資訊科技說課稿範文5篇

作為一名老師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的資訊科技說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、 教材分析

　　1． 教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《資訊科技》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超連結等知識為基礎,為本節資訊搜尋進行實際應用做好準備。

　　2． 教學目標

根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、瞭解搜尋引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜尋引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料資訊的獲取；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3． 情感目標：

1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網路的認識，正解使用網路可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查詢所需的資訊。資訊的獲取是資訊科技的基礎，是資訊科技應用的重要環節，而搜尋引擎是查詢資訊、獲取資訊的常用、最有效的手段，是我們掌握資訊科技的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜尋是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、 學情分析

學習本課時，學生基本掌握了資訊科技基礎知識和技能主要是資訊的搜尋，初步具備了運用資訊搜尋技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、 教學方法與手段

資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程式：

過程設定分為：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創設情境，匯入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什麼獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜尋資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

　　五、說設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裡的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網路不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以為我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

　　一、教材分析

《新建資料夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節的內容，是在學生已經掌握使用“我的電腦”瀏覽檔案和資料夾基礎上進行的，本節是整本書的核心內容，通過本節課的學習，使學生掌握建立資料夾和給資料夾重新命名的方法。

教學目標：

1、進一步理解檔案與資料夾的概念；

2、學會新建資料夾的不同方法、掌握資料夾重新命名的操作步驟；

3、通過學習，培養學生自主探索、自我創新、團結合作、動手能力和對資訊進行分類管理的能力。

教學重點：

資料夾的建立操作

教學難點：

教學難點是使學生理解給檔案建家（夾）的涵義，並且會用簡單快捷的方法建資料夾。

　　二、學情分析：

本節課的教學物件為國小三年級的學生，他們只具備基本的計算機操作能力。學生的計算機水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進行探索學習是比較好的解決辦法。對於基礎好的學生,他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在同伴和教師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容，在教學過程中採用由易到難，層層深入，逐步提高練習的難度，讓學生在學中練，練中學，有效的掌握新建資料夾的方法。

　　三、教法、學法

1、設計理念

新課程指出：教學要“一切為了學生的發展”，在本節課的教學中，我始終貫徹這一教學理念，本著以學生為主體，教師為主導，訓練為主線開展課堂教學，有效地突破重難點，指導每個學生掌握檔案的科學管理方法和操作方法。創設情境、匯入新課後留給學生充足的自學自練的時間與空間，引導學生自主探索建立資料夾的不同方法，在質疑中掌握建立資料夾的方法。

2、教法，本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外，我還將會採用情境啟發法，比較教學法，分層教學法、賞識教育法、演示法、講授法等等。

3、學法：主要採用自主探究法，合作交流法，互助學習法和成果展示法。我在教學中引導學生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方；“說”自己理解的內容；“做”自己喜歡的內容。學生始終在教師的啟發、誘導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學習為主動愉快的學習，其中還安排了質疑、互幫、討論等多種形式，激發學生學習和探究欲，提高課堂效率。

　　四、教學流程。

本節課一共有五個教學環節。教學流程是：情境匯入，激發興趣——任務驅動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習、提高技能——評價小結，形成能力。

1、情境匯入，激發興趣。

⑴播放《熊出沒》動畫片音訊片段，請學生仔細聽聽看老師給同學們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？

⑵師在“我的文件”資料夾中查詢檔案並開啟。（在我的文件許多檔案中查詢關於熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）

⑶師快速開啟D盤熊出沒資料夾中的圖片，並請同學們逐一欣賞。

⑷為什麼這次老師能快速找到需要的檔案呢？（利用資料夾分類存放檔案）

⑸揭示課題，板書課題。（新建資料夾）

【設計意圖：開課伊始，教師利用學生喜愛的動畫片《熊出沒》創設情境,拉近師生距離，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生初步明白利用資料夾分類存放檔案，便於查詢和使用。通過對比觀察，培養學生的觀察能力和發現問題的能力。】

2、任務驅動，探究新知。

⑴提出探究任務：怎樣新建資料夾？

⑵課件出示探究任務：在D盤建一個以自己名字命名的資料夾。

⑶出示自學提示：

①要在D盤新建資料夾，先要做什麼？

②在新建資料夾之前還要做什麼準備？你還會用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內容）

③在新建資料夾時，要選擇哪個選單？

⑷學生帶著這三個問題自學書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。

⑸全班彙報交流，教師相機板書。

⑹學生動手操作在D盤建一個以自己為名的資料夾，教師巡視指導，鼓勵完成較快的學生上臺為其他同學演示。

⑺根據課堂情況適時提出問題，以播放錄音檔案的方式解決書45頁“小博士”出示的為資料夾重新命名的辦法。

【設計意圖：引導學生帶著問題自學，並就問題分小組討論交流，並做彙報，激發學生積極思維，探究新知的興趣，培養學生自主學習、動手實踐、語言組織能力、表達能力以及合作學習的能力，體現新課程理念下學生全方位參與學習的教學形式。】

3、提高要求，實踐方法。

⑴出示另外兩種更便捷的建立資料夾的方法，學生默讀創。

⑵相鄰的兩個同學一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”建立一個資料夾。

⑶請學生上臺分別演示建立資料夾的兩種方法。

【設計意圖：培養學生的探索精神和合作交流的能力，體會方法多樣性。】

4、分層練習，實踐新知。

⑴從三種建立資料夾的.方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的資料夾。

⑵將“光頭強”資料夾重新命名為“熊出沒”。做完的學生再在“熊出沒”資料夾中幫其他動畫人物建資料夾，比比看誰建的多。。

【設計意圖：以學生喜歡的卡通明星為素材，通過學生動手操作，培養學生的實踐能力，鞏固本節課所學知識。】

5、評價小結，形成能力。

⑴這節課，你過的快樂嗎？因為什麼而快樂？

⑵小結新建資料夾的方法。

【設計意圖：使學生在輕鬆的氣氛中總結本節所學知識，在今後使用電腦的過程分類存放檔案，養成良好的的操作習慣。】

　　一、 教材及學生分析

《森林音樂會》是根據省資訊科技國小實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟體操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟體的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟體的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為

1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。

2．過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。

3．情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重、難點如下：

重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法

難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別

　　二、教法闡述

資訊科技課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據《課標》要求以及學生的認知規律，我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、製作獎品。

讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。

本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生髮現問題，教師進行適當的示範操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。

　　三、學法指導

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法，並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。

　　四、教學流程

（一）創設情境，設疑激趣

（二）任務驅動，合作交流

（三）綜合實踐，探索創新

　　具體闡述：

　　（一）創設情境，設疑激趣

心理學的研究證明：學生如果對學習物件產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。

教學伊始我利用動畫短片匯入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林裡正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什麼特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩隻小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩隻小老虎是怎麼做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。

本課的教學物件為國小二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助螢幕廣播示範講解圖形的水平翻轉，學生練習操作並且螢幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。

　　（二）任務驅動，合作交流

在學會“水平翻轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：

　　任務一：排座位

（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎麼辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。

這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。

　　任務二：整理樂器

（出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？

學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這裡我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。

　　（三）綜合實踐，探索創新

抓住國小生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現慾望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創新”這一環節，讓學生品嚐到收穫的樂趣。

　　任務三：製作獎品

（音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！

在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將資訊科技學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現資訊科技與各學科的整合。

為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　五、板書

我充分利用資訊科技課優勢把板書用多媒體軟體教室的“螢幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目瞭然。

　　六、效果預測

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了資訊科技教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

尊敬的各位評委大家好！

我今天說課的題目是《資訊資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發，讓學生親歷過程，鼓勵創新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

一：教材分析

普通高中資訊科技新課標中規定，《資訊科技基礎》是高中資訊科技課程的必修模組，是高中學生資訊素養提升的基礎，也是學習各選修模組的前提，具有普遍價值。《資訊資源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》（必修）第七章第一節的內容。本節內容對人類資訊資源管理的概述，主要介紹了資訊資源的分類和資訊資源管理的標準化思想，旨在使學習者在巨集觀上對資訊資源的管理有一定的認識，為後繼的學習提供支援，因此本節課屬於本章的基礎內容，在整個章節中處於比較重要的地位。

二：學情分析

本課的授課物件為高一已經接觸過資訊科技教學一段時間的學生，對於《資訊科技基礎》已經有了一定的瞭解，但是對於資訊資源的管理的理論基礎沒有系統的瞭解過，所以總得來說，學習者的資訊資源管理的意識不強，對於日常生活中所涉及到的資訊資源管理沒有一個全面的認識。缺乏資訊資源管理的專業知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式，給同學們設定任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的資訊意識。

三：教學目標

根據資訊科技課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

1.知識與技能：

（1）體驗資訊資源管理的一般過程，理解資訊資源管理活動的普遍性及其重要意義

（2）依據一定的標準對資訊進行分類，瞭解資訊資源管理的標準化思想

2.過程與方法：

通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發現和歸納利用資訊資源管理的事例，嘗試總結資訊資源的分類方法，介紹資訊資源管理的標準化思想的作用。

3.情感態度與價值觀：

體驗自主探究的樂趣，激發和保持對資訊科技的求知慾，養成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的資訊素養。

四：重難點分析

（一）教學重點

根據教學內容的組織和教學目標的要求，將本節課的教學重點確定為：資訊資源的分類和資訊資源管理化思想的認識與作用。

（二）教學難點

由於本課教學內容理論性較強，針對這種情況，確定本節課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結資訊資源管理標準化的思想。

五：教學方法

本節課屬於資訊科技基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節。資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據本課教學內容的特點，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要採用"任務驅動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發掘出理論與實踐的結合點。教學中，啟發、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。新課程理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協作學習的方法進行學習。

六：教學過程

根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1.新課匯入

讓同學們開啟桌面上的瀏覽器，讓大家試著開啟分類搜尋引擎，分別存放著不同型別的檔案，網頁、圖片，聲音，視訊等，引出資訊資源管理。

一、 身邊的資訊資源管理

課前會讓學生自學並書寫自修筆記的方式做課前準備，然後讓同學們談一談身邊的資訊資源管理有哪些。整理課本，作業本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網站素材；整理圖書、圖片等。

用故事的方式給同學們講訴資訊資源管理是人類在漫長的發展歷程中，對文獻、知識和資訊管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經濟高度發展、資訊已成為重要的經濟資源這個背景下所發展起來的資訊管理思想和管理模式。

由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用於圖書館文獻資訊加工與管理的同時，也被廣泛用於公司、企業等，並且隨著資料量不斷增大，內容日益複雜，不僅需要解決大量資料的處理和組織，還需要對資料進行存貯、保護，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類資料的採集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出資訊資源管理的重要性。

2.新知探究

二、資訊資源管理過程

老師告知學生各種資訊資源管理活動都是按照一定的方法和程式進行的：從具體需要出發，對資訊資源按照一定的方法分類、組織和儲存，繼而提供方便的資訊服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。

讓同學們以圖書管為例說明資訊資源管理的一般過程。然後讓小組代表總結髮言。

由同學們的發言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.採，就是採購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。

三、資訊資源的分類組織

根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出資訊資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理資訊的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結。然後讓同學們通過小組討論得出資訊資源可以採用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

同樣以圖書館為例，讓同學們小組內討論學習。說一說圖說管裡都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發學生的學習興趣。

四、資訊資源管理中的標準化思想和意義

就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業通過制定和實施標準，統一規定社會活動中重複性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

後兩個小組總結概括資訊資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個方面？

1、縮短了資訊資源開發週期，提高了勞動生產率；

2、使資訊產品開發與使用等各個環節的技術銜接和協調得到保證；

3、有助於提高資訊的使用率。

4、通過制定質量標準提高資訊資源的質量，保護消費者利益。

七：板書設計

八：教學反思：

本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理例項提升到對一般意義上的資訊資源管理的認識。

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我說課的內容是龍教版資訊科技第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

一、學情分析：由於學生剛學過用鉛筆工具，如果滑鼠操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，並充分地發揮想象，全身心地投入到創作中去。

二、內容分析：本節課主要介紹的是畫圖軟體中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀瞭解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟體中也是重要的一部分內容。

三、教學目標

知識與技能：

熟練掌握畫圖軟體中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

過程與方法：通過進行繪畫練習，擴充套件學生的思維，培養學生的操作技能，以及繪畫能力。

情感態度價值觀：培養學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態度。

教學重難點

教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

四、教學過程

【一】、情境創設、匯入新課題

本環節我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什麼區別嗎？學生彙報討論結果，引出課題。

（設計意圖：創設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）

【二】、小組合作，學習新知

任務一、刷子的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，並在選擇區內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養學生獨立思考和操作能力。）

任務二、橡皮的魔力

首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。並在選擇區內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。

（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然後動手實踐。

任務三、神奇的填充工具

首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，並指導學生解決操作過程中出現的問題。然後給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

（設計意圖：此環節著重培養學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養學生的設計能力與審美情趣。）

任務四、放大工具的使用

教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由於缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然後學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區別。請同學們利用放大鏡找到缺口，並用其它工具把缺口補上。

（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發現問題，通過觀察討論，得出結論）

任務五、自由創作、儲存作品

講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示儲存的方法，注意提醒檔名的輸入和儲存位置。

（設計意圖：讓學生創作作品，有利於提高他們的學習興趣，培養創新精神。

橡皮擦圖和圖畫的儲存是本節課的難點，所以教師先演示，後讓學生實踐。）

【三】、小結

讓學生根據板書回顧本節課的知識，熟練掌握畫圖軟體中四種常用工具的用法要領。

板書設計：

2.變魔術

刷子 橡皮 填充 放大鏡 儲存

五、教學反思

本課的內容較多，對於學習有困難的學生不容易掌握。採用小組合作學習的方式，可以取長補短。

這節課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之後，學生能夠富有創造性製作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少開啟想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協作創造、作品展示，把“課堂還給學生。

當然,在教學中還存著不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今後的教學中還需著重研究分層教學。