資訊科技說課稿範文

各位評委老師大家上午好：

今天我要說課的題目是《遨遊資訊海洋》。

本次說課我會從說教材、說教學方法、說教學過程三個步驟來展開。說教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。

教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括複習舊課，匯入新課，探究新知、成果展示、課後延伸。

第一大部分說教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分佈情況來看，它是在國小四年級學生已經初步認識計算機網路、瞭解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網路安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。

　　教學目標：

知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設定預設主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。

　　教學重難點：

重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨遊資訊的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關係。

教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在位址列快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理髮展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。

第二大部分，說教學方法

教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會採用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。

學法：主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法複習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課後延伸。

首先進入我們第一個環節複習舊課。子曰：學而時習之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄製下來，放給學生聽，並且用大螢幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現了資訊科技和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大螢幕。

計算機網路的分類？區域網、都會網路、廣域網 因特網是最大的廣域網

計算機網路的作用？電子郵件、資訊查詢、遠端登入、檔案傳輸、網上聊天。

在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅複習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。

第二個環節，匯入新課，上節課我們學習了使用什麼工具登陸網站？開啟IE瀏覽器以後怎麼登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網路的知識，板書課題《遨遊資訊海洋》。

第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在位址列中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會採用自主探索，出現問題適時指導的方針。

根據本節課的教學目標，我設定的四個任務分別是快速輸入網址、設定預設主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由於這幾個任務比較簡單，所以，我將會採用學生動手製作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大螢幕顯示的步驟，自己來進行製作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄製好的製作過程，採用這種方法好處有兩個：

第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節約重複操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所說的不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大螢幕。任務完成後，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會採用讓學生自己動手操練，然後找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關於選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設定為主頁，在把主頁重新設定成5566的網站，我會採用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最後一個小練習輸入下面的網址，在其中查詢自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，並且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。

接著進入第四個環節，成果展示，我會採用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對於表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。

最後一個環節，課後延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去後在家長的陪同指導下搜尋自己喜愛的學習網站，把它們新增到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。

本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。

1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生髮現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。

2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。

3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設定疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，並處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。

4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。

以上就是我的整個說課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！

各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：檔案的好幫手——資源管理器

　　一、說教材

1、地位：本節課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的資訊科技教材。資源管理器這節是學習Windows98作業系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這裡入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標

a、認識資源管理器介面，會在資源管理器中完成資料夾的建立，檔案，資料夾的移動、複製、搜尋、刪除等操作。

b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等

3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對檔案和資料夾建立、重新命名、刪除、移動和複製的多種方法。

教學難點——區分採用滑鼠左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

　　二、說教學方法

1、教法：教師在佔用課堂時間較少，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

2、學法：從學生上機時間佔總課時的70%出發，採用練習法、發現法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

　　三、說媒體

1、多媒體網路教室

2、把資源管理器視窗製作成課件進行介紹，及多種方法進行對檔案、資料夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識

3、物件：七年級學生、時間：45分鐘

　　四、教學思路和過程<分成六步驟>

（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動

a、作業系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬體又要管理計算機軟體，Windows系統又是利用什麼來管理資源——資源管理器

b、開啟資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己檔案、資料夾，同時對自己硬體的瞭解

d、資源管理器視窗與其他視窗的異同點：左邊子視窗——體現樹型結構，右邊子視窗——展示內容

（二）在資源管理器中對檔案和資料夾建立、重新命名、移動和複製（採用滑鼠右鍵）

——時間4分——老師演示、學生觀察

a、檔案和資料夾建立、重新命名（採用滑鼠右鍵）

b、檔案和資料夾移動、複製（區別、滑鼠右鍵方法）

（三）發揮學生主體作用——時間15分

a、（老師指導個別差生）資源管理器開啟多種方法及功能和作用

利用右鍵完成新建、重新命名、複製和移動操作

b、發揮小組作用（每組一個任務）

①新建多種方法（如何把檔案的副檔名顯示和隱藏）

②重新命名多種方法

③移動多種方法

④複製多種方法

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）

（四）總結學生演示內容並補充講解——時間8分——採用板書歸納法

a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

b、同一碟符左鍵拖曳是移動，不同碟符左鍵拖曳是複製（讓學生學會觀察）

c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對資料檔案，而程式檔案出現什麼情況讓學生自己動手？

d、檔案、資料夾刪除、還原、徹底刪除的講解（採用形象的比喻方法）

（五）佈置課堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導

題目要帶有閱卷功能，並且具有獎勵（採用不同形式的flash動畫進行獎勵）

（六）總結/思考——時間2分

a、每位同學回家之後，根據今天學習內容，把自己家裡的電腦整理一下，如某某軟體要安裝在D:什麼目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等

b、同一碟符左鍵拖曳是複製能實現嗎？不同碟符左鍵拖曳是移動能實現嗎？

c、快捷方式作用、如何建立？

　　一、說教材

1、本節課選自***出版社出版《國中資訊科技》教材。本教材貫徹"以學生為主體，教師為主導"的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本節課所學的***是***製作過程的重要內容，主要學習***的靈活運用，是在學生對 ***掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的***作品的靈感。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：

（1）學生通過 ***操作練習，熟練使用***;

（2） 學生通過 ***操作練習，熟練使用***;

（3） 結合前面知識，特作包含***的作品。

②過程與方法：

（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：

（1）聯絡生活實際，學習（本課內容*** ,激發學生***的學習興趣。

（2）學生在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學重、難點：（如今資訊科技學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮資訊科技與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節課的重點與難點，）

重點：學生通過本節課學習，熟練製作*** ;

難點：學生通過交流與實踐操作掌握*** 技巧，並做到與 ***學科完美整合。

　　二、說學習者特徵

1、學生是***年級的學生；

2、學生已經學習了*** ;

3、學生思維活躍，樂於接受有趣的感性知識；

4、學生善於和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠製作一份***作品。

　　三、說教學策略

1、資訊科技綱要中明確指出：知識及技能的.傳授應當以完成典型"任務"為主。本課的新知識環節中的學習目標是以任務方式出現的，例如***.

2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次採利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發學生的興奮點。比如在***.

3、為了更好的突破重難點，我把"探究——合作——創新"的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發揮學生的學習積極性。如***.

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

　　四、說教學過程：

依據新課程改革教學理論，充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本節課的教學設計我採用"激趣匯入、探究新知、協作提高、觀摩欣賞"四個環節進行教學。

（一）激趣匯入：

廣播***遊戲（播放 ***視訊、播放*** 動畫），學生帶著無比的興奮觀看完遊戲（視訊、動畫），我提出：這樣的視訊（動畫）我們也能製作，你們想不想也來動手製作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發吧。

這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環節以任務驅動式展開分層教學。

任務一：*** ,

由我來通過螢幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生***分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務二：如果 *** ,我們接下來該如何操作呢？

在這一環節裡我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標誌，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三： ***,這是與 ***學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀"日積月累"後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，"為什麼會出現這樣的結果",學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的 ***是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作 *** .在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習***.

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裡既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節裡，我請學生通過螢幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組為單位，完成書中***練習。

　　五、說評價：

本節課對學生學習效果的評價主要採用如下三種方式進行，

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；

二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；

三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

　　總結：

本節課，我本著"以學生髮展為本"的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。謝謝各位評委！