《觀潮》第一課時教學設計

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編整理的《觀潮》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《觀潮》第一課時教學設計1

【教學分析】

本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的巨集偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最後一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。

【教學目標】

１、學會１３個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

３、通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

４、學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

５、通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。

【教法學法】

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師製作大潮景象的課件。

【教學過程】

一、匯入新課

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。

看完之後，談談你的感受。

想知道課文是用什麼語言描寫這巨集偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

二、初讀課文，感知課文大意

１、說說讀懂了什麼？理解“天下奇觀”。

２、再讀課文，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什麼？然後寫了什麼？最後寫了什麼？這是按什麼順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。

三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象

１、默讀３、４自然段：

畫出描寫大潮的句子。

２、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：

指名讀，補充讀，齊讀。

３、再默讀或小聲讀這些句子：

說說，讀著讀著你彷彿看見了什麼畫面。

４、把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，儘量用上書上的重點詞：

悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城牆等。

用多媒體投影這些詞語。

５、指名說，評說，補充說。

６、品味課文語言：

同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這麼好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪裡。

讀完後品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

７、學法總結：

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

四、學習潮來之前，潮退之後部分

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之後也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。

１、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

２、展示朗讀自己喜歡的句子，並說說為什麼喜歡（或說說想到的畫面）。

五、總結談話

１、同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這麼神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在湧動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？

（想說什麼，就說什麼。）

學生抒情。

２、在體會作者表達方面，你能向課文學習什麼？

六、作業

１、抄寫課文生字、詞語，按音序寫。

２、抄寫文中的四字成詞，並自選兩個詞語造句。

３、背誦３、４自然段。

４、根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。

【板書設計】

觀潮

遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時

近潮過後有聲有色

《觀潮》第一課時教學設計2

【教學目標】

1、學會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重、難點】

1、藉助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養學生自主理解課文，表達自己感受的能力。

【教學準備】

多媒體PPT課件。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、釋題切入

1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。

浪淘沙

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，

頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，

捲起沙堆似雪堆。

知道這首詩是寫哪裡的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。

2、板書課題：

觀潮

(指導寫“潮”字。)

二、檢查學生預習

1、檢查生字(音難字)：

罩、薄、沸、踮、崩、霎。

2、檢查全班學生掌握的情況：

識字遊戲(藉助PPT課件完成)。

三、自讀課文

1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什麼樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

2、初步理解：

天下奇觀。

(談一談你對天下奇觀的初步感受。)

3、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?

(潮來前、潮來時、潮頭過後。)

板書:

潮來前、潮來時、潮頭過後

5、讀了課文，你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

江面：平。

觀潮的人：人山人海。

四、精讀課文三、四自然段

1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

2、學生彙報，教師指導讀書：

⑴ 理解：

形成一道兩丈多高的白色城牆。

體會：

兩丈多高，六米多高。

(學生體會感受壯觀，用讀書來表現。)

⑵ 理解：

猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

體會：千萬匹白色戰馬齊頭並進，感受這種氣勢。

體會：飛奔。

(速度快。)

體會：浩浩蕩蕩。

(橫貫江面，潮水奔湧。)

體會：山崩地裂。響聲巨大。

體會：好像大地都被震得顫動起來。

(指導學生讀好。)

3、指導學生把理解後的句子連起來讀一讀。

肯定學生的讀書，提出新的要求：

要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什麼發現?

教師指導學生髮現：

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什麼順序來寫潮水的(從遠到近)。

指導學生體會該怎樣讀好這種變化?

4、男生讀、女生讀。

教師指導學生如何藉助讀書來讓聽的人身臨其境。

讀完之後學生看視訊資料

學生看完後，教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

5、指導學生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

(看看堤下，江水已經漲了兩丈多高了。人們為什麼才注意到江水已經漲了兩丈多高了?剛才人們看什麼去了?)

6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。

學生練習說話：

理解天下奇觀。說說自己的心情。

7、教師介紹：

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

8、分享感受：

教師將自己閱讀課文後的感受用一首小詩的形式和學生分享。

五、積累好詞好句

〖板書設計

潮來前

觀潮 潮來時

天下奇觀

潮頭過後

第二課時(略)

〖教學內容

1、指導學生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、指導學生用已有的學習方法學會並掌握本課的生字詞。

3、指導學生進行練筆。

《觀潮》第一課時教學設計3

【學習目標】

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【課前準備】

1、課前發動學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、課件。

【學習預設】

一、直奔“潮”，整體感知

1、釋題知“觀潮”：

同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎麼回事吧？

2、入文理“觀潮”：

⑴匯入：

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸控它、觀賞它、感受它！

⑵讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們“觀朝”的時間、地點、事情的這個句子。

（第2自然段……此處隱藏268個字……神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

⑤品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

⑥對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎麼想？又會怎麼做呢？

（啟發學生與課文、作者、大自然對話。）

⑦美讀昇華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

⑧配樂朗讀：

“潮來時”的3、4自然段。

（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）

更奇的還在後頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去後”的“奇”：

⑴讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裡，哪個詞語裡？

⑵適時點撥感悟：

“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

⑶ “恢復”一詞能去掉嗎？為什麼？

（引發學生聯絡前文。）

4、品讀“潮來前”的“奇”：

⑴過渡：

的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

⑵引讀：

帶著這種心情讀好句子。

（舒緩而又神祕、盼望的語氣。）

三、深悟“奇”，迴歸整體

激情朗讀：剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們歎為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下器官”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

《觀潮》第一課時教學設計4

【教學目標】

１、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

３、有感情地朗讀課文。

　【教學重點】

１、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

２、有感情地朗讀課文，瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

　【教學方法】

在讀中感悟。

【教學過程】

一、匯入

同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什麼情形？剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人讚歎。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更巨集偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。

（與學生的生活經驗相聯絡。）

對於錢塘江大潮，你都有哪些瞭解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦裡不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。

　二、新授

１、我們已經預習了課文，誰願意起來讀？主動權交給你了。找幾個人和你合作，給他們分分工。對讀的同學有沒有要求？對聽的同學？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

（讓學生做課堂的主人。）

這三部分，你最喜歡哪一部分？為什麼喜歡？大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然後讀！

⑴ 午後一點……悶雷滾動。

（悶雷滾動的聲音是什麼樣的？模擬。與響雷的區別。）

⑵ 過了一會兒，……人群又沸騰起來。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終於聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那麼多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段裡。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）

⑶ 那條白線，……橫貫江面。

（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應越來越－高！）

⑷ 再近些，只見……城牆。

（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎麼樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀啊！讀！）

⑸ 浪潮越來越近……顫動起來。

（喜歡這句的'舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）

你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？

謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。

（模擬動作，創設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）

２、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了。現在，把書反扣上，看看你能不能把螢幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城牆；越來越近了，猶如千萬匹白色戰馬（千軍萬馬）。

聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

現在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。

（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）

（這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的願望可以實現，一起來觀潮。請看大螢幕。

（故意等一會兒）

（吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）

你在等著觀潮，此時心情怎樣？

（激動、著急、興奮……）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學的要求）

快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮後的感受。是啊，多麼壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什麼意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心裡怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

３、簡略分析潮來前、潮退後。

（內容太多，不能進行這一步。）

　三、小結

這節課，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文讚頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀，自己練讀，齊讀。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。

課上到這兒，關於錢塘江大潮，你覺得你還想學什麼，瞭解什麼？同學們的提的問題真不錯，學習的過程就是不斷髮現問題的過程。課後同學可以查閱資料，還有潮來前、潮退後的景象，還可以讀讀課文。下節課，交流展示你的收穫。

【板書設計】

觀潮

潮來前 潮來時 潮退後

天下奇觀

　【教學反思】

本節課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄影、各種形式的朗誦，讓學生彷彿身臨其境，課堂學習氣氛高漲。

【評課】

課堂上教師注重朗讀的訓練，採用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發學生的朗讀興趣。