《長城》第一課時教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《長城》第一課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目的】

１、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。

２、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

４、學會網路查詢資料。

【教學重點和難點】

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

１、重點：

如何指導學生理解長城是世界歷史上的一個偉大奇蹟。

２、難點：

理解文中的名詞。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境、匯入課文

同學們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領略一下長城的風光。（大螢幕展示八達嶺長城風光圖）看了以後，你們有什麼感受？

是啊！長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲。它和義大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引著許多中外遊客，許多中外遊客遊覽了長城後，情不自禁地發出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：

媒體顯示：

１、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”

２、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作！”

３、“設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！”

同學們，這是三位遊客到了長城之後的感慨，你們萬萬想不到，這些發自肺腑的讚譽之詞，分別是出自美國前總統尼克松、俄羅斯前總統葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的讚美，老師心中不由得產生了這樣的疑問：為什麼說長城是世界歷史的偉大奇蹟呢？讓我們開啟課文，細細讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？

二、圖文對照，初讀課文

１、輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通課文。

⑵想一想：

每段分別長城的哪個方面？

２、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什麼？

⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？

（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

⑵長城修築在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？

（長和高大）

⑷瀏覽課文：

找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什麼？

三、圖文對照，學習第一段

１、指名讀課文的第一段：

從哪裡可以看出長城的長？

２、媒體顯示第一句理解：

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

３、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什麼？這樣比喻有什麼好處？

（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修築的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象徵，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。）

４、你還可以把長城比做什麼？

練習：

遠看長城，像（ ）

（讓學生髮揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條綵帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

５、從東頭的.山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裡。

朗讀句子，顯示長城經過的示意圖。

隨機介紹：

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位。

６、看著地圖，找一找長城經過的省市：

是啊，長城綿延萬里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陝西、山西、內蒙古、北京、河北等十多個省市，據說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建築物都是模糊不清的，只有中國的萬里長城清晰，可見長城的氣勢磅礴。

７、長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達出來嗎？

齊讀第一段。

四、對照圖片，學習課文第二段

１、從遠處欣賞完了長城，現在讓我們走到八達嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅固。

先讀讀這些詞語，媒體顯示：

垛口、瞭望口、射口、城臺、堡壘屯兵

２、默讀課文：

邊讀邊找一找，說一說垛口、瞭望口、射口、城臺分別在哪裡？分別有什麼作用？

３、學生上臺指點解釋這些詞語意思，並說說作用適當點撥。

（互相呼應：補充作用）

４、思考：

你從哪裡看出長城高大堅固、結構合理的？

⑴建築材料：

巨大的條石和城磚。

⑵城牆頂上：

很寬，可以五六匹馬並行。

⑶城臺：

每個三百米就有一座，用於屯兵和傳遞資訊。

５、假如你就是一個小導遊，帶著一群遊客來到了八達嶺上，你將怎麼樣給大家做介紹呢？請再仔細讀課文，準備解說詞。

６、學生上臺介紹，並媒體顯示。

五、學習第三自然段

１、聽著小導遊的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，作者想到了什麼呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點的詞語有什麼好處？

２、媒體顯示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

朗讀這句話。

多少：表示無數。包含作者無限感慨；“前不見頭，後不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多裡“相呼應。

才：在這裡表示長城的建成是多麼的不容易。

整句話表達了作者對古代勞動人民的無限讚歎之情。

３、你從哪裡看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（條石、舉例感覺二三千斤重、建築的地方、讓學生充分感受修築長城的不容易。）

４、是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成，讓我們帶著無限崇敬和讚美之情再讀這句話。

男女分角色朗讀這兩句話。

六、總結全文，發表感想

同學們，這樣氣魄雄偉、高大堅固的萬里長城就是勞動人民在這樣艱苦的環境下，這樣簡陋的條件下，用血汗和智慧凝結而成的，怪不得連世界偉人都讚歎她是世界歷史上的一個偉大奇蹟。假如，你也親身來到了八達嶺腳下，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，你會怎麼讚歎呢？螢幕顯示長城背景出現句子：我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，此時此刻，我不禁想大聲讚歎：……

七、作業

自主蒐集有關的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。

教學目標：

1．通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3．激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。

課前準備

教師：蒐集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

學生：蒐集關於長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。

教學課時：2

第一課時

一、破題入手，字面理解

1．讓學生說一說自己所瞭解的長城是什麼樣子的。

出示長城圖這就是長城

2．每年來到長城遊覽的遊客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。

來長城的遊客中有許多國家的領導人，他們遊覽了長城後，都發出了由衷的讚歎，請看：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的傑作！——俄羅斯總統葉利欽

指名讀一讀齊讀

讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？

二、長城的直覺梳理

1．通讀全文

師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17

長城》。

在學習課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯

這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：

盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉

下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，並想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？

2．整體感知課文內容。

交流反饋：

長：課文第一自然段

指名讀課文

城：課文第二自然段

指名讀課文

從什麼地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什麼呢？指名讀

這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。

課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景，作者從遠到近地觀察長城。

文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城牆，最後寫自己的聯想和感受。

三、細讀課文，語感理解

下面我們隨著作者的遊覽順序來細細地讀讀課文

1．請看圖片（長城遠景圖）

我們平時描述群山狀態時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫

建築在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫

請你讀一讀課文第一自然段

指名讀，你想讀出長城的什麼？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）

長龍的比喻理解明長城圖

師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

2．學習第二自然段

導語：古老的長城，守衛著中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多裡的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這裡山勢陡峭，城牆堅固。我們隨著作者走近長城，細細地觀察一下吧。

指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些資訊？高大堅固氣魄雄偉都可

材料：條石城磚

高大：五六匹馬可以並行，我們並不熟悉馬，用具體的數字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）

你瞭解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎？

什麼是城臺、垛子、射口、?望口？

畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、?望口等具體的位置形狀。

這些部位有什麼作用？

引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。

3．學習作者聯想部分

作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什麼？

古代勞動人民的血汗凝結而成

想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

四、小結

遊覽了萬里長城，你想對誰說？說什麼？

五、作業