《y w》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《y w》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《y w》教學設計 篇1

【教學設計思路】

根據學前班學生直觀、形象思維佔優勢的特點，運用豐富多彩的教具，創設情境，把學習拼音字母寓於故事情境之中，通過具體、生動的言語環境，激發學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的琅琅上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據學前班學生好玩好動的特點，以遊戲為載體，把拼音學習和遊戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處於主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果。根據學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協同效應。

【教學目標】

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。

２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

３、培養學生助人為樂的思想品德。

【教學重點難點】

１、讀準三個單韻母的'音，認清字形。

２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

【教學準備】

１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面佈置。

２、單韻母 i u ü 的字母卡片。

３、果樹、拼音果子。

４、“小橋”生字詞卡片。

５、鋼琴伴奏曲。

【教學過程】

一、情境匯入

１、引導學生看圖想象：

師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？

生：小螞蟻、烏龜和小魚。

師：它們在幹什麼呢？

（生展開想象，自由發言）

２、師講故事《小螞蟻過河》：

小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道後，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎麼辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我揹你過河吧。”小螞蟻可高興了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河裡游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”

３、出示語境歌：

小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）

瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──

小螞蟻，要過河，

烏龜伯伯把它馱，

小魚見了樂呵呵。

４、多形式讀語境歌：

⑴ 拍手非同步跟讀、同步跟讀。

⑵ 師生接讀、男女生接讀。

⑶ 齊讀、背誦。

二、學習單韻母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？

２、學習 i u ü 的音、形：

⑴ 出示順口溜，師領讀：

螞蟻螞蟻 i i i

烏龜烏龜 u u u

小魚小魚 ü ü ü

⑵ 齊讀順口溜。

⑶ 送拼音寶寶“回家”：

① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然後全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）

② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。

⑷ 認讀單韻母 i u ü

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什麼？

《y w》教學設計 篇2

一、教學目標

1．學會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節，能認清形、讀準音，能在四線格中正確書寫。

2．能讀準y w與單韻母a o相拼的音節，鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節。

3．朗讀兒歌，認識7個生字。

二、教學準備

掛圖。拼音卡片，生字卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情境，匯入新課。

1．看圖，聽故事：《狐狸與烏鴉》。（不講結果）

2．結合文中“烏鴉與狐狸”這個題目，引入“y w”兩個聲母。

（二）聲母y w的教學。

1．y w是聲母，發音與i u相似，但要輕短些。

2．yi wu yu是整體認讀音節，利用故事記憶：

大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠不分開，構成了yu。

[設計意圖：生動有趣的`故事對兒童特別有吸引力，教學過程中，學生在輕鬆和諧的氣氛中，拼音教學的難點被突破了。]

3．y w與韻母的拼讀練習。

4．學生自己拼讀，教師作重點輔導。

5．除書上的音節外，老師可根據情況補充練習。

（三）指導書寫：y w。

第二課時

（一）複習y w及yi wu yu：卡片抽讀。

（二）感悟短文。

1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節，點出不認識的字。

2．小組合作學習：（1）互讀短文；（2）互教不認識的生字。

3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。

4．討論交流：烏鴉和狐狸後來怎麼啦？從兒歌中，你讀懂了什麼？

[設計意圖：改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變為主動的探究學習，是本次課改的重點之一。]

（三）認識7個生字。

1．在小組內，你們學會了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導）

2．遊戲：鞏固所學生字。

3．拾貝殼，彩虹橋（拼字遊戲），猜謎語……

4．送回家（把字送回家中，再讀文）

《y w》教學設計 篇3

一、複習檢查

玩捉人遊戲：遊戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

二、講解整體認讀音節

我們學過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學習整體認讀音節，整體認讀音節的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學習什麼整體認讀音節。

三、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu

（一）學習整體認讀音節yi

1、讀準音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yi。還讀“衣”

2、板書yi

3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節yi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節wu

1、讀準音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節wu。還讀“屋”

2、板書wu

3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節wu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節yu

1、讀準音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到yu的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節yu不要寫點的。

2、板書yu

3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節yu

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）兒歌鞏固yi 、wu、 yu

i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一，yi 、wu、 yu

四、教學整體認讀音節yi 、wu、 yu四聲

（一）學習整體認讀音節yi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yi 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

（二）學習整體認讀音節wu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固wu 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

（三）學習整體認讀音節yu 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yu 的.四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

（四）鞏固整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

找一找遊戲：老師把整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四音效卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

五、書寫指導整體認讀音節yi 、wu、 yu、及四聲

（一）書寫指導整體認讀音節yi及四聲

1、老師邊寫邊講：yi佔中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節wu及四聲

1、老師邊寫邊講：wu佔中間格。四聲佔中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導整體認讀音節yu 及四聲

1、老師邊寫邊講：yu佔中下格。四聲占上中下格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

六、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、我們學習了整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節yi 、wu、 yu及四聲。

《y w》教學設計 篇4

教學目標：

1．學會兩個聲母y、w，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節。

3．學習三個整體認讀音節yi、wu、yu，會讀它們的四聲。

4．會認四個生字“一、五、雨、魚”。

教學重點：

聲母y、w的音形和認識整體認讀音節yi、wu、yu是本課教學的重點。

教學難點：

y、w的.用法

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。

二、探究發現，互動學習聲母y、w的音形。

1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）

圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。

2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。範讀、跟讀、編兒歌。

3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師範讀，學生跟讀。誰也能編首兒歌？

4．你發現y、w怎樣寫呢？教師範寫，學生練寫。

三、創設情景，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1．出示“醫”，這個字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認讀音節yi。教師範讀，學生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節yi：大y牽小i，組成音節yi，不用拼呀拼，直接來注音。

2．音節yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。

3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節，範讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？

4．認識音節wū、wú、wǔ、wù，練讀。

5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這麼傷心，急忙走過來幫助它。於是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。

6．學習音節yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。

四、輕鬆遊戲，區別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。

第二課時

一、複習鞏固

1．複習聲母

2．複習整體認讀音節

二、練讀音節詞。

1．出示音節詞。

2．指讀、領讀、齊讀。

三、識字。

1．看圖，明白圖意。

2．讀音節，識字。

3．齊讀。

4．開火車檢查。

《y w》教學設計 篇5

教學目標

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格並學習使用。

教學重點難點及教學具準備

學生因為第一次接觸拼音，所以他們對於單韻母的發音、聲調符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時，教師要充分發揮示範作用，指導學生模仿發音。書寫韻母時，要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然後示範書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕鬆主動。此外，由於一年級學生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學手段，多運用鼓勵表揚的教學方法來激發學生的學習興趣，為以後的拼音教學奠定基礎

教學目標

１、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，並能正確書寫。

２、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。

３、複習鞏固６個單韻母。

教學時間：２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學習單韻母 i u ü，讀準它們的音。

２、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，並在四線格里正確書寫。

〖教學重點〗讀準音，認清形，正確書寫。

〖教學難點〗讀準 i u ü 的四聲。

〖教學準備〗字母卡片、小紅花、圖片。

〖教學過程〗

一、談話匯入

１、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？

２、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學習聲母表、單韻母表作準備。

二、學習 i u ü

１、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在幹什麼？

２、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

３、學習單韻母 i：

⑴ 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。

⑵ 發 i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一隻螞蟻 i i i。

⑶ 看看字母 i 跟小螞蟻有什麼相似的地方？所以我們發音時，要想到什麼？

⑷ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時，發生了什麼變化？它的四聲怎麼讀呢？（學生練習）

⑸ 請學生觀察 i 在四線格里的位置，練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。

４、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？

⑴ 發音時口要開的很小，練讀：一隻烏龜 u u u。

⑵ u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。

⑶ u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學生描紅。

5、小朋友，我們怎麼來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。

⑴ 誰來說說 ü 像圖上的什麼？

⑵ 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？

⑶ 小結：記憶 ü 的時候，我們可以藉助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以後記憶新的東西時，儘量用巧妙的方法來記憶。

⑷ 誰會讀它的音？強調發音時口開得小，雙脣成圓形。口訣：一條金魚üüü

⑸ ü 的四聲是怎麼標調的？能像i一樣把點去掉嗎？為什麼？

⑹ 練習讀四聲，組詞記憶。

⑺ 描紅練習。教給學生記憶的方法，做到授之以漁。

讓學生自行討論，去發現問題，培養他們的探究能力。

三、課堂作業

完成描紅作業。

四、小結內容

用遊戲激趣，並達到複習鞏固的目的。

第二課時

〖課時目標〗

鞏固６個單韻母的音、形，並進一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。

〖教學重點難點〗

區分６個單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。

〖教學準備〗

字母卡片、小星星、錄音、圖片。

〖教學過程〗

一、複習韻母

１、說說我們學了哪６個單韻母？誰來回答？

２、遊戲：摸卡片讀字母的音。

二、區別單韻母的四聲

１、單韻母 a 的四個聲調，誰會讀？

２、單韻母 o e i u ü 的.四聲會讀嗎？

３、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。

４、把卡片打亂順序放在黑板上，請學生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領讀。

５、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習朗讀。

６、剩下的字母會讀嗎？

７、遊戲；找朋友（下發卡片，聽音練習）

８、表揚學習好的小朋友，評出“拼音大王”。

三、小結內容，提出希望

教學反思

學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

１、把遊戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的遊戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對於字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生髮音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎麼叫的？然後請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

３、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生髮音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……

《

《y w》教學設計 篇6

【教學目標】

１、學會聲母 y w 整體認識音節 yi wu yu 及其四聲。

２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

３、能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。瞭解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規則。

【教學過程】

一、複習

師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界裡遊戲、學習，多快樂啊！現在就請同學們和老師一起去拼音的世界裡學習，比比誰學得最好。

出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

１、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子裡有誰呀？他們在幹什麼呢？那屋外的樹上有什麼呀？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

師：多麼溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那麼愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

２、我們一起來讀首兒歌，誇誇他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

３、隨機出示 y w yi wu

三、學習 y yi

１、圖上畫的是什麼時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）

師：衣服的.“衣”和這個聲母讀音很像。

教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀

２、看看這個 y 像什麼？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

３、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？(區別y和i)

⑴ 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節yi，它呀就是整體認讀音節

跟老師讀 指名讀 男女生比讀

⑵ 瞧，戴上帽子後該怎麼讀呢？（課件出示帶調的音節 yi ）

自由練讀 指名讀 齊讀

⑶ 咦！這個音節一閃一閃的，幹啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

師：呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。

四、學習 w 及 wu

１、圖上畫了什麼？(課件出示圖片）

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

教師領讀 指名讀 開火車讀

２、看w像什麼？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

３、w 和我們以前學的哪個字母讀音很像？

⑴ 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu

教師領讀 指名讀 小組比賽讀

⑵ 那戴上帽子後又怎麼讀？

自由練讀 教師領讀 齊讀

⑶ 為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

五、教學 yu

１、師：小熊見 i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎麼做呀？……

（小朋友上臺表演）

２、小結：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節 yu

跟讀 開火車讀 齊讀

３、誰來讀讀戴上帽子後的音節？

指名讀 分組讀 齊讀

４、這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！

（四聲詞）

５、比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀 分組讀

６、鞏固，遊戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收穫大！

六、教學書寫 y w

師：這節課，我們認識了新朋友，現在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖

１、請同桌互幫互助，一起學習 y w

教師指導

⑴ 由幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼？

（y 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）

⑵ 每一筆寫在哪個位置。

２、上臺交流。

３、分別書寫，描紅。

《y w》教學設計 篇7

第二課時

一、複習檢查。

找一找遊戲：我在那裡？

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學聲母y w

（一）學習聲母y

1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹幹像什麼？。這就像我們今天學的聲母"y"

2、板書y

3、學習"y"的發音，認清字形。

（1）讀準音：老師範讀y ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母

（2）認清形：聲母y像什麼？像樹杈。

（3）教兒歌，記憶y 的'音和形。

用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y

4、 學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習聲母w

1、看圖講故事，說說房子的房頂像什麼？。這就像我們今天學的聲母"w"

2、板書w

3、學習"w"的發音，讀準音。認清形。

（1）讀準音：老師範讀w ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母

（2）認清形：聲母w像什麼？屋頂。

（3）教兒歌，記憶y 的音和形。

用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w

5、 學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）朗讀鞏固聲母y 、w

1、學生齊讀。順讀，打亂次序讀

2、男生讀。順讀，打亂次序讀

3、女生讀。順讀，打亂次序讀

4、分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

6、找一找遊戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

三、書寫指導聲母y 、w

（一）書寫指導聲母y

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。

2、老師邊寫邊講：y佔中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫y ；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導聲母w

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。

2、老師邊寫邊講：w佔中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫w ；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習了 y w 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫y w。

《y w》教學設計 篇8

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

４、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

第一課時

〖教學目標

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

２、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

３、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

〖教學過程

一、複習

１、認讀單韻母。

２、四聲練習。

２、交待本課時的目標。

二、學習 i、u、ü

１、看圖說說他們在幹什麼？

２、發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之後又什麼變化？──鞏固

３、注意一個四聲以後的小鞏固。學完三個以後的鞏固相結合。

三、正確抄寫

１、指導學生看書。

２、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

四、過關

按順序讀。

第二課時

〖教學目標

１、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

２、正確抄寫兩個聲母。

３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

〖教學過程

一、複習

１、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

二、學習聲母以及整體認讀音節

１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

２、從 u 的音的.長短中引出聲母 w。

３、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

４、鞏固：i u ü y w

三、正確抄寫聲母 y w

四、過關

i、u、ü 以及四聲。

第三課時

〖教學目標

１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

２、認讀 wu、ya 、yu 三個音節。

〖教學過程

一、複習

１、六個單韻母以及四聲。

２、聲母 y、w。

二、學習整體認讀音節

從 i、u、ü 引入。

比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以後、可以、一分錢、一起、一同

u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

三、鞏固練習

１、認讀

２、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

３、連一連。

四、看圖

認識音節 wu、ya 、yu 三個音節。

五、課堂小節

《y w》教學設計 篇9

【教學要求】

１、學會聲母 y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

２、學習 y、w 和單韻母的拼法；

３、學習整體認讀音節 yi、wu、yu 及它們的四聲。

【教學重難點】

掌握聲母 y、w 的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節 yi、wu、yu 的四聲。

　【教學準備】幻燈、卡片。

【教學時間】二教時。

【教學過程】

一、複習

１、抽讀字母卡片 i、u。

２、說說 i、u 的名稱（單韻母）。

二、教學語境歌

１、出示語境圖。

２、說說圖上畫了誰？他們在幹什麼？

３、師：媽媽這麼關心寶寶，那麼我們來看動物媽媽怎麼做的'說說圓圈內畫了什麼？它們在幹什麼？

４、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師範讀、領讀

５、師：y 和 w 是我們今天要學的最後兩個聲母，這堂課我們們先學聲母 y。

三、教學聲母 y

１、教學聲母 y 的讀音：

⑴ 幻燈：圖上畫的是什麼？

⑵ 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。

⑶ 範讀、自讀、指讀。

２、教學聲母 y 的字形：

⑴ 聲母 y 像什麼？

⑵ 聲母 y 的寫法，同桌討論。

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y

四、教學整體認讀音節 yi 和 yu

１、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節 yi

２、比較 yi 和 y 的區別 。

３、yi 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）。

指名讀、齊讀。

４、練習四聲兒歌：

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

５、教學整體認讀音節 yu 及四聲

６、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節，ü 急急忙忙跑到 y 後面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。

７、yu 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

指名讀、齊讀。

８、教學聲母 y 和單韻母 a 組成的音節：

y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？

五、鞏固練習

１、抽讀音節

指名讀、開火車讀→齊讀。

２、區別聲、韻母和整體認讀音節。

yi ya yu yi。

六、作業

抄寫聲母y一行；

【說明】

對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發音相似，為了使學生區別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱後，學生就不會再混淆了。

《y w》教學設計 篇10

　一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會i u ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

（二）能力目標

掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

　二、教學重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音，韻母，整體認讀音節帶調朗讀。

三、教學難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、匯入談話

這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚餵食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩。快來看，這裡有很多東西呢。

　二、學習單韻母i u、ü

（一）學習單韻母i

1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什麼？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。

2、板書"i "

3、學習i 的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀i ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， i的形狀像什麼？1234的1，上面加一個小點。

（3）教兒歌，記憶 i的音和形。

1加小點還念i，發音牙齒要對齊。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習單韻母u

1、看圖講故事，看一看樹上是什麼鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

2、板書"u "

3、學習u 的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師範讀u ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， u的'形狀像什麼？烏鴉窩。

（3）教兒歌，記憶 u的音和形。

烏鴉窩u u u。

4、 學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習單韻母ü

1、看圖講故事，看一看河裡小魚在幹什麼，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

2、板書"ü"

3、學習ü 的發音，認清字形。

（1）讀準音，老師範讀ü ：邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

（2）認清形， ü的形狀像什麼？小魚吹泡泡。

（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

小魚小魚ü ü ü。

4、 學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

開火車遊戲：第一個學生讀i，第二個讀u……依次讀下去。

三、學習單韻母i u、ü 四聲

（一）學習單韻母i 四聲

1、我們給單韻母i標調時，不寫點，直接標調，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調就摘帽。

2、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

3、老師指導讀。看老師的手勢。

4、朗讀鞏固i 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

（二）學習單韻母u 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固u 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（三）學習單韻母ü 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ü 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什麼地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固

玩捉人遊戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。

四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

（一）、書寫指導i及i的四聲。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調標在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫i；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導u及u的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：u佔中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫u；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導ü及ü的四聲

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。

2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫ü；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，說清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。

2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

《y w》教學設計 篇11

【教學目標】

１、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出聲調。

３、學會使用四線格。

【教學重點】

教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音。

【教學難點】

學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。

【教學過程】

第一課時

一、指導複習單韻母 a、o、e

出示卡片，齊讀。

今天我們來學習漢語拼音第２課。

二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲

１、教學單韻母 i：

⑴ （出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）

（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

⑵ 掌握 i 的四聲：

出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

２、教學單韻母 u：

⑴ （出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u 和烏鴉的烏髮音一樣）

指導讀，指名讀。

⑵ 學習 u 的四聲：

分小組試讀，指讀。

３、教學單韻母 ü：

（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什麼？

範讀、齊讀、領讀。

三、複習 i、u、ü 的四聲

第二課時

一、複習匯入

齊讀 i、u、ü 的.卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。

二、指導學習 i、u、ü 的筆順

１、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：

問：它們各佔在什麼格？（i、ü 佔中格和上格，u 佔中格）

２、教師示範書寫： i、u、ü：

學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

３、讓學生再練習三遍 i、u、ü。

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。

四、佈置作業

1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業本書寫一遍。

2．朗讀課後短文。

《y w》教學設計 篇12

教材分析：

本課以兩個詞“衣服”“烏鴉”和一幅圖畫作為學習聲母yw的載體。並通過“鴉”“蛙”“窩”的音節鞏固這兩個聲母。明確了yi wu yu的四聲，yw的筆順和書寫。通過聲母的學習鞏固音節，認讀生字。

教學目標：

１、學習聲母y w，讀準音，認清形，正確書寫。認識整體認讀音節yi wu yu，學會帶調讀。

２、能熟練拼讀y w與單韻母組成的音節。

３、通過看圖、利用兒歌學習拼讀音節，使他們樂於學習拼音並認識五個常用字，培養朗讀能力並相應發展學生的語言。

教學重點難點：

學會y w，整體認讀音節yi wu yu和四聲

教具準備：

多媒體課件（圖）、拼音卡片、生字卡片

教學時數：

3課時

第一課時

教學內容：認識y w並會發音。練習y w與韻母的拼讀認識二類生字

教學過程：

１、複習學過的聲母、韻母，並練習音節。

２、學習y w

（1） 出示“衣服”圖片。認讀“衣”字。學習y的發音。觀察圖片，用自己喜歡的方式識記y的形狀。

（2） 練習拼讀y與a組成的音節的四聲及認識二類生字“鴨”

（3） 出示圖片“烏鴉”認識生字“烏”。藉助“烏”的發音學習w的發音。用自己的辦法記住w的形狀。

（4） 練習拼讀w和a o組成的音節及四聲。認識生字“蛙”“窩”

３、複習y w 及和其他韻母組成的音節。

４、舉卡片記聲母。舉卡片讀音節。

第二課時

教學內容：學習yi wu yu。指導正確書寫y w。

教學過程：

一、複習匯入：複習y w yi（利用字母卡片）複習音節的拼讀。複習學過的.常用字。

二、學習yi wu yu。

1、把y w 的音讀長就是yi wu yu

2、練習這幾個整體認讀音節的四聲

三、指導學生正確書寫y和w

四、舉卡片，認讀yi wu yu。聽音辨別聲母y w和音節yi wu的不同

第三課時

教學內容：複習y和w yi wu yu及生字。練習拼讀音節。讀兒歌，處理練習題。

一、複習y和w yi wu yu及生字並練習拼讀音節。

二、多種形式讀兒歌，從中體會童趣，達到熟讀成誦、鞏固音節的目的

三、比一比：y_i_yi w_u_wu y_ü_yu

作業設計：

1、用y和w的聲母卡片，和韻母卡片做拼讀音節的練習。

2、練習抄寫聲母y和w

3、給爸爸媽媽讀一讀這兩首小兒歌。

板書設計：

y w

yī wū wā wō yā

衣 烏 蛙 窩 鴨

yi yī yí yǐ yì

wu wū wú wǔ wù

yu yū yú yǔ yù

《y w》教學設計 篇13

【教學目標】

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

2．通過情趣匯入，學會i u ü的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往後縮。ü發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

【教學重難點】

1．弄清i、ü的發音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

2．讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。

【教學過程】

一、新授

複習檢查，匯入新課。

1．卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。

2．教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這裡，他們想和大家交個朋友，你們願意嗎？師板書課題i u ü。

二、學讀i、u、ü

觀察圖：你看到了什麼？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎麼讀的。（教師範讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀。）

2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀。）

3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰願意當小老師，帶著大家讀。（指名領讀。）

4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的讀一讀。

三、學寫i u ü

1．同學們，你們有沒有什麼好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）

2．全班彙報交流。

3．現在，我們要學著把它們寫下來。

4．（點選課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？

5．學寫單韻母i、 u 、ü。

（1） （黑板上貼出四線格）教師範寫i：第一筆豎寫在中格，要佔滿格子。第二筆點寫在上格。

學生觀察後，自己在課本上先描一個，再寫一個。

（2）現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎麼寫的？

指名回答，教師在四線格中範寫u和ü。

學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

（3）實物投影部分學生作業，師生點評。

四、學習四聲

1．出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什麼。

2．說說為什麼i上的`標調要去點，ü上的標調不去點。

3．教師範讀i的四聲。學生練讀。

4．學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

5．通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

6．a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。

8．用紙條演示，教師讀音後讓學生說說，老師在發什麼音？

四、指導書寫

1．親情匯入。

剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2．指導書寫b。

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

2．指導書寫“p”。

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫並強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。