設計作文[薦]
在現實生活或工作學習中,大家總少不了接觸作文吧,寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎?以下是小編精心整理的設計作文6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
每當我和媽媽逛街看見那各式各樣、色彩斑斕的服裝,我就會在腦海裡想起它們的設計師來,那些設計師是那麼具有豐富的想象力,他們設計的服裝簡潔時尚、個性十足。
啊!我好想當一位服裝設計師。我想為人們設計更好看的服裝,不同的式樣,體現出不同的味道。尤其是為老師和同學們設計服裝,能看著自己設計的服裝穿在他們的'身上,心裡說不出的高興和滿足。我設計的服裝要和其他人的不同,我設計的服裝要有個性,一件衣服能穿出幾種不同的式樣,要用最普通的材料作出不一般的服裝,我創造的服裝要經濟實惠,要讓每一個普通的小家庭都買得起。
我愛畫畫,我愛畫畫的原因是我想當一位服裝設計師。我喜歡畫一些動漫人物,為他們穿上了各式各樣的衣服,哈哈!有酷酷的,有非常搞笑的,還有很嚴肅的。看著真是有趣!
我還要為我的家人量身定做一件屬於他們自己的衣服,全世界獨一無二的服裝。媽媽是一套婚紗,爸爸是一套西服,姥姥是一套休閒服,姥爺是一套運動服,奶奶是一套睡衣套裝。當然,我更要為我自己打造一件很酷又時尚、還很有個性的服裝。
僅僅是一位服裝設計師我還不滿足,我要當一位優秀的服裝設計師,我要讓全世界的人們看到我設計的服裝,喜歡我創作的風格。我好想當一名優秀的服裝設計師這是我的夢想也是我的目標!
設計作文 篇2
美妙的理想是人生的方向,能讓人意氣奮發;美妙的理想是耀眼的太陽,能照亮前進的道路;美妙的理想更是一把鑰匙,能開啟知識的大門。每一個人都有五彩繽紛的夢,都有自己的理想。朋友,你想知道我的理想是什麼嗎?讓我告訴你吧!我的理想是成為服裝服裝設計師。
在我的腦海裡,經常思考這樣一個問題,長大後,我要做些什麼?近來,終於找到了答案,那就是當一名服裝設計師。有人說:設計師像擁有馬良一樣的神筆,把一切事物栩栩如生的表現出來;可還有人說:設計師就好像神仙下凡,用神力把紙上的東西表現出來!設計師在我心中如一縷陽光射出,一絲清風吹過,讓我覺得溫暖,總能激起我對人生的興趣!也許相當一部分人知道我的想法後會笑破肚子:一個小孩子家不好好學文化,當什麼服裝設計師?一部分人的`冷言冷語絲毫不能動搖我的決心。長大後當一名服裝設計師是經過我反覆考慮後才決定的。本身就設計動漫人物的我,一直也對設計工作非常向往。每次看到電視上那些模特穿著漂亮服裝在T臺上走秀,我的心裡就充滿歡喜,不時地發出讚歎。我是多麼的希望模特也能穿著我設計的服裝在T臺上走來走去。
為了這個理想,我在街上只要看到了有漂亮的衣服,我都會牢牢地記住在腦海裡,回到家以後憑著想象力畫出來,再稍微地做一點改動,我對這個理想是那樣的如痴如醉呀!我每天都會抽出一些時間來學習、練習畫畫。每一次畫得不好的時候,我都會在心裡告訴自己不要灰心,功夫是不會辜負有心人的,是我這個服裝設計師的理想在我心中生根發芽。
“天高任鳥飛,海闊憑魚”我要展開理想的翅躍膀飛向天空……
設計作文 篇3
【教學目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想,續編故事。
【教學重點】
瞭解故事所蘊含的道理,續編。
【教學難點】
提高閱讀能力。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什麼?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什麼?
1、藉助拼音、讀通課文。
2、讀課文,瞭解課文內容。
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測讀音。
3、說:
小木偶身上發生了什麼事?
4、談體會:
從課文的最後一句話,你體會到了什麼?
(學生自由說。)
四、熟悉故事情節
1、分角色讀課文。
2、分角色表演。
五、拓展訓練
1、展開想象續編故事。
2、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1、讀讀讀記記。
2、完成讀讀寫寫。
3、把好詞積累到詞彙本。
【板書】
小木偶的故事
啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發展。
【教後反思】
建立新型的師生關係,才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的.教,要切實轉到學生的學。在教學過程中,教師只是教練、輔導員,學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’,要服從、服務於‘學’,學生的自主學習要貫穿於教學的全過程”。
在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時,孩子們強烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應了,並讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合,我當小木偶,他們一個當小白兔,一個當老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的小白兔,你讀得真好,咱們來個擁抱吧!”然後又踱到“老婆婆”前,向她鞠個躬:“老婆婆,您的親切讓我感動,您的指責真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時,教室裡已炸開了窩,孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰後合。隨後,我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。
設計作文 篇4
郵票是方寸世界上的歷史,上面有各種偉大的人物,還有許多著名的建築等。因此,我設計了一枚上面有天安門的郵票。
我設計這枚郵票的目的是為了紀念去年寒假我到過的.一座建築物——天安門。現在我就來詳細講一下我設計這枚郵票的過程吧!一開始,我找來一張A4白紙,在上面畫了一個長方形。思來想去,還是沒想好畫什麼。想了大半天,我突然茅塞頓開,準備畫天安門。可是,天安門長啥樣,我卻給忘記了,又冥思苦想了老半天,決定憑印象先畫一通,就先畫了一段城牆,又畫了一個大門,但是忘記了旁邊的兩個小門,就開始塗色了。上面呢?還真是忘了怎麼畫,只好又想了大半天,可還是想不起來怎麼畫。不過,這可難不倒我。我又想了一會,天安門郵票終於“出世”啦!本來是想畫一套的,可是又感覺畫一套的話還不如畫萬里長城呢!唉!早知道之前就畫萬里長城了呀!那時候我怎麼就沒想到呢?
有人問我設計這枚郵票是想寄信給郵局呢還是給外地鄉親,我都搖搖頭,說:我要留著,以後辦個“新紀念郵票大全”呢!
設計作文 篇5
我有一個溫馨的家,它給了我溫暖,給了我鼓勵,給了我快樂。在這裡,我就像一隻自由的小鳥,展翅高飛,冷了,它給我溫暖,熱了,他給我涼爽。我愛這個溫馨而美滿的家。曾傻傻地幻想,如果我是設計師,揮揮手中的畫筆,我的家我來設計。
推開大門,就來到了一樓,首先映入眼簾的是一個大大的魚池,只要一聽到開門聲,魚池裡面的魚兒就會爭先恐後地探出頭來,快速地排列成兩行,就好像酒店裡面的的迎賓一樣歡迎著你。接著,魚兒們四處散開,隨著動感的.音樂跳起了優美的舞蹈。你瞧,魚兒們圍成一團左轉三圈,右轉三圈,嘴巴張一張、尾巴搖一搖,嘿,真是可愛!
穿過這個大魚池,順著自動扶梯,來到了二樓。客廳裡面擺著一張又一張的按摩沙發,按摩椅前面的牆壁上設定了3D電子螢幕,茶几上水果、糕點、零食應有盡有,茶几的下面植入新鮮泥土,鋪上一層不需要澆水的綠油油的草皮,軟軟的,嫩嫩的,讓你禁不住想躺在草地上,頭枕著手,仰望猶如真實夜空般的天花板。
客廳的前方是廚房,廚房的地板被設定成棋盤,廚房的家用電器按美麗的棋子形式做成,裝上遙控,隨時可以移動,吃完飯,可以操控鍵盤,做一次司令,跟爸爸在戰場上“廝殺”一陣。
三樓最引人注意的是那個寬闊的陽臺,陽臺上種滿了玫瑰花、茉莉花、百合花……陽光斜照進來,灑在每朵花上,花兒們盡情地吮吸著營養,片片花瓣蒼翠欲滴,微風吹來,芬芳撲鼻的香味鑽進了房間的每一個角落,就好像讓家洗了一個香噴噴的泡泡澡。週末的午後,從書房裡拿起一本喜愛的書籍,聽著美妙的音樂,聞著沁人心脾的花香,再泡一壺暖暖的綠茶,一整個下午就這樣悄悄的溜走了。
一個陽光明媚的下午,陽光透過窗簾灑進來,暖暖的,我和家人圍坐在一起,分享著生活中的點點滴滴,爸爸捧著報紙認真地閱讀,媽媽給我遞來一杯暖茶,妹妹在身邊跑跑跳跳,幸福如一朵輕盈的雲,緊緊地擁抱著我們。
我設計的家就像夏天的冰淇淋,為我和家人除去心靈的炎熱;我設計的家就像是冬天的爐火,為我們除去心中的寒意;我的家,我來設計,我家的幸福,我們一起用暖暖的愛來呵護。
設計作文 篇6
習作目標:
1。指導學生閱讀例文,啟發學生根據例文做法,去搜集反映寒假生活的資料,並和大家交流。
2。借鑑課文的寫法,以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。
3。引導學生注意做好生活積累。
教學目標:
1。閱讀例文,弄清例文寫的是什麼,寫了些什麼,反映了什麼。
2。借鑑例文的寫法,寫自己的寒假生活。
3。注意寫出寒假生活的情趣。
教學重點:引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學難點:表現寒假生活的豐富和情趣。
教前準備:讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學過程:
第一課時
一、匯入談話
要點:1。簡要說說春節的由來。2。描述城鄉人們過春節時的情景。
二、板書習作文題:漫話寒假生活
三、審題
1。看了習作題目,有什麼問題沒有?
引導學生弄清:
什麼是寒假生活?(寒假裡的所見、所聞、所做、所感)
什麼是漫話?(不拘形式、隨便談0
2。小結:漫話寒假生活,就是要寫我們在寒假裡的所見、所聞、所做、所感,只要是你感興趣的,覺得有意思的'都可以寫。
四、閱讀例文
1。教師談話:書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》,仔細讀一讀,邊讀邊想一想,這位同學都說了些什麼。
2。讀後討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什麼?
你覺得哪些內容有情趣?怎麼有趣?
3。讓學生再讀一遍例文。
教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書:
談春節聯歡晚會的節目(小品,京劇)有意思
說閱讀書報的收穫有收穫
講什麼的都有不嫌煩
4。小結:這些內容都是想說什麼就說什麼,這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學作為主持人,讓學生暢所欲言。
學生在說的過程當中,可以用電教裝置展示相關的照片,播放錄象。
六、指導學生選擇材料
讓學生簡要地說說自己準備寫些什麼。
討論:哪些內容可以寫進本次習作,哪些內容不可以?為什麼?
七、學生練習寫作,教師作個別指導
第二課時
一、學生說習作要求
二、學生讀習作,師生評點
三、修改習作