中的第一課。通過教材分析，我將這節課定義為一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。本課的內容相對簡單，以理論知識的學習為主。

從我們出生來到這個世界上，就與“資訊”和“資訊交流”相伴。我們在獲取資訊、表達資訊、加工資訊、傳遞資訊方面的能力在不斷增強，也就是說，我們掌握資訊科技的能力在不斷進步。因此，作為本學期的第一節資訊課，讓孩子們沉下心來，瞭解一下資訊的發展過程，是很有必要的。

首先，我讓學生自主閱讀教材，瞭解從古代到現代資訊傳遞方式的變化和不同（古代採用烽火、人報信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式，儘管也能傳遞資訊，畢竟速度太慢，有時還會誤事；現當代利用電報、電話、計算機網路等形式，傳遞的資訊量大，資訊多樣化，傳遞速度快，不受地域阻隔）；另一方面通過自己蒐集資料、聯絡生活經驗等形式，瞭解不同的資訊傳播方式的優缺點。

因為學生對網路接觸較多，對現代資訊傳遞的特點及作用比較熟悉，理解不是難點，而對古代的不甚瞭解。我讓學生通過閱讀課文，聯絡收集資料，提煉有用資訊，加工製成表格，這樣能直觀、清楚地表現出資訊傳遞的'變化及其優缺點。然後進行彙報、交流、補充，使學生更好的瞭解資訊傳遞方式的變化和優缺點,在活動中學會收集資訊,更學會提煉、加工、運用資訊。在活動中培養學生的綜合能力和良好的學習習慣。

此外，我所教的六年級學生對教材中資訊加密的方法很感興趣，因此我鼓勵學生運用“漏格法”，給你的好朋友發一份祕密資訊，不能洩密。

但在教學中，由於學生完成表格的時間過長，導致交流的時間不夠。在交流中，有些方面未能更深入的展開，尤其是現代資訊傳遞方式地改進，沒有引導學生進行深入探究，留下缺憾，期待今後教學的進步。