誠實與信任教學設計集合15篇
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的誠實與信任教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誠實與信任教學設計1
一、直奔中心，質疑誠信
1、同學們，這節課我們繼續學習第15課，（生齊讀課題：誠實和信任）
2、請同學們開啟課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什麼疑問呢？（為什麼說誠實和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節課我們就重點來研究這個問題。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什麼這樣說呢？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1—3小節，讓我們一起回到故事發生的那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因後果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（生讀後劃句子，並在小組內交流，代表發言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：是的，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，並寫下字條，希望車主與他聯絡。
師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之後繼續交流）
生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以後，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇於承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以後，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規了，"畢竟""應該"說明"我"把責任承擔起來了。
（師相機圈點）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的.敬佩之情把這句話讀好嗎？
（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現了新課標的精神，讓學生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導學生品詞析句，"讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……"（新課標）。因此，一個"誠實"的，"嚴於律己"的"我"的形象展現在同學們的眼前。）
三、精心補白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什麼內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實物投影出示）
為什麼你們不把事故原因寫進去？（如果寫進去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因為他也是有責任的。從另一個角度可以看出作者是真心實意的向小紅車的主人道歉的。）
3、師：就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯絡。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？
誠實與信任教學設計2
教案背景：現在人們的生活越來越優越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠實變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學習這篇課文後，孩子們能夠懂得誠實的可貴並且學會信任他人。
教學課題：《誠實與信任》
教材分析：金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要。《誠實與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學目標：
1．指導學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導學生朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學習，對學生進行誠信教育。
教學重難點：
指導朗讀和領悟結合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前預習（自學質疑）
1．請同學們讀一讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文。 你能讀準下面的詞語嗎？
驅車 陌生 擱下 後悔 歉意 環顧 居然 聯絡
2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什麼內容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容嗎？
二、學習彙報（交流展示）
1. 誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什麼感受？ 那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”（板題：誠實與信任）
2．齊讀課題。《誠實與信任》這篇課文給我們講了一件什麼事？
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認為這篇文章中最重要的一句話是什麼？
（課件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1）這句話是誰說的？他為什麼要說這句話？作者有什麼反應？找出相關的內容讀一讀。
（2）作者為什麼要留下字條？找出相關內容讀一讀？
（3）車子為什麼會將反光鏡撞碎？找出相關內容體會一下作者的寫作方法。
2．學生默讀課文後，小組合作交流自己的學習體會。
四、精講點撥
1.學習１～3自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發生的時間、地點、原因，和作者所採取的措施。
（板書：無人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什麼樣的人？（板書：誠實）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學習4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什麼打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
（５）板書：比金錢更重要。
3.延伸、總結。
看來誠實與信任能創造美好的境界。
五、寫字指導
1．觀察本課的生字，在書寫時應該注意些什麼？（“輛”、“址”左半部分最後一筆是提；）
2．學生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
第二課時
一、複習匯入
1.聽寫詞語：誠實 故障 畢竟 破碎 車輛 超出 釐米 責任 寄信 地址
2.指名讀第10自然段，“他”到底說了什麼話給“我”留下了如此深的印象？
3. 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”
二、合作探究
1.車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方可以體現出來？
2.自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學習體會。
三、精講點撥
解讀3至10小節。
1.課件出示第3小節，指名讀。
引導學生說說：從這段文字中，你認為我是個怎樣的人？
2.學生交流看法。指導讀好這一小節。
3.課件出示第5至10小節，師生分角色讀。
4.從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。
6.指導學生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結（課件再次出示車主說的最後一句話）！
四、矯正反饋
1.課件：這件事你們認為責任到底在誰？從文中找出依據。
2.學生髮表看法。（師給予點評）
3.小結。
4.齊讀“對話”部分。
五、遷移應用
補充材料：
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由於他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒裡摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“祕訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪裡會有這麼嚴重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢的東西”指的是什麼？結尾弟弟會說些什麼？
回顧中心：
正如小紅車主說的那樣:
課件出示: “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。”(人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠實和信任!)
總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的`琴絃，讓我們做一個講誠信的人,只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課後作業
1.完成補充習題68-70頁。
2.課外蒐集有關誠信的故事讀一讀。
板書設計：
19誠實與信任
誠實
比金錢更重要
信任
感悟課文 品味生活
教學反思
本文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
課始，我抓住重點語句：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”引導學生合作探究，圍繞“‘我’的誠實與信任表現在哪裡？”這個話題讓學生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進入到了教學的核心環節：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處，昇華情感，品味信任 。為了讓學生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個人不同的語氣角度，讓學生依據自己的體會，分角色地進行朗讀，達到有聲有色地再現兩人在不同情感態度的支配下對“誠實與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學生才算是真真切切地對“我”的“誠實和信任”與“車主”對“誠實信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產生強烈的共鳴與昇華。
在整個教學中，我始終引導學生圍繞“我的誠實和信任還表現在哪裡？”這個問題從課文中找出理由。讓學生一步步感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責任，為進一步昇華認識鋪路搭橋。在”學生感悟到“我”的認錯、認賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著，我再次出示句子並引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”朗讀的梯度往往影響著朗讀的效率。學生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。
最後，我出示課件，總結全文並拓展昇華，人與人之間除了誠實與信任比金錢更重要，還有什麼比金錢更重要？讓學生在理解課文的基礎上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節課還存在以下失誤的地方：
1.教學時，雖然基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學生對文字的朗讀不夠深入。
誠實與信任教學設計3
教學過程：
一、匯入
今天，我們繼續學習第19課，齊讀課題
1、請同學們開啟課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學習1—3自然段
過渡：作者為什麼這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。
1、學生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發生的事？
3、那麼，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（1）出示：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯絡。”
a、讀了這句話，你有什麼體會？
b、深入探究：
（a）什麼叫環顧？我為什麼要環顧？（讓學生討論理解：環顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。並非想溜之大吉。）
（b）在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學生聯絡課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，小紅車車主也有責任。②“天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環顧四周，看不到一個人。”反正沒有人，誰也不會知道這是我乾的事。）
（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條？
a、學生說紙條內容。要求學生說清事件，並告知自己的名字、電話。
b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學：你依然決定留下紙條，為什麼？（生說理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？（板書：寫紙條留下誠實與信任）
（5）就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯絡。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？
過渡：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯絡，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學習4---10自然段
（1）出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話，有什麼問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什麼小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（2）出示第二次對話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的.，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
（3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什麼？
出示第三次對話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事後，我很後悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海裡。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什麼以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
2、同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼？請用一句話寫下來
3、師述：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，願大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、佈置課外作業：
1、把自己最喜歡的關於"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。
2、蒐集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流
板書設計：
無人碰撞 留下字條 誠實
電話致意 不要賠償 信任
後悔感動 印象深刻 比金錢更重要
誠實與信任教學設計4
教學理念：
《語文課程標準》倡導要將培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的薰陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字裡行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性於一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，瞭解文章的主要內容；之後讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
教學目標:
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在瞭解我和小紅車的人品後,能分角色朗讀、
教學重點與難點:
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
教學過程:
一,匯入激趣
1、在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發生了一件意想不到的事情,請同學們回憶一下,發生了什麼事情、
(設定環境,吸引學生的注意力,激發了學生的興趣、）
2、今天我們就來繼續學習:15、誠實和信任(生齊讀)、請同學們開啟書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,去看看當時的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發生了這樣意外的事故,通常的肇事司機會怎樣?
(生:溜之大吉,主動與車主聯絡並解決問題)
3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責任承擔了下來,假如你是小紅車的主人,天亮後第一眼看見自己的車被撞壞了,心裡會怎麼想?
5、當小紅車的主人看到字條後,又會怎麼想呢?(這部分教學,安排了對比回答,意在將學生的感受帶入課文中,加深學生對課文
語言文字的理解,初步瞭解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動打電話與我聯絡了,他們說了些什麼呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什麼打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,並說說你的理解。(同時插入朗讀指導)
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什麼話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學表演讀,其他同學做評委、鼓勵學生髮揮自己的想象,可以將對話適當修改,加入
自己的手勢或道具,最後可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)
四、總結全文
1、同學們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說些什麼呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的昇華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實是每個人最基本的品質,有了誠實信任才會產生!
五、拓展延伸(依據書後習題)
文中最後一個自然段提到我 後悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什麼要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業
把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來,做成書籤,送給好朋友!
教後反思:
《誠實與信任》一文選取了生活中極其平常的.小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細緻，與人之間的美好感情表達
的感人至極。
在設計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導學生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設計了一段開場白,目的就是引導學生入
境、而接著，我引導學生抓住關鍵句子，抓住文章重點之一，向全文展開，給學生以直觀印象，在學習課文時，我引導學生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學生分角色
朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。
在設計中，我始終認為讀中悟情是本文的關鍵，教學中我採用了學生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學中，我發現自己忽略了學生個性閱讀，忽略了學生的個性情感體驗，沒能注意到學生的獨
立閱讀能力的提高。
反思整個教學過程，鼓勵性教學手段運用太少，對學生的回答未能及時給予適當評價。個別問題提出時，啟發性語言太少，這
在以後教學中都是需要不斷及進提高。
誠實與信任教學設計5
[教例]
蘇教版國小語文教材第七冊第15課 第二課時
[教學過程]
師：今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題
（師板書：誠實和信任，寫完後引導讀題）
師：請同學們開啟課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
（評：直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發了學生探究的興趣。同時，讓學生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎。）
師：課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
師：作者為什麼這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。
（生自由讀）
師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發生的事？
生：故事主要講了我驅車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應該把時間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅車回家的路上，由於天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發生後，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯絡這一點。
師：你這麼補充，故事就說完整了。
（評：注重對學生進行語言文字的訓練，細節雖小，但若課堂上長抓不懈，對學生能力的提高必大有益處。）
師：那麼，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（生讀後劃句子，並在小組內交流，代表發言）
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，並寫下字條，希望車主與他聯絡。
師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之後繼續交流）
生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以後，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇於承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以後，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規了，畢竟應該說明我把責任承擔起來了。
（生相機圈點）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）
（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現了新課標的.精神，讓學生在讀中品，在品中悟。教者充分引導學生品詞析句，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個誠實的，嚴於律己的我的形象展現在同學們的眼前。）
師：就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯絡。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？
（喃喃自語，然後在小組內交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個多麼誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那麼尊重、信任，這是多麼讓我感動啊！
生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多麼高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯絡，請同桌分角色練讀打電話部分。
（評：讓學生扮演文中人物，將學生引入文中，境裡，發揮情境的感染效應，深化了學生對我的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著。）
（生同桌分角色讀）
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
（進行適當評價）
師：讀了這一次對話，有什麼問題嗎？
（評：學貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什麼小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（生自由讀，思考）
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
（生選擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
（出示第三次對話，男女生分角色讀）
（評：文章至此，高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥，將學生的思考和認識更加引向深入。）
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢於承擔責任的品質，它是最珍貴的。
（師板：比金錢更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對話）
師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。
（師生接讀第三段）
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼？請用一句話寫下來。
(評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。)
（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋樑。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，願大家也能和作者一樣，擁有他們。
（佈置課外作業：1、把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。2、蒐集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀今年大學聯考的作文。）
（評：課文無非是個例子，更廣闊的學習空間來自於生活實際，誠信真的這麼重要，這麼有感召力嗎？課後留下一兩道實踐性作業題，體現了教者先進的教育理念，現實生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實踐讓學生在廣闊的語文空間學習語言，進行語言的實踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書]
誠實和信任
比金錢更重要
誠實與信任教學設計6
教材來源：義務教育教育課程標準實驗教科書
教內容來源：國小四年級語文語文（上冊）第六組
教學主題：誠實與信任 課時：第一課時
授課物件：四年級學生
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
（2）能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容。《誠實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯絡方式，車主打電話表示感謝，並不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，瞭解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。
3．學情分析
隨著年齡的'增長和學校學習常規的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。
教學目標
1．通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯絡上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價任務
任務一： 會給生字加拼音，連詞成句。
任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學過程
教學環節
教學活動
評價要點
環節一
檢查預習
匯入新課
活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。
會正確、規範的標出拼音
活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。
（完成目標一）
理解詞義，能用自己的話聯絡上下文說出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）
環節二
初讀課文
理清順序
活動一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）
讀準字音、不丟字、不添字、不重複。（評價目標二的朗讀任務）
活動二
小組討論劃分文章段落
（完成目標三）
可以有兩種分法：1、按照事情的發展順序，2、按照時間順序。（評價目標三）
環節三
概括文章的段落大意
活動三
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）
學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）
環節四
概括文章大意
活動四
1、串聯段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）
附：板書設計
誠實與信任
一、（1~3） 撞車留條
二、（4~10） 表達歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
誠實與信任教學設計7
一、激趣匯入
1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。
2、請同學們開啟書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。並請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什麼？師相機板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什麼以“誠實與信任為題”呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？
1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什麼事？請同學們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什麼事嗎？指名說，同桌互說。
3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？並劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？
a、“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”
（1）指名讀句子。
（2）“我”為什麼要往回走呢？“我”的心裡是怎麼想的？
（3）學生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”
（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。
（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。
（3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什麼？適時地齊讀第一自然段。
（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴於律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多麼令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？
c、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡。”
（1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。
（2）“我”為什麼把字條放在雨刷下呢？
（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什麼？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯絡”。）
（4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什麼？
（5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導朗讀。
5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸於自己，是不是太傻了？你是怎麼看待這個問題的？
6、文中的“我”真是一個誠實的人啊！請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！
過渡：就是這麼個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯絡。
7、同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什麼心情？當你看到字條時，你會怎麼想？
8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯絡“我”，他們說了些什麼呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
（1）小紅車的主人與“我”聯絡不是為了（），而是為了（）。
（2）讓小紅車的主人感動的是（）。
（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（）。
10、交流討論：
（1）你是從哪句話中體會到的？指導朗讀。
（2）讀讀相關的句子，指導朗讀。
（3）指導朗讀。
11、請同學們齊讀小紅車主人說的.三句話，你覺得他是個怎樣的人？
12、再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什麼？師生合作分角色朗讀。
13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海裡？出示11自然段，學生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什麼使這起事故這麼順利的解決了呢？
15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋樑，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什麼題目？
3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰願意來給大家講講！
四、作業
1、蒐集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，製作成書籤，送給同學和朋友。
相關名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
5、誠實是力量的一種象徵，它顯示著一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤
11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅
12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上覆立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說之
19、內不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞
23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴於千金——葛洪
27、人無忠信，不可立於世——程頤
28、誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠——愛默生
29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格
33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗——周恩來
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大於無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑑》
39、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而後求良，人先信而後求能——《準南子》
42、誠實是智慧之書的第一章——傑弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結也——《墨子》
45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的讚揚——裴多菲
49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過於言聽計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
誠實與信任教學設計8
“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書國小語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
一、生字詞檢查
誠實釐米責任畢竟地址
車輛超越郵寄故障陌生
後悔歉意環顧居然聯絡
二、默讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？
生1：寫了“我”不小心撞到小紅車的鏡子，但責任不全在我，我卻給小紅車的主人留下紙條。
師：誰還能補充？
生2：寫了我撞壞了小紅車主人的車鏡，我給小紅車的主人留下紙條，而小紅車的主人沒有要他賠償，反而要感謝他。
評析：通過檢查課文大意，發現學生對課文只是瞭解隻言片語，並不深入理解，下一步在於讓學生通過閱讀，深入理解課文。
三、深入理解課文
師：在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三自然段，在文中找出你的依據，請用“——”畫出來。印象深刻的字詞還可以圈出來。
生3：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
師：你為什麼畫這一句？
生3：責任並不全在他，而他卻都把責任攬在自己身上
生4：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
師：你為什麼畫這一句？
生4：沒有人的情況下，“我”依然能主動承認錯誤。
師：同學們都有一雙會發現的眼睛。是啊，我在無人看到的情況下，並沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多麼可貴的品質。看來，“誠實”這個詞不僅代表著在與人當面交往時真誠相，不說謊，而是在無人監管的情況下也能嚴於律己，敢於承擔責任啊！
師：請同學們思考：就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯絡。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？
生5：給他打電話說不用了
生6：謝謝他
生7：跟他聯絡問問情況
師：小紅車的主人是怎樣表現的呢？請同學們齊讀對話
幻燈片出示對話：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
生8：老師，我有一個問題
師：請說
生8：小紅車的主人為什麼不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
師：這位同學提的這個問題真好！其實答案同學們通過讀課文就能找到答案，現在同學們分角色讀課文，一起尋找答案吧！
評析：本環節預設的.是：讓同學們分角色朗讀課文後，由教師提問，現在同學反而先問，可見這是同學們不明白的“真問題”。因此，應通過引導和學生討論得出答案。
師：下面，請同學們討論一下同學8的問題：小紅車的主人為什麼不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
學生討論
生9：“我”讓小紅車的主人感到了誠實
生10：小紅車的主人非常信任“我”，並從我身上看到了誠實，所以表示感謝
生11：因為我的誠實與信任比金錢重要
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
生8：老師，我還有一個問題
師：請說
生8：請問，問什麼誠實與信任比金錢更重要？
評析：這一環節，是屬於我萬萬沒有想到的，但這恰恰是學生的“真問題”！
師：這位同學提的問題，總是很有價值，下面咱們小組討論一下，看哪個小組能為同學8解答出來？
小組展開了激烈的討論。
小組代表1：因為誠實與信任是金錢買不到的
小組代表2：你有了金錢，卻不一定擁有誠實和信任
小組代表3：誠實和信任不是說出來的，要真去做到
小組代表4：人沒有金錢不可怕，而沒有誠實和信任卻很可怕！
師：同學們總結的真好，是啊，金錢固然重要，但人與人之間的誠實與信任更為重要，因為那不是能用金錢能買來的。讓我們再次體會這兩位陌生人之間的相互信任，分角色讀一讀這一段對話吧
四、總結提升
師：你還覺得“什麼比金錢更重要？”
生11：友誼
生2：親情
生3：團結
……
師：同學們說的太精彩了！那麼同學們學了本篇課文你有什麼啟發？
生5：要誠實
生6：要信任別人
生8：誠實與信任比金錢更重要
生9：我們只有誠實，才能得到別人的信任。
師：是呀，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實。誠實和信任是金錢買不到的，它金錢更重要！
最後讓我們欣賞一首詩歌《誠信如歌》
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸控不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。
評析：誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連線人與人之間的紐帶。課文的結尾，我設計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學生感受到了課堂的輕鬆愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。 “語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”學生是學習和發展的主體，學生有個體差異和不同的學習需求，留給學生自主學習的空間和思想的餘地，使學生將已經內化的語言再外化，建構屬於他們自己的知識體系、價值觀念，使學生的思想得到提高，情感得到淨化，個性得到張揚。這一環節的設計，使課堂教學充溢著人文魅力，體現教師引領者、組織者的地位。
誠實與信任教學設計9
一、 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學重點、難點：
憑藉課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
三、教學準備：課件
四、教學時間：
兩課時
第一課時（略）
第 二 課 時
（一） 複習匯入
1、引導讀題。
2、通過上節課的學習，你知道了什麼？（板書：一張紙條、一個電話）
（二） 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內容。
2、組織學生交流紙條上的內容。
3、你怎麼知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節。
4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯絡方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什麼？
5、引導學生仔細閱讀第1——2自然段，瞭解事故原因。
6 、責任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這麼想的：但它畢竟是停著的`，責任應該在我。說說體會到了什麼？感情朗讀這句話。
（三） 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，瞭解對話的內容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導學生朗讀感悟各自想表達的心意。
4、引讀最後一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什麼感受？（板書：比金錢更重要）
6、學生把這句話書寫在書籤上，贈於他人。
（四）總結全文，拓展積累。
1、總結全文。（板書：……）
2、課外請蒐集關於誠信的名人名言和小故事，下節課我們來交流。
誠實與信任教學設計10
《誠實和信任》第二課時
作者：佚名轉貼自：本站原創點選數：161
一，匯入；
1,讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。
2,獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
3,再送給大家幾句名言。(幻燈片1出示)
二，讀題
1,以上名言及故事都是圍繞誠實和信任來說的，這節課繼續學習第15課(生讀課題).
2,請開啟課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。
3,(幻燈片2出示)讀中心句(板書：比金錢更重要).
4,再有感情地讀課題，為什麼誠實和信任比金錢更重要在句子後打上,這節課我們來研究這個問題。
三，學習1~3節
1,誠實和信任真的比金錢更重要嗎讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什麼事用簡潔的語言概括。
2,這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些結合課文內容說說理由。
(環境，小紅車主人，自己等多方原因)
3,在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人在印象深的地方圈圈劃劃。
4,(出示幻燈片3)讀句子，重點品味畢竟便，突出作者誠實自覺性，你對作者的誠實產生了什麼感情
5,德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂老實人不吃虧，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。
6,是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什麼內容可以用上自己真實的人名和電話號碼。
7,為什麼你們不把事故原因寫進去如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎麼想,四，學習4~10節
1,剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天後，他主動打電話與作者聯絡。分角色朗讀打電話部分。(幻燈片4出示對話部分)
2,男女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什麼疑問
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎
第三次對話，我為什麼感謝作者
3,從兩人的對話中，你聽出了什麼，感受到了什麼
(我是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人)
4,指名有感情朗讀對話。
5,小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連線人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6,現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎板書上的應改為！再齊讀板書。
7,此時些刻，你有沒有被感動了用讀的方式表達你的心情。
五，學習第11節
1,(幻燈片5出示)齊讀最後一段。
2,喜歡哪句話，深深地印在我的腦海裡的是什麼有沒有深深地印在同學們的腦海裡
3,老師希望同學們學了這篇課文後，誠實和信任能流淌到你的心裡，溶化在你的血液裡。
六，總結全文
1,老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。
(幻燈片6出示《誠信如歌》)
2,誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文後想到的.，這則感人的故事學完後你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，製成書籤送給你的好朋友。
(學生在本子上寫自創的格言)
3,課文如果不用誠實和信任作題目，你還可以什麼作為題目
4,總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠實和信任
比金錢更重要！
《誠實與信任》說課稿
一，說教材：
誠實是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了誠信經營的口號。因此，誠實是人心所向。
蘇教版實驗教科書國小語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切，生動感人。
根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖，教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：
1,認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2,技能目標：分角色朗讀打電話這部分課文。
3,情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點：讀中感悟打電話這部分內容，體味其中的蘊含。
教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大，平中見奇的寫作特色。
二，說教法：
古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。
學生是學習和發展的主體，為了達到目標，突出重點，突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出閱讀教學是學生，教師，文字之間對話的過程，在我與小紅車主人的打電話這部分內容，我給學生適度的時間與文字對話，誦讀，感受，理解，欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生，生生間的對話。
我打算在操作過程中採用讀，劃，練，演，議，品等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。
本課設計總的指導思想是求實，求活，求新，求效。
三，說學法：
俗話說：授之以魚不如授之以漁，向學生傳授學法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀，想想，議議，演演等活動，調動學生積極思維。葉聖陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知，能和諧發展。
我設計了指名讀，範讀，品讀，齊讀，分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
1,抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2,抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。
3,發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：蒐集關於誠實的故事和名人名言。
四，說教學程式：
(一)匯入：
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用~~~~~~~畫出。(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
)
(二)質疑研讀，探究誠實
1,讀文質疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛，故障，超出，環顧，聯絡，陌生，道歉，誠實，信任
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什麼事。
2,品詞析句，挖掘內涵
出示語段：
雖然這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多釐米，才會造成這次事故，為什麼我會認為事故的責任在我，而且留這張紙條是應該的呢
(引導學生討論，體會我的誠實)
(三)設計練筆，加深理解
1,假設你就是課文中的我，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個條。
2,再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環境的原因——天黑，有霧，能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十釐米
我的原因——歸心似箭
(四)品讀對話，體驗真誠
葉聖陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。所以，在這一環節中，我請學生設計對話的提示語，先學後教，以學定教。通過分角色朗讀打電話部分，指導學生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導行
1,讀，背最後一段對話，想一想課文為什麼要用誠實和信任作題目還可以用什麼作題目
2,螢幕出示故事《寬恕》,讓學生讀一讀，並做簡短的發言。
3,蒐集關於誠實的故事和名人名言，並適當地摘抄下來。
五，說板書設計：
總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。
19,誠實與信任
無人知曉留條回電……………………………誠實和信任(比)
買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)
人與人的之間和諧，信任…………………………重要
誠實與信任教學設計11
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，並能聯絡上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學難點：
理解為什麼說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
1、故事匯入：
一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什麼原因嗎？
（學生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什麼呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事匯入激發學生好奇心，為什麼逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文字。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什麼事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完後說說為什麼請第一位同學讀到第三自然段，藉機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完後讓學生說說為什麼這麼讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
點評：再讀課題不是次數上的重複，而是在初步瞭解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪裡能感受到這種品質呢？
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲於奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文字，與文字進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
《寫字條》
（1）討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯絡。”
A、 學生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之後繼續交流。
C、 什麼叫環顧，我為什麼要環顧？
D、 在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯絡課文說理由）
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一區域性引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條？
A、 學生說紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什麼你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文字，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文字意識。通過思考要不要放字條，學生終於理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什麼？
《打電話》
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的`。事隔三天，他主動打電話與作者聯絡。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名錶演。
（4）聽了這一段對話，有什麼問題嗎？——小紅車主人為什麼要感動我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什麼堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。
（9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點評：這一提問是總結，更是昇華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什麼？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什麼以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、 關於“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什麼？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。
五、 板書
誠實與信任
寫字條 留下 誠實與信任
打電話 收穫 道謝與信任
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”
學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文字”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師採用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉聖陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”
教師設計了指名讀、範讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性
誠實與信任教學設計12
一、故事引路，揭題匯入
1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這麼說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那麼你知道，為什麼這個故事能夠這麼廣泛地代代相傳嗎？
2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3、今天，我們要來學習另一個關於“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
設計理念：以每個同學都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，這樣的匯入顯得自然而具有親和力，並容易使學生形成強烈的閱讀期待。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患於未然”，突出了生字教學的難點和關鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯絡生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
設計意圖：教師的朗讀為學生提供了很好的示範，激發了學生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學習要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學生習得了良好的學習習慣。
三、認讀詞語，理清脈絡
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習讀準詞語。
（2）這裡面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯絡上下文，它在本文中應該是什麼意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）教學生字“碎”
這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯絡課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、釐米、畢竟、責任、聯絡
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學們看看，4—11小節主要寫了什麼？你說這篇課文可分幾段？怎麼分？用“//”做上記號。
設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞彙的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環節的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。
四、練讀對話，照顧差異
1、通過剛才的學習，課文大體寫了什麼，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由於時間關係，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什麼呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課後練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，並說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；
（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善於學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛鍊的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。
老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什麼不同？能取得這麼大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細緻了。如果大家都能這樣認真、細緻地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什麼？
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
五、學生質疑，設下懸念
1、同學們能夠讀出自己的理解，說明已經很會讀書了。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？
（1）課文為什麼以“誠實與信任”為題？
（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什麼還要留下字條？
（3）小紅車主人為什麼不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
（4）我與小紅車主人素不相識，為什麼很想知道他的姓名、住址、年齡、職業等情況，並且為沒有了解到感到很後悔呢？
2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課後先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？
設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標誌之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。
把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那麼大，變化的是課文明顯長了，學生的學習能力也增強了，所以中、高年級第一課時的教學應該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的'生字教學，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最後一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。
再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習，只讓學生練讀了對話部分，並且引導學生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學生通過連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課後練習明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導又是具有層次感的，第一步：在學生自己練習後，先請兩個敢於舉手的至少是中等的學生讀，其他同學幫助糾正發錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學生讀，並說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應該是班裡的優等生，讀完後請優等生介紹自己讀書好的寶貴經驗，同學們利用經驗再次練讀課文；最後請好學生也推薦兩個學生讀，不過這次是最需要鍛鍊的，平時很少有讀書機會的學生，一般來說，這樣的學生應該是班裡的後進生了，但是，這段話已經讀來讀去讀了很多遍了，即使是後進生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完後引導大家討論他們今天讀書跟往常的不同，後進生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今後一段時間內保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習，既突出了教學的重點、難點，又照顧了學生之間的個別差異，使不同水平的學生都能得到相應程度的發展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝著全體學生”的教學理念。
六、課堂練習，佈置作業
1、完成課後的生字描紅練習。
2、作業：抄寫生字新詞。
誠實與信任教學設計13
教學內容：
精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學目標：
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習 自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解 出示句子，朗讀並理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1） 指名讀
（2） 自由讀，說說從中理解了什麼？
（3） 指名分角色朗讀。
（4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什麼車主的話深深地印在了作者的腦海裡？
一、 總結課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的.反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
二、 迴歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什麼以“誠實和信任”作為題目？ 引導學生思考：還有什麼更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著圍繞一箇中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，並適當地摘抄下來。
誠實與信任教學設計14
[教學思路]
《誠實與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實，字裡行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學生進行人文教育的好教材。因此，教學設計中，我以學生的情感體驗為經線，以語文基礎訓練為緯線，以重點突破的形式來展開教學，在紮實的語文基礎訓練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學生情感的“感受-體驗-昇華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。
[教學要求]
1.理解課文內容，體會誠實和信任是比金錢更重要的人間真情。
2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3.引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而學會做人。
[教學重點]使學生懂得誠實和信任比金錢更重要的道理。
[教學難點]激發學生的情感共鳴。
[課前故事]一箇中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位後，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，都被謝絕了。你知道什麼原因嗎？
學生猜測。
其真正原因是：這個中國留學生逃過三次票。
[教學過程]
一、揭題
1.一箇中國留學生到底是缺了什麼呢？學了今天的課文，你就明白了。
2.板書課題：誠實與信任
3.齊讀課題。
二、初讀，找出重點句
1.輕聲自由讀課文，讀準字音、讀通句子，並找出含有課題的一句話。
2.出示生詞：
誠實驅車
故障碎了
超出責任
地址釐米
（1）指讀，正音
（2）齊讀
3.文中哪句話含有課題？
交流並出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
（1）自由讀讀這句話，聯絡上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？
（2）交流並板書作者小紅車主人
4.過渡：
為什麼小紅車的主人說作者給他留下了誠實和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。
三、學習1—3自然段
1.認真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發生了什麼事？
2.交流
（“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）
3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實、信任？用你喜歡的方式細細地讀1—3自然段，畫出重點句，圈出關鍵詞，聯絡上下文體會體會。
4.學生自學。
5.隨機交流下列重點詞句
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停著的`，責任應該在我。”
①我們先看看，造成事故的原因有哪些？
天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十釐米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。
②這麼多原因，為什麼責任“應該”在“我”？深入作者的內心，去體會體會作者是怎麼想的？
交流，抓住“畢竟”來說。
③你覺得作者是怎樣的人？
④出示“誠實就是敢於承擔責任。”齊讀。
⑤有感情朗讀出示的句（1）。
（2）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”
①找出描寫作者動作的詞，再細細地讀一讀，深入人物內心想一想：作者這樣做有什麼目的？從中看出作者是怎樣的人？
②學生自學
③隨機交流：
從“環顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。
④再次齊讀“誠實就是敢於承擔責任。”
⑤有感情朗讀句（2）。
6.我們深入地體會了作者的想法，細細地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實的人。在雙方都有責任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎麼寫這張紙條？
①交流。
②你為什麼不把天氣原因，不把車主的責任寫上去呢？
③讓我們把這句話送給他，齊讀“誠實就是敢於承擔責任。”
7.把這兩句話連起來讀一讀，並聯系生活實際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實、糾紛、麻煩、對車主的信任……）
8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。
四、學習4—10自然段
1.一個無人知曉的交通事故，引發了一個勇於承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當他猛然發現心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什麼反應？誰用語言來描述一下。
2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發生什麼變化？會想些什麼？仔細看圖，體會一下。出示插圖。
交流。
3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，於是有了這麼一段對話。出示文中的對話。
（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？
（2）交流。
（3）分角色朗讀對話。
4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”
5.誠實與信任永遠是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。
五、總結
1.學到這兒，你知道老師所講的故事裡的那位留學生缺少什麼了嗎？
2.少了誠實就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。
3.誦讀小詩。
六、作業
1.學了課文，你會有很多感受，不管用什麼形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……
2.說說身邊的誠信故事。
七、結課
這節課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實與信任”美德的人。那麼小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節課再學習。
誠實與信任教學設計15
教學內容：
精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理
教學目標：
1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習
自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的.“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解
出示句子，朗讀並理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
（1）指名讀
（2）自由讀，說說從中理解了什麼？
（3）指名分角色朗讀。
（4）指名演一演。
5、略讀課文第三部分
齊讀第11自然段。 討論：為什麼車主的話深深地印在了作者的腦海裡？
二、 總結課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
迴歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什麼以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什麼更好的題目？
三、 拓展練習
1、遷移：試著圍繞一箇中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，並適當地摘抄下來。
