[薦]設計作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的設計作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

每個人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

在我很小的時候，偶然在電視上看見了一場國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的高貴、有的莊重、有的典雅。花花綠綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳琅滿目。我當時就暗下決心，定下我的理想，長大後一定要成為一名服裝設計師。

在美國時，媽媽帶我參觀了一個國際服裝展。世界各地的著名服裝設計師齊聚一堂，展出的'作品比我小時候在電視上見到的要漂亮許多，時尚，前衛，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀察每件衣服的質地，款式，甚至揣摩設計師在設計時的思想。我把那些設計草草地畫在隨身所帶的畫紙上，回家後一筆一畫地補充和修改，滿意後再用彩色鉛筆上色，最後將一張張設計草圖儲存起來。閒暇時，我會把一張張設計稿拿出來，邊看邊找來相應顏色的花布。隨後我便會按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫線，剪裁，並按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線地縫起來。衣服做好後，我將它穿在芭比娃娃身上。“嗯？好像有點太鬆。”我小聲地自言自語。於是便把衣服脫下來，進行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

一天又一天，一年又一年，我儲存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

娃娃製作的衣服也有十幾件了。我經常會把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恆心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢想就一定會成真。在實現自己夢想的道路上，一定要虛心地向他人學習，積累生活中的點點滴滴，持之以恆地為自己的理想奮鬥，你就會看到成功的曙光！

設計作文 篇2

說起兒童公園，大家愛一定非常熟悉吧！那麼今天我們一起來設計一個的兒童公園吧！

這可不是普通的一座兒童公園，我要讓所有人玩得開心，吃得開心。給去的人提供免費的食物和部分遊樂裝置。

只要一進公園的大門，映在眼前的`是動物園，有老虎、大象、猴子和小熊，別看正常的老虎非常凶猛，可這隻老虎是和人非常親近的哦！

走出魔術屋，進入的是快樂室，快樂是是一個五彩的教室，聞著清新的空氣上課，音樂課，小鳥為我們伴。體育課，小鳥與我們賽跑。

雖然現在他只是一篇文章，但是我相信我只要好好學習，一定會夢想成真的！

要想讓公園更加誘人，一定要有一個好名字和主題。因此，我給我的兒童公園起名叫“綠色兒童歡樂公園”。

為了贏得遊客厚愛與支援，食品不進虧心貨，裝置安全定期檢查，給遊客們一個安全的空間。

動物園的中心有一座鋼筆形狀的魔術屋，進入屋子以後你會發現床是蛋糕做的；被子幀是軟糖做的，枕頭是麵包做的，牆是蘋果做的，水龍頭流出來的是果汁。——多麼有意思的魔術屋啊！

想來這個公園嗎，需要等哦。

設計作文 篇3

教學目標：

1、瞭解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。

2、要求學生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。

3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。

4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

第一課時

教學過程：

一、匯入

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考並發表自己的意見。

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香菸繚繞。(基本符合題意)

在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

蒼鬱的群山，中間露出廟裡的半截旗杆，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)

這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反覆推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

三、材料作文的特點

近年來，材料作文命題採用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料範圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

1、典型例題分析

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚後面窮追不捨，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性衝上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"

"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及裡、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪裡想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處於劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處於弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。

"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，於是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等於自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

小結：這種新的作文樣式，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

2、材料作文的材料型別。

敘述一件較為完整的事情或故事；

引用一段或幾段新聞報道或訊息；

與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的.名言警句(一句一段或幾句幾段)；

一段主題鮮明、道理深刻的論述；

一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字…

寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，並"成為寫作者的立意指向"，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。

四、材料作文審題立意的幾種方法：

(一)單則材料的審題立意

1、從抓關鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時會在材料中設定關鍵句(開頭句、結尾句、反覆出現的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，並踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"

【解析】讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之後說的，這就更表現了他的勇於進取，奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

2、從材料情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的讚賞。

【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持讚賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加於人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢於懷疑、敢於大膽創新等，就明顯偏離題意。

3、從辨明關係入手。

任何事物是相互聯絡的。事物間的關係主要有依存關係(如學與問)、主次關係(如奉獻與索取)、取捨關係(如自卑與自強)和條件關係(如繼承與創新)等。辨明這些關係，有利於立意構思作文。例如：

一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【解析】兒子與父親之間是一種特別的關係，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關係，不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。

【強化練習】

1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒燬了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用於烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去後，他僱了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終於讓自己莊園又新綠滾滾。

其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

要求：①所寫內容必須在話題範圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。

【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

戰勝困難，不斷超越自己

自己挽救自己

只有自己才能拯救自己

2、閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨後乘轎進城，轎伕穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著乾淨地面落腳，後來一不小心踩進泥水裡，於是便不再顧及新鞋。一御史聽後說道："終身不敢忘。"

要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少於800字的文章。

【解析】材料中轎伕的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環境裡就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎伕的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那麼，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什麼?在這個語境之中，再去琢磨轎伕的事，就利於準確把握了。

轎伕穿的是新鞋，開始沒有受汙染，因此他"小心地挑著乾淨地面落腳"；後來"一不小心踩進泥水裡"，新鞋受到汙染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水裡"就是造成轎伕前後變化的關鍵。王廷相用轎伕的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進汙泥濁水，受到汙染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

設計作文 篇4

每個人都有自己的夢想，有想當飛行員的，有想當醫生的，有想當老師的……你們肯定猜不到我的夢想是什麼，其實我的夢想是當一名著名的`服裝設計師。

我之所以喜歡服裝設計，是因為有一次，我看見電視上的模特走秀，她們身上穿的衣服都很時尚，走起路來非常的有氣質，我非常羨慕她們。從那時起，我就想當一名著名的服裝設計師，希望我設計的衣服能穿在這些模特身上，也能在全世界展示。

動畫片裡的芭比有一個夢想豪宅，她衣櫃裡有數不盡的漂亮衣服，每次看到這裡，我就非常的激動。如果我成為了設計師，一定要給自己設計很多跟芭比一樣的時尚服裝。到時候，讓爸爸、媽媽也穿上我設計的衣服，我想他們一定會很高興的。

夢想是遙遠的，實現夢想也需要付出很多努力，但是我堅信一定能夠實現我的夢想——成為著名的服裝設計師，為我加油吧！

設計作文 篇5

在我的心目中，我喜歡很多職業，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設計師。我想做一個全面發展的設計師，我知道會很難，但為了當上設計師，我會加倍努力學習的。

我喜歡設計的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。

女士衣服嘛，我主要設計的是休閒款，設計休閒款就是簡單了， 首先要找出一件只有顏色的休閒款上衣，自己再進行想象設計出圖案，想不要太精緻，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設計出來的才好看。

如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設計。

蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養、好吃，我不但要設計而且還要質量，要美觀，要精緻。

禮服設計要大氣，裙子要長，我在我的圖畫本上設計了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的`。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十釐米吧，在腰圍的部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！

最後是首飾，首飾要精緻和別人設計的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什麼。

這就是我做設計的初步想法。

設計作文 篇6

1—4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。對於剛從二年級升上來的同學來說，此次習作要求寫同學，非常貼近學生生活，易於動筆，但如何消除學生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習作呢？筆者認為，設計上可用交朋友，猜朋友來激發學生的寫作興趣，密切關注課堂生成，實現有效指導。

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，瞭解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示影象，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

教師引導：為什麼猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，並讓猜到的同學說說是怎麼猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行影象點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作，但不作硬性的規定。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什麼地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖。

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什麼樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你瞭解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，並適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這麼多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞彙貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的`詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好後讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

習作點評：

我的自畫像

現在出現在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦! 想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!

我叫姜甜,今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大眼睛，還有白嫩嫩的面板，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特點就是個子特別高，排隊都是最後一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？

點評：小作者介紹自己，並沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字裡行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂於去寫的情況下創作的。

《我的自畫像》教學設計意圖說明

為了設計好這一篇作問教學設計，我從《課程標準》入手，以新課程改革的教學理念全副武裝自己。所以，在這一節課中我力求體現一大原則和四大理念的思想。

一大原則：

新的課程標準關於三年級作文分目標有這樣幾句話引起了我的沉思：

1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強寫作的信心。

2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。

4、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

我從中聯接了幾個關鍵詞：樂於、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學段尤其是三年級起步作文教學的最大任務是：培養學生作文的興趣，增強學生寫好作文的自信心，讓學生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗。我想，這遠比教學生作文技巧、方法來得重要。

四大理念：

從根本性任務出發，我力求在課堂教學中體現如下幾個理念：

1、將教學的流程和要求設計於無痕之中

學生的口頭表達也好，書面表達也好，難免會出現這樣的情況：平時作文不願寫，寫不好或寫不出的同學，而在不為表達而進行表達時常常超水平發揮。究其原因，我想主要是：不為表達而表達出來的語言，不是根據教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學中我力求體現自然的原則，不能讓學生感受到這是書本的規定，教師的要求，以防止禁錮學生的思維，阻礙其發展；而是要讓學生感受到自己進行的每一步練習都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學生說為學生本身想說、要說。

2、針對性積累並及時運用

三年級學生才進行了兩年的語文閱讀教學課堂的薰陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質都不高，這是客觀存在的事實。也正因為這個事實讓學生在作文操作時感到為難——因為語言的缺乏影響了學生表達的效果，打擊了學生作文的信心。長此以往，勢必會影響到學生以後作文水平的提高，甚至秧及其一生的發展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應該清楚地意識到這一點。所以根據所設計的內容，可以針對性地提供一些相應描寫人物的詞語讓學生去進行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時運用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個好處：（1）保證了學好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學生切身體會到積累對自己寫好作文乃至學好作文的作用，強化積累的實用價值。

3、以說促進寫，以說強化寫

在三年級之前，學生除了進行了少量的寫話練習外，絕大部分的表達都是通過口語進行的，可以說口語交際是這一階段學生交際最為主要的方式。所以，對於剛接觸作文的三年級學生來說，如何實現表達中心從說向寫的轉移，如何以說促進寫的提高是至關重要的。因此，把教學中，我設計讓學生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實基礎。

4、充分發揮例文的示範作用

中年級學生的模仿能力強，創造力強，尤其是初步接觸作文的三年級學生，例文是他們學有榜樣，趕有目標的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習慣與觀察角度都與學生的實際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優秀作文的高不可攀，是學生最好的範例，如果不好好加以利用實在是最大的資源浪費。

設計作文 篇7

設計理念：

通過本次作文教學，讓學生體會人間至愛親情，認識並感受父母的愛、老師的愛、同學的愛……從而喚起學生內心的情感體驗，激發學生的表達慾望，引導學生學會選擇生活中的具體事例來表現父母、老師、同學……的愛，表達真情實感，並學會感恩。

教學目標：

1、通過欣賞《媽媽的愛》，讓學生認識媽媽的愛。

2、引導學生回憶日常生活中表現媽媽的愛的事例。

3、通過媽媽的愛延伸到其他人的愛，感受其他人的愛。

4、通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩，表達真情實感。

5、指導學生通過細節描寫，把文章寫具體。

教學重點：

引導學生體驗親情、感受真愛。

教學難點：

指導學生抓住細節進行具體描寫，表達真情實感。

教學設計：

一、課堂啟發（感動）。

1、欣賞歌曲《世上只有媽媽好》。

2、指名說。說說你聽了歌曲之後的感受。

二、體會母愛（感覺）。

1、師配樂感情朗誦詩歌《媽媽的愛》：是啊，有媽的孩子多麼幸福啊，因為母愛是天底下最偉大的愛，那媽媽的愛到底是什麼呢？下面請大家欣賞一首詩歌《媽媽的愛》。請大家邊聽邊想，在作者的眼裡，媽媽的愛是什麼？

2、指名說（師板書）。

三、問題討論（感知）。

1、聯絡自己的生活，讓學生理解媽媽的愛是什麼。

是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光，媽媽的愛就在我們身邊的一件件小事中，那在你的眼裡，媽媽的愛又是什麼呢？

2、小組內說一說。

指名交流。

3、引導學生選擇能表現媽媽的愛的具體的事例。

你是從哪一件具體的事例中感受到的？

指名交流。

4、課件出示動畫歌曲《我的好媽媽》，通過欣賞《我的好媽媽》，讓學生學會感恩：

媽媽的愛無時無刻不在我們身邊，作為子女的'我們應該學會什麼呢？我們應該怎樣對待我們的媽媽呢？下面請大家欣賞一首幼兒園小朋友給我們帶來的歌曲《我的好媽媽》，我們來聽聽他是怎麼做的。

指名說歌曲裡的小朋友是怎樣做的。

幼兒園的小朋友都知道該怎樣感恩母親，你打算怎樣感恩你的媽媽呢？

小組內說一說。

指名交流。

四、感悟寫法（感悟）。

1、要是想把剛才我們說的這些寫下來，你打算怎麼寫呢？寫的時候我們應該注意些什麼呢？

2、出示例文。

師生討論交流故事中的感人細節，並相機總結寫法。

怎樣才能將事例寫得更感人呢？讓我們來看一篇例文，看看你是從哪些描寫中感受到媽媽的愛的。（語言、動作、神態等）

五、拓展延伸（感恩）。

在生活中，除了媽媽，你還感受到了誰的愛呢？（爸爸、爺爺、奶奶、老師、同學……）

現在我們要舉行感恩大賽了，讓我們用感恩的心去感謝我們的父母，感謝我們的每一個親人，感謝老師，感謝同學……請你仔細想一想，動手把我們想說的話寫出來吧！

板書設計：

開頭：媽媽的愛是什麼

細節描寫

語言

感恩 中間：舉事例 動作

（最能體現媽媽的愛的事例） 神態

結尾：感恩 心理活動、環境襯托

附：《媽媽的愛》

在一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻浸溼了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。

在一個很涼很涼的雨天，媽媽到幼兒園去接我，一把傘遮住了我的頭頂，雨水卻打在了媽媽的身上。啊！媽媽的愛是遮雨的傘。

有一次，我病了，媽媽抱我上醫院，摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急的哭了。啊！媽媽的愛是滴落的淚。

有一次，我打碎了花瓶，跟媽媽說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊！媽媽的愛是責備的目光。

有一次，老師讓我們用“最”造句，我說我最愛媽媽，媽媽說最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。