[薦]設計作文7篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

20xx年，我早己進入工作狀態。我不是別人，正是全世界鼎鼎大名的房屋設計師！

在20xx年，你猜猜，我設計的房子是用什麼做成的。你肯定會毫不猶豫地回答：“當然是磚頭造的！”不，你錯了，我設計的房屋可是用世界上最堅固的物體?D?D鑽石造的`。在造房之前，先用大家熟悉的物體石墨，從天空中灑下來，不用幾天，就會構成一個房屋的輪廓，再用我的科研成果?D?D快速凝結建築膠水，把它固定好，再用專門的鐳射儀器來射擊它，石墨在高壓高溫的情況下變成了鑽石。瞧，一座晶瑩剔透的鑽石房子就造好啦！

一座房屋的安全是必不可少的。

難道你認為我的房子只憑借鑽石的堅固嗎？絕對不是！我設計的每一座房子?}下，都安裝了兩個火箭引掣和三個超音速飛機引掣。當地震發生時，五個引掣自動啟動，一起向下發力，飛到約離地面300米左右，而且我壓縮的燃料可以夠它維持幾天幾夜，足夠等到救援人員的到來；假如把房屋建在山腳下，當發生泥石流時，那也不要緊。房屋會在四周釋放出保護膜。雖然它看起來弱不經風，一碰就爆，但“膜”不可貌相。當泥石流接觸到它時，會從它身邊流過，即使有一塊巨石撞來，它也可以一下子把它彈列九霄雲外。當泥石流停下時，房屋會從屋頂的天窗伸出機械巨臂，把身邊的泥沙全部挖開……

我所設計的房屋還可以調節擁有者的心情。看，那裡有個人沒精打采的，一看就是遇到了什麼不順心的事情。只見他走進屋內，從腰裡抽出一張灰卡，在機器上一刷。嘿！他的眼前突然顯現出一望無際的草原，一隻只牛羊在草原上悠閒地漫步，他的憂愁頓時雲飛霧散。

我設計的房屋既安全又有趣。不知你是否想來體驗一番？

設計作文 篇2

一、教材分析

在三年下學期，學生也已經掌握了因特網瀏覽資訊、搜尋資訊，儲存網上資訊，同時在語文課中，學生也已經初步瞭解了書信的書寫格式和基本要求。本節課主要在些基礎上學習申請電子信箱、傳送郵件、傳送帶附件的電子郵件、瞭解電子郵件的優點。

二、教學目標

1、知識性目標

瞭解電子信箱地址的組成部分，複習書寫信件的格式，學會在電子郵件中插入附件，成功傳送電子郵件。

2、技能性目標

以“傳送作文”為任務驅動，領悟電子郵件的優點，提高學生的資訊處理能力；與語文學科整合，培養學生的`實踐能力和解決問題的能力。

3、情感性目標

鼓勵學生進行操作；通過電子郵件的傳送增強學生利用電子郵件與他人進行及時交流的信心；同時培養學生勇於實踐、探索和創新的精神意識和愛祖國、愛家鄉的情操。

三、教學重、難點

1、教學重點

請電子信箱、傳送電子郵件；

2、教學重點

瞭解電子郵件的優點、傳送帶附件的電子郵件。

四、教學準備

信紙和信封、教學課件、學生優秀作文或其他素材。

五、教學過程

1、回憶舊知，引入單元教學內容。

帶領學生回憶三年級下冊因特網的內容。（具有瀏覽資訊、搜尋資訊的功能）

因特網不僅有這些功能，我們通過因特網還可以進行網路交流。目前網路交流的形式有很多，如電子郵件、論壇、部落格和線上聊天等。本單元就是學習如何利用網路進行交流學習的。

2、創設情境、匯入新課。

展示信紙、信封，讓學生想想普通訊件的來往是一個什麼過程。

學生思考、討論回答。

課件展示：寫信—寫信封—投遞—郵遞員傳送—收信—閱讀信件。

教師：如果你在電腦中寫了一篇作文，該如何用普通訊件郵寄給別人？這節課，我們就來學習一種新型的信件形式—電子郵件，它是通過因特網來傳送的信件。

課件展示：目前人們利用電子郵件的情況。

提問：大家想一想，要想把剛才所說不的普通訊件準確無誤的郵寄給對方，最重要是在信封一寫清什麼？

學生回答。

教師：那麼如何才能保證準確無誤的傳送郵件，這必須知道電子信箱的地址，不過個電子信箱不同於生活中的普通訊箱，這個電子信箱需要在網上申請。

3、自主學習，申請電子信箱。

教師：請同學們開啟“網易免費郵”網站，參考教材“申請電子信箱”內容，申請電子信箱。

學生操作（教師提醒學生注意：使用者名稱、密碼、驗證碼）。

學生申請成功後，提問：“如果老師想給你發信，你能告訴我你的電子信箱地址嗎？”

學生看教材，思考。

介紹電子信箱的格式。

4、教師示範指導，傳送電子郵件。

教師演示、講解發送電子郵件，學生觀察學習。

學生練習傳送郵件。

5、強化練習，鞏固如何傳送電子郵件。

請小組同學之間互相傳送郵件，允許傳送帶附件的郵件。（附件素材教師要課前傳送到每位學生機上。）

學生練習。

6、總結評價。

設計作文 篇3

房子人人都見過，可又有誰見過我設計的房子呢？

我設計的房子為圓形的，這時大家就會提出疑問：別人的房子大都為方形，你這為什麼是圓形的呢？其實圓形的摩擦是最小的，加上外牆是一個專吸土的磁石，它既能防水，又能接收各種能源。這種牆壁有外、內兩層。內層與外層中間有一層油，這種油能保持內層不運動，外層運動。這樣人們在自然災害面前，也不用懼怕了。

開啟大門，必須輸入自己的指紋和基本情況，才能開啟防盜門。進入住宅會發現裡面什麼也沒有，這時一個指紋就能把房子裡的所有顯示出來。

進入客廳，會發現有一個特別的茶几。它可以把廚房的飯菜傳到茶几上來；它可以變成中國最有名的茶道桌，以供人們來品味中國的文化。當然，沙發也是必不可少的。茶几的北面就是沙發，一坐上去，按摩捶手便自動彈出，讓人們也享受舒適的休閒生活。沙發對面是由徐丹鳳博士發明的“影音玻璃”。它能播放任何電影，只有你說不到，沒有它做不到的。

走過客廳往右拐就是臥室。走進臥室，一眼看到梳妝檯。梳妝檯上只有一面鏡子和一個搖控器。搖控器是用來幹什麼呢？原來搖控是用輸入密碼的，只要報出化妝品的`品名，然後輸入密碼，化妝品就能自動傳到桌子上來。梳妝的對面是一張舒服的床。可別小瞧這張床，夏天，它能將溫度和溼度控制在20℃左右；冬天能將溫度和溼度控制在15℃左右。更神奇地是：它能吸收尿液，這樣即使兒童尿床，也不用擔心了。

客廳向左拐，再向左拐就是一個衛生間。衛生間的抽水馬桶不但能將胃中的排瀉物衝去，而且還能將它們轉給附近的技術市場，收回一些成本；對面是一似口的東西，只要戴上特製的眼罩和呼吸器，然後把臉伸進去，過2秒你的臉將得到護理。

客廳對面是一間廚房。廚房的電磁爐能把從房子表面吸收的能源轉為電。只要報出菜名，“小廚師”微軟系統，會自動購買材料，並幫你做下這道菜。只要摁一下“傳送”，菜就能上桌了。“小廚師”微軟系統是由全球192名科學家費盡了30的才研製成功。

我設計的房子不但功能全，價格也合理。

設計作文 篇4

教學目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、明確本次訓練的重點，既要把事情的經過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

3、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經過寫具體，內容寫生動。

4、讓學生理解什麼是真正的父愛、母愛。

教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練，把事情的經過寫清楚。

教學難點：引導學生把人物動作語言行動表現出來，在習作的過程中，進一步提高書面的表達能力

教學準備1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

教學過程

一、激發情感 匯入新課

1、師：同學們，在我們身邊有很多人，在這許多人中，請別忘了他們，看螢幕----出示《感恩父母》的視訊，教師深情地朗讀，開啟學生的思緒.。

2、他們是誰？（爸爸媽媽）爸爸媽媽教會了你什麼？這堂課，我們就換個方式，用筆來和爸爸媽媽交流、溝通，來進一步體會父母的愛。（板書題目）

二、結合“習作要點”，明確寫作內容。

1．通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛;

2．.對父母提一些建議；

3．.同父母說說其他心裡話。

三、全面交流 開啟思路 進行寫作

1．選擇寫作話題

爸爸媽媽，那一天，我真的很傷心

爸爸媽媽，這段時間我累了

爸爸媽媽，那天你誤解了我

爸爸媽媽，那一天我錯了

爸爸媽媽，我給你個建議

爸爸媽媽，我永遠忘不了您對我的關心

爸爸媽媽，那一天，我真的很高興

爸爸媽媽，那天真的很有趣

爸爸媽媽，那天，我明白了

2．聯絡實際，暢所欲言

（1）、同學們，生活中喜怒哀樂，酸甜苦辣豈止這些呢？下面我們就拿起筆，把自己最想說的話寫下來。

教師評價

a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說出了真情，很好。

b.父母的言行深深的影響著你，體會到了父母的愛，真情的`流露哇。

c.從你的淚花中，老師體會到了你和父母間的深情，也可以看出，你是個懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀！

3．明確要求 學生寫作

同學們，你們這一句話能感動父母嗎？他們能明白你們為什麼高興、為什麼傷心嗎？不能，所以必須有一件事。現在就請你拿起手中的筆，把你最想說的一件事或者一個片段寫下來。

出示寫作指導：

1.按事情發展的順序寫，把事情的經過寫清楚。

2.寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體。

3.運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

（回顧你和父母在生活中的點點滴滴，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你

留下深刻印象的，哪怕只是一個眼神.一個微笑.一個動作.一句話都不要放過，要抓住生活中的點滴小事，從細節入手，去刻畫父母的愛。孩子們，記住只有親身經歷過才會有感而發，只有真實才會感人。）

（1）、指名讀自己的片段

（2）、出示示範片段，這個片段和你的差不多，幫老師來讀讀，下面同學，你們是爸爸媽媽，聽這名同學的訴說。

讀片段 體會情感

有一次我生病，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很著急，很想讓我能多吃一口飯，她拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住地勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要餵飯給我，我只好再吃了那麼一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。可現在想起來，媽媽那著急的眼神、不住的勸說不就是偉大的母愛嗎？我真是身在福中不知福啊！

（3）、現在老師加上這段話，有區別嗎？加上明白父母是愛我的話，談感受。

這才是交流，這樣爸爸媽媽才能明白你的心，這樣的寫法是邊敘邊議。也就是邊說邊把你的感受寫出來

4、再出示片段，請學生補全心理感受

讀詩歌，感受母愛。

父母的愛（分角色讀）

一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 爸爸正在給我扇扇子 汗水溼透了他的衣衫 啊 爸爸的愛是那清涼的風。

一個很涼很涼的雨天 爸爸到學校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在爸爸身上 啊 爸爸的愛是那遮雨的傘，有一回我病了 媽媽抱著我去醫院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊 的愛是那滴落的淚，三八婦女節那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷裡 輕輕地親吻我的臉頰 啊 媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛裡一天天長大。同學們，我們在爸爸媽媽的愛的懷抱里長大，就沒有想說的事嗎？就沒有感受嗎？在你的敘事後面把你的感受加上去，好嗎？

6．不難發現，我們的文章要把這件事作為主要內容，還缺個開頭和結尾？還記得開頭結尾的型別嗎?(出示幻燈片進行提示)可以這樣開頭哦。

開門見山法

“小雅，怎麼還在看電視啊，還不快去寫作業？一會兒再看看作文書去！”聽！“河東獅吼”又開始了。我的眉頭緊鎖……倒敘開頭法 說到父母的愛，我不禁想起去年我過生日的事情來。

引用材料法 唐朝詩人孟郊說的好：“慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。 ”

抒發情感開頭法

爸爸媽媽的愛彷彿是無邊無際的大海，能包容我的的喜、怒、哀、樂.世上有一種愛最偉大，那就是母愛！世上有一個人最值得我們回報，那就是媽媽！ 可以這樣結尾哦結果交代法看著媽媽眼角的皺紋，疲憊的身體，我不由得低下頭認真真地做起作業來……首尾呼應法享受著爸爸媽媽給予我的愛，我真的感到好幸福！

感嘆法 父母的愛是溫暖的外套，時時刻刻溫暖著我，我現在真想真誠地對爸爸媽媽說一聲：“我愛你們！”

啟發激勵法 我們的爸爸媽媽給我們付出了這麼多，讓我們做一個勤奮懂事又勤勞的好孩子，不辜負爸爸媽媽一片苦心，從力所能及的事做起。愛媽媽，就給她一個意外的驚喜；愛爸爸，就讓他為你感到驕傲。

7．學生整理修改自己的習作

8、指導擬題目：大家別忘了要給這段文字，加上一個恰當的能突出主題的題目。（板書：題目自擬）

四、修改習作

1、小組交流，互相評改。

2、自己修改習作。

五、佳作賞析

1、小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收穫。

3、朗讀作品。

六、小結

通過這節課的學習，我們分享了各自習作的同時，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學們在今後的日子裡與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。本次作文，同學們能夠抓住生活中的小事，用真情敘述了一個個感人的故事，反映了父愛.母愛的偉大，真實感人從同學們的作文中可以看出，你們都是懂得感恩的孩子。文品如人品，老師相信你們的文章經過精心修改後，都會是“鳳頭.豬肚.豹尾”的好文章。

設計作文 篇5

通過學習，理解了國中幾何要學習的內容，國中幾何學習的目的和要求，就是加強幾何與現實生活的聯絡，發展學生一定的`邏輯推理能力。

但在教學中，很多地方沒有注意讓學生經歷知識發生，形成，延伸的過程，採用的是灌輸式教學方法，但在學習《“空間與圖形”課堂教學設計的具體要求》過後，認識到上新課，應多方面分析學生的認知特點，新舊知識的聯絡，新知識的特點。重新學習了教學的五個流程，仔細研究了教學的五個流程，在這五個流程中，重視學生的參與，充分發揮了教師的引導作用。

在學習了《“空間與圖形”課堂教學設計的注意問題》過後,我覺得在上課的時候應適當開展一些數學活動，重複調動學生的學習積極性，同時注意知識的適當延伸。

設計作文 篇6

設計理念：

1、樹立大作文的教學觀

《新課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。語文學習的外延與生活相等，作文更是如此。“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。學生寫出來的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉——生活，或更準確地說沒有真正接觸過生活。其實校園無閒事，家庭有新聞，社會有熱點，孩子間有生活，值得學生思考或者眾說紛紜的話題應該是很多的。把作文教學與生活實際相結合，走作文生活化的道路，拓寬學生的視野，學生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。

2、減少束縛，引導自由表達

《新課程標準》強調，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”，本次習作打破傳統的教學框框，沒有統一命題，沒有對習作要求做過多的分析，而是把習作指導滲透在作前談話，交流和作後評議之中，學生在寬鬆和諧的氣氛中自然而然進入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習作狀態。

3、誘發興趣，引導真情流露

興趣是寫好文章的基礎。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習作也是一種情感得體驗、流露、交流的需要。注重在教學中通過，情景引發——閉目回憶——互談發現（說與寫）——品讀交流等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴體驗交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

[教學目標]

1.通過對童年趣事的追憶和寫作實踐，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。

2.進一步培養觀察的全面性和順序性，培養思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結構表達清楚。把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。

3.努力培養思維的靈活性和獨創性，鼓勵多角度表達。

[課前準備]

1.學生回憶自己童年生活中的趣事，做好發言準備。

2.學生網上搜集相關文章，好的開頭、結尾及好詞好句。

3、教師準備好例文以及相關課件。

教學過程：

一、童年歌曲“我來聽”

1、欣賞歌曲：《童年》。

同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。其實，我們每個人都有美好的童年，每個人的童年也肯定會發生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個主題上一節作文指導課。

2、出示習作要求，提問：你讀懂了什麼？

3、教師小結。

二、童年趣事“大搜捕”

4、課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜誌以及網路上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）

5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們知道它的起因是什麼？經過是什麼？結果又如何？

6、學生討論回答。教師小結。（出示課件：寫作要求1）

7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)

8、為什麼這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現在對人物進行了語言、動作、神態、心理的描寫）

9、從上面的分析裡我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。(出示課件：寫作要求2、3、4)

10、當然這個“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對“趣”的理解。）

（1）、意趣。對大自然，對生活的探索、發現、刨根究底；從趣事中體會道理、

得到啟示與反思。

（2）、情趣。表現對父母的親情、對夥伴的友情，反應童心、童真。

（3）、樂趣。貪玩、尋開心。

（4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。

11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（出示課件：寫作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結尾）。

12、齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）

13、老話說“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀狀態。（出示課件：寫作要求6）。我喜歡這篇文章的.原因之四就是它有一個好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰說說這個題目好在哪？

14、教師小結。（出示課件：寫作六點要求）

15、剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。

可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。

16、小組互相交流收集到的童年趣事，學習別人的寫作技巧。

17、堂上交流討論。

三、童年趣事“集中營”

18、

分享了別人的趣味故事之後，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自己的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完後還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。

19、小組交流。

20、請同學到講臺上講自己的童年趣事，堂上討論。

四、教師總結

童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優美的文字把它表達出來。

12、

說就說得很好了，但寫得怎麼樣呢？下面，請大家根據夥伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細緻一些。寫好以後把文章認真修改一下。

13、小組內互改。

設計作文 篇7

我長大要是當了發明家，我就一定要完成發明智慧筆的夢想。

這個智慧筆的用處可大了，它可以變成任何的筆：鉛筆、水筆、自動筆、紅筆、藍筆，各種顏色各種功能都應有盡有。它採用語音控制，只要喊出想要什麼筆就可以變出什麼筆。筆身上還有一個小螢幕，為了方便在上課時用。它不僅實用，還很漂亮。它能根據人的.想法來定製想要的筆的樣子。無論是想要的顏色，或是花紋，它都能做到完美。它還有很耐用的筆芯，一支就能用一年。而且它還防丟。如果丟了，它就啟動gps定位，就像電子手錶一樣。

我設計的智慧筆是想要便捷人們的生活。如果可以，我還想申請專利。我想讓一些國小生不用老是換筆，尤其在鉛筆和水筆的過渡區，還可以省很多筆錢。之後也能防止一些記性差的人丟了再買，買了再丟。而且方便攜帶，不會像鉛筆盒那樣笨重。我想一旦發明出來，會受到許多人的青睞吧。

但是，目前我還是應該專心學習，等當上了發明家再完成這件事吧。